论文部分内容阅读
[摘
基于学生经验的课堂教学探析
【摘 要】
：
[摘 要]基于学生经验的课堂，尊重学生经验和认知基础，能有效突出学生的主体地位。在教学中，激活学生经验、引导学生思考、合理迁移类比、应用内化概念等是基于学生经验的课堂教学的有效策略。 [关键词]学生经验;课堂教学;教学情境 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）26-0044-03 杜威曾经提出：“教育即经验的不断重
【出 处】
：
中学教学参考·理科版
【发表日期】
：
2019年9期
其他文献
[摘 要]“循证教学”是以问题为逻辑出发点，收集多方信息资源，汇总证据并进行知识实证，实施循证推演以达成证据传播，甄选最佳证据解决实际问题的过程。结合化学学科核心素养对学生“证据推理与模型认知”方面的新要求，在循证思想下依托“循证学习单”对高中化学教学流程进行再设计和应用，可促进学生有意义学习，培养其证据意识和逻辑思维。 [关键词]循证思想;循证学习单;二氧化硫;高中化学 [中图分类号] G6
[摘 要]核心素养的育人功能不言而喻，形成核心素养仍需扎根于真实的情境。糖类与我们的日常生活联系紧密，立足于真实的生活情境展开对糖类的学习，与能源、饮食、健康、环境等热点问题联系到一起，可使学生逐步形成用化学思维方法解决生活问题的习惯，养成化学学科核心素养。 [关键词]真实情境;化学学科;核心素养;糖类 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
[摘 要]以《人类重要的营养物质》的教学设计为例，展示如何在化学教学中创设真实情境和实验探究活动，以激发学生学习兴趣，进而引导学生认识营养物质，体验知识生成，最终实现学科方法的渗透，体现学科价值。 [关键词]真实情境;实验探究;体验生成;营养物质 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）29-0066-02 一、教学设计依据
[摘 要]以一道有机化学选考试题为例，对其进行反复分析研究，以深化知识理解、领会教学重点、优化教学策略，从而促进教师的专业成长。 [关键词]真题;模型认知;建构;有机化学 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）29-0068-02 高考试题对一线教学有很大的示范效应，有的试题突出学科价值，有的试题彰显课改成果，有的试题紧跟前
[摘 要]高中化学学科具有很强的应用性和实践性，进一步强化课堂教学的“生活化”是促进高中化学教学效率提高的有效方法。在新课程改革的不断推进下，高中化学教学生活化越来越受到重视。生活化教学方式，可以使传统教学的缺陷得到有效弥补，确保教学内容的丰富性，有效增强课堂教学的实用性和趣味性。 [关键词]课堂教学;生活化;金属的腐蚀与防护;高中化学 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A
[摘 要]中学化学教师需要通过打造自己的研究方向形成确定的研究课题，使教学研究系统化、深入化。可以通过集中式发展课题、发散式拓展课题、脉络推进式课题以及平行式比较课题发掘出有意义的研究点，加速教研成果的形成与发表。 [关键词]教研论文;写作;化学教师;研究方向 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）29-0077-02 教育
[摘 要]结合逻辑学特点对“等位基因”“基因连锁”“基因突变”三个生物概念的外延进行拓展，并简述其在中学生物中的意义和价值。[关键词]基因;概念;生物教学[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）29-0081-02概念是对事物的抽象或概括。在逻辑学中，概念通常包括三个要素：概念名词、概念的内涵
[摘 要]通过仔细研读2017年版高中生物学课程标准中课程理念、课程架构、课程内容中的重要关键词，厘清了高三生物复习备考的思路。在高三生物复习中，教师应重点体会新课标理念的内涵，通过细读教材和实施教学实践，让课标理念落地，在不断地总结中提升对新课标的理解和把握，从而提高高三生物复习教学的有效性。 [关键词]课程标准;备考复习;高中生物学;启示 [中图分类号] G633.91 [文献标识
[摘 要]静力学中力的概念、受力分析、力的合成与分解等知识是学好动力学的基础，有的知识内容相对比较抽象。为了让高一学生有效掌握这部分内容，在实际教学中，教师可让学生辨析基本概念规律，学会受力分析，掌握几种解题思路方法。[关键词]高中物理;静力学;解题思路[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）2