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【摘要】随着时代信息技术的发展，微博、微信、电影等信息技术传媒已广泛被人们所使用。与此同时，教育教学的不断深入改革，微课教学逐渐成为一种新的教学模式，被广大教师所使用。本文通过对中职英语教学中微课的使用情况进行分析，寻找更有效的微课运用方法。
【关键词】信息化;中职英语;微课
【作者简介】徐露，山东省济南市章丘中等职业学校。
前言
中职英语教学中可以广泛采用微课的教学模式，给学生播放音频、动画、视频等，创建生动有趣的人物形象，活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣。给学生建立一个动态的教学环境，提高英语教学质量，提升学习成绩。
一、微課概述及学情分析
1.微课概述。微课就是利用视频等媒介，改变传统教学方式，重点围绕某项知识点来展开课题讨论的过程。主要包括课堂教学视频、素材案例、课后案例、学生反馈、教师评测等方面，具有“小、短、快、实、活”的特点。教师选择学生感兴趣且来源于生活的真实案进行研究，视频播放控制在7-8分钟左右，教师可以充分利用电视、电脑、手机等进行教学，学生可以将自己学到的知识运用到实际生活中，检验学习成果，增强学生自信心和愉悦感，大大提高学习英语的兴趣，提高学习成绩。
2.学情分析。中职学生大多数都是初中毕业生，年纪偏小，没有充足的社会阅历，对行为的控制能力也不强，在课堂上无法高度集中，再加上文化知识底子薄弱，更是影响了对英语学习的积极性与主动性，造成英语成绩普遍偏低现象。此外，中职学生的教育更加注重对技术技能的培训，忽略了公共基础知识的重要性，导致学生综合素质比较低。传统教学模式忽略对学生自发性、积极性的培养，造成学生创新意识薄弱，教育教学课程不理想。
二、中职英语教学中微课的运用
微课的教学模式改变课堂上教师死板讲课、学生被迫接受的这一局面，利用多媒体的信息手段将给中职英语教学带来更多的活力，从多方面激发学生对英语的学习兴趣，消除学生对英语知识困难的错误观念。微课在中职英语教学中的运用可有从课前预习、课堂导入、课后拓展三方面入手。
1.课前预习。预习是一种良好的学习习惯，有利于课堂上学习。课前预习提高听课水平。预习能够将课上可能出现的问题进行记录，事先将课文内容进行解读，上课时就会很轻松，学生可以重点学习自己有困惑的地方。
课前预习能提高课上学生记笔记的水平。学生对课本知识很熟练，对老师讲述的知识点一清二楚，记笔记时就可以更注重自己不理解或理解有偏差的部分。
课堂预习能培养学生自学能力。课前预习要求学生对不理解的信息进行查阅，并记下笔记，方便在课上进行学习，长期以往，能提高学生阅读能力、自学能力，并终身受益。
中职英语教学可以采用课前预习的方式提高英语学习成绩。教师可以对将要学习的内容视频在课前传递网络，学生在家就能对第二天学习内容用微视频进行观看，如在学习How can I get to school这类的问路课题时，教师可以利用线路图等对路线进行规划，制作微课进行视频讲解，让学生在课前就对问路用语及方向的使用方法进行初步了解，教师也可以在课前利用几分钟的时间进行问路提问等，巩固预习情况。
2.课堂导入。英语课程的学习，对学生的理解能力以及注意力要求都是非常高的。长时间的学习过程，容易加深学生的疲惫感，再加上英语课程的难度比较高，学生理解能力偏弱，课上开小差、溜号情况十分严重。教师可以在课堂上将微视频进行导入，将学生注意力拉回，提高学习兴趣。良好的视频对学生英语发音进行准确纠正，改变英语口语中包含方言味道的错误发音。
教师也可以对学生比较难理解的知识点进行视频录制，做成微课。如在学习时态语句的表达时，学生不能准确运用被动句词，不清楚什么情况下用现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等，how和what的使用也经常弄错，不知如何选取助动词do、does、have、has等，教师就可以借助于微课帮助学生进行学习，增强学生的理解能力，使他们对英语不反感，提升课堂学习质量。通过对课程的讨论，增强学生的思考能力，创新意识及集体荣誉感，提高综合素质。
3.课后拓展。中职学生的英语课堂一般只有45分钟，这对于英语的学习是远远不够的。由于学习成绩良莠不齐，造成学习成绩好的同学会觉得课上学到的知识不够用，这就需要在课后对英语知识进行拓展。如果没有进行拓展，会极大程度扼杀了学生对英语知识的求知欲，局限对英语知识的储备。中职英语教学中这一情况普遍存在，针对解决这一现象，可以老师在课后预留一些问题，并给同学发送相关视频，让有能力的学生进行学习和探索。如在学习西餐礼仪的时候，教师可以搜索与西餐礼仪有关的视频给学生播放，让其在课后进行模仿练习，拓宽学生知识范围，掌握基本社交礼仪。也可以利用微课进行课后习题的练习，增加对知识点的巩固。如让学生在课下进行英语口语的对话练习，并进行视频录制，发布视频在教学网络平台上，让学生能在网络上展现自己英语风采，教师可以通过这种方法鼓励学生对英语口语的表达，在实践中让英语快速提升。
综上所述，中职英语教学应紧跟时代的脚步，运用现代科技拓宽学生知识面，增加学生学习兴趣。教师可以充分利用微课这一教学手段，培养学生学习热情，提高学习成绩。相信未来微课一定可以成为教学的好帮手，全面提高学生综合知识量，推动教育事业改革。
参考文献：
[1]蔡传侠.微课教学模式在中职英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（36）：121-122.
[2]李佳慧.微课在中职英语教学中的应用[J].职业，2018（25）：96-97.
【关键词】信息化;中职英语;微课
【作者简介】徐露，山东省济南市章丘中等职业学校。
前言
中职英语教学中可以广泛采用微课的教学模式，给学生播放音频、动画、视频等，创建生动有趣的人物形象，活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣。给学生建立一个动态的教学环境，提高英语教学质量，提升学习成绩。
一、微課概述及学情分析
1.微课概述。微课就是利用视频等媒介，改变传统教学方式，重点围绕某项知识点来展开课题讨论的过程。主要包括课堂教学视频、素材案例、课后案例、学生反馈、教师评测等方面，具有“小、短、快、实、活”的特点。教师选择学生感兴趣且来源于生活的真实案进行研究，视频播放控制在7-8分钟左右，教师可以充分利用电视、电脑、手机等进行教学，学生可以将自己学到的知识运用到实际生活中，检验学习成果，增强学生自信心和愉悦感，大大提高学习英语的兴趣，提高学习成绩。
2.学情分析。中职学生大多数都是初中毕业生，年纪偏小，没有充足的社会阅历，对行为的控制能力也不强，在课堂上无法高度集中，再加上文化知识底子薄弱，更是影响了对英语学习的积极性与主动性，造成英语成绩普遍偏低现象。此外，中职学生的教育更加注重对技术技能的培训，忽略了公共基础知识的重要性，导致学生综合素质比较低。传统教学模式忽略对学生自发性、积极性的培养，造成学生创新意识薄弱，教育教学课程不理想。
二、中职英语教学中微课的运用
微课的教学模式改变课堂上教师死板讲课、学生被迫接受的这一局面，利用多媒体的信息手段将给中职英语教学带来更多的活力，从多方面激发学生对英语的学习兴趣，消除学生对英语知识困难的错误观念。微课在中职英语教学中的运用可有从课前预习、课堂导入、课后拓展三方面入手。
1.课前预习。预习是一种良好的学习习惯，有利于课堂上学习。课前预习提高听课水平。预习能够将课上可能出现的问题进行记录，事先将课文内容进行解读，上课时就会很轻松，学生可以重点学习自己有困惑的地方。
课前预习能提高课上学生记笔记的水平。学生对课本知识很熟练，对老师讲述的知识点一清二楚，记笔记时就可以更注重自己不理解或理解有偏差的部分。
课堂预习能培养学生自学能力。课前预习要求学生对不理解的信息进行查阅，并记下笔记，方便在课上进行学习，长期以往，能提高学生阅读能力、自学能力，并终身受益。
中职英语教学可以采用课前预习的方式提高英语学习成绩。教师可以对将要学习的内容视频在课前传递网络，学生在家就能对第二天学习内容用微视频进行观看，如在学习How can I get to school这类的问路课题时，教师可以利用线路图等对路线进行规划，制作微课进行视频讲解，让学生在课前就对问路用语及方向的使用方法进行初步了解，教师也可以在课前利用几分钟的时间进行问路提问等，巩固预习情况。
2.课堂导入。英语课程的学习，对学生的理解能力以及注意力要求都是非常高的。长时间的学习过程，容易加深学生的疲惫感，再加上英语课程的难度比较高，学生理解能力偏弱，课上开小差、溜号情况十分严重。教师可以在课堂上将微视频进行导入，将学生注意力拉回，提高学习兴趣。良好的视频对学生英语发音进行准确纠正，改变英语口语中包含方言味道的错误发音。
教师也可以对学生比较难理解的知识点进行视频录制，做成微课。如在学习时态语句的表达时，学生不能准确运用被动句词，不清楚什么情况下用现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等，how和what的使用也经常弄错，不知如何选取助动词do、does、have、has等，教师就可以借助于微课帮助学生进行学习，增强学生的理解能力，使他们对英语不反感，提升课堂学习质量。通过对课程的讨论，增强学生的思考能力，创新意识及集体荣誉感，提高综合素质。
3.课后拓展。中职学生的英语课堂一般只有45分钟，这对于英语的学习是远远不够的。由于学习成绩良莠不齐，造成学习成绩好的同学会觉得课上学到的知识不够用，这就需要在课后对英语知识进行拓展。如果没有进行拓展，会极大程度扼杀了学生对英语知识的求知欲，局限对英语知识的储备。中职英语教学中这一情况普遍存在，针对解决这一现象，可以老师在课后预留一些问题，并给同学发送相关视频，让有能力的学生进行学习和探索。如在学习西餐礼仪的时候，教师可以搜索与西餐礼仪有关的视频给学生播放，让其在课后进行模仿练习，拓宽学生知识范围，掌握基本社交礼仪。也可以利用微课进行课后习题的练习，增加对知识点的巩固。如让学生在课下进行英语口语的对话练习，并进行视频录制，发布视频在教学网络平台上，让学生能在网络上展现自己英语风采，教师可以通过这种方法鼓励学生对英语口语的表达，在实践中让英语快速提升。
综上所述，中职英语教学应紧跟时代的脚步，运用现代科技拓宽学生知识面，增加学生学习兴趣。教师可以充分利用微课这一教学手段，培养学生学习热情，提高学习成绩。相信未来微课一定可以成为教学的好帮手，全面提高学生综合知识量，推动教育事业改革。
参考文献：
[1]蔡传侠.微课教学模式在中职英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（36）：121-122.
[2]李佳慧.微课在中职英语教学中的应用[J].职业，2018（25）：96-97.