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让正能量充满高中政治课堂教学--以“思想道德修养和科学文化修养”为例
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2015年9期
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摘要：“问”是一门艺术，更是一门以学生为主体的“主体艺术”。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究有效性。好的提问，不仅能激发学生探究数学问题的兴趣，还能激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游；好的提问，不仅需要我们教师要做有心人，还要把问题设在重点处、关键处、疑难处。 本文主要围绕着课堂提问教学展开，以下是笔者的几点教学见解。 关键词：初中数学；提问；课堂 【中图分类号】G633.6 一、重
摘要：教学是一个不断变化的过程，语文课堂模式的变革是教育改革的必然。小组合作学习模式的出现为语文课堂注入了生机。通过不断改进与发展，小组合作学习模式定会对学生的学习成绩和学习能力的提高起到促进作用。本文探讨了基于合作学习在初中语文课堂的应用。 关键词：合作学习；初中；语文课堂；应用 【中图分类号】G633.3 引言 合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的
摘要：随着我国教育方式的逐渐改革，素质教育受到更多的关注和重视，小组合作学习的教学方式也受到了极大地推崇。教育都是从小抓起，小学美术教学也应走在改革的先列。在探索小学美术课堂新的教学模式发展过程中，发现小学美术教学需摈弃传统的教学模式，注重培养学生个性，从而实现小学美术教学的个性化发展。全面激发小学生的课堂兴趣，在培养小学生艺术修养和思想内涵的同时更快更好地完成教学任务。 关键词：小学美术；分组
【中图分类号】G623.5 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。而在小学数学教学过程中，恰当、正确地使用多媒体技术辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养，有利于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。 一、将多媒体教学让数学走进
一、引言 新课标把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。在互动合作模式下的课堂中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者；学生是课程学习的开发者、研究者和实践者。课堂教学互动活动的宗旨是以学习者为中心，强调体验、实践、参与、合作和交流的过程，真实的语言环境下，通过师生交流、生生交流，形成教师、学生、教材、环境相互作用。 二、互动合作模式教学的特点 互动合作模式教学从一开始就注重鼓励学生
[摘 要]学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础（特别是信息方面的基本知识和能力）、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对现代信息技术在小学数学中的运用提出了相应的措施，以期提高小学数学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。 [关键字]信息技术 数学课堂 优化 【中图分类号】G623.5 一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动整个地球。”我们渴望通过问题设计，引导学生通过准确解读文本，找到一个撬动他们思维的支点。使思考成为一种习惯，使阅读成为一种对话，使表达成为一种倾诉。我们期待和学生一起享受语文课堂，让草根教研绽放活力。随着重庆市领雁工程项目验收的结束，“问题导学四步循环课堂模式”在学校集体智慧的努力下也初步形成。如何在课堂实践中践行这模式，学校各个学科组都在努力进行。本文所探讨
本文从获奖课例《Why don’t you talk to your parents？》的教学实践出发，探讨交互式电子白板在增强中学英语课堂教学效果上所起到的作用，为实现中学英语高效课堂提供参考。