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摘 要：中等职业学校商业类专业就业班的学生英语基础普遍薄弱，专业运用能力欠佳。本文以宁波经贸学校为例，介绍了作者如何以“就业为导向”的教学理念，从英语教学目标的设定、教学内容的安排、教学形式的创新和英语成绩的考核等维度，进行改革创新实践，以期能对商业类专业就业班英语教学提供借鉴。
关键词：中职英语就业导向物流专业
一、教学理念革新
近年来，高考、高职考改革的核心要旨就是要将英语作为一种交际工具，突出英语学科语言的实际应用，强调基础知识、基本能力。基于此，“中职就业方向”的英语教学应以就业为导向，精准对接学生未来职业发展诉求，突出专业应用，创新课堂教学形式，坚持以学生为主体，以多元任务为导向，全面提升学生的英语综合应用能力。
二、教学目标设置
对中等职业学校的教师而言，教学目标的设置要更多地体现学生的职业要求，把他们的职业需要融入到教学中。以物流服务与管理专业为例，学生通过英语课程的学习，能够在职业场景中听懂简单的对话并做出反应，能够就职业话题进行简单交谈，能用英语初步处理常规业务，比如工作接待，处理业务电话，阅读以及撰写信函、电子邮件，填写业务表格和相关票据等。在设置教学目标的时候，要注重专业实际，突出英语在未来职场中的应用。
基于此，笔者将中职商业类就业班英语教学目标设置为两个维度。
第一，能听懂简单对话，并就日常生活及相关职业话题进行简单交谈，核心是听、说能力的培养。
第二，能用英语初步处理简单的常规业务，如阅读，撰写信函、电子邮件，填写业务表格和相关票据等，核心是读、写能力的培养。
三、教学内容确定
当前中职英语教材同质化严重，教学内容大体类似，内容和专业没有太多的关联性。笔者认为，以就业为导向的中职英语教学要勇于突破教材的限制，教师在教学过程中不能照本宣科，要围绕专业和岗位的要求，活用教材，对教材进行大胆处理，让教学内容和学生所学专业紧密结合起来，使教学内容贴近工作、贴近生活、贴近学生。
以物流服务与管理专业为例，教师可根据教学内容和教学安排，在完成学校教学考试任务的前提下，对教学的内容进行大胆处理和创新。在教学中，主要以高等教育出版社出版的《中职英语》教材第三、四册为主，辅以浙江人民教育出版社出版的《浙江省中职英语》教材第三、四册，并相应地加入高等教育出版社出版、中等职业学校职业英语教材编写组编写的《物流英语（第2版）》的内容。
下面是教材处理后的物流服务与管理专业第四学期教学内容安排，共有10个单元。
Unit 1 Communities
Unit 2 Communication
Unit 3 Information Age
Unit 4 Job Hunting
Unit 5 Career Planning
Unit 6 Introduction to Logistics
Unit 7 Customer Service
Unit 8 Transportation
Unit 9 Shipping Space Booking
Unit 10 Warehousing Process
四、教学形式创新
教学方式是提高学生学习兴趣和学习有效性的重要因素。现在的中职学生英语基础较差，学习的能力不足，学习积极性不高，比较被动。这也是传统的老师讲学生听的教学方式产生的结果。所以，在中职英语教学过程中，教师要注重知识的应用，努力营造轻松活泼的学习氛围，设计面向全体学生、可以让学生实践的教学形式，提高学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来。在教学过程中可采用：“创设职业情景—完成职业任务—成果展示—成果评价”四位一体的教学程序。
下面，以物流专业学生求职面试中的英文自我介绍为例，阐述具体的教学过程。
Step1 Lead in
假如你叫小林，19 岁，物流服务与管理专业的一名学生，今年6月即将毕业。现在欲应聘一家涉外物流企业，面试人员要求你做一个2分钟左右的英语自我介绍。
学生根据情景，在任务驱动下，要完成：组织英文自我介绍的词汇、句型；控制时长，约2分钟，需80个左右的单词；内容要符合自己的专业，能引起面试人员的兴趣。
Step2 Speak
关键词：中职英语就业导向物流专业
一、教学理念革新
近年来，高考、高职考改革的核心要旨就是要将英语作为一种交际工具，突出英语学科语言的实际应用，强调基础知识、基本能力。基于此，“中职就业方向”的英语教学应以就业为导向，精准对接学生未来职业发展诉求，突出专业应用，创新课堂教学形式，坚持以学生为主体，以多元任务为导向，全面提升学生的英语综合应用能力。
二、教学目标设置
对中等职业学校的教师而言，教学目标的设置要更多地体现学生的职业要求，把他们的职业需要融入到教学中。以物流服务与管理专业为例，学生通过英语课程的学习，能够在职业场景中听懂简单的对话并做出反应，能够就职业话题进行简单交谈，能用英语初步处理常规业务，比如工作接待，处理业务电话，阅读以及撰写信函、电子邮件，填写业务表格和相关票据等。在设置教学目标的时候，要注重专业实际，突出英语在未来职场中的应用。
基于此，笔者将中职商业类就业班英语教学目标设置为两个维度。
第一，能听懂简单对话，并就日常生活及相关职业话题进行简单交谈，核心是听、说能力的培养。
第二，能用英语初步处理简单的常规业务，如阅读，撰写信函、电子邮件，填写业务表格和相关票据等，核心是读、写能力的培养。
三、教学内容确定
当前中职英语教材同质化严重，教学内容大体类似，内容和专业没有太多的关联性。笔者认为，以就业为导向的中职英语教学要勇于突破教材的限制，教师在教学过程中不能照本宣科，要围绕专业和岗位的要求，活用教材，对教材进行大胆处理，让教学内容和学生所学专业紧密结合起来，使教学内容贴近工作、贴近生活、贴近学生。
以物流服务与管理专业为例，教师可根据教学内容和教学安排，在完成学校教学考试任务的前提下，对教学的内容进行大胆处理和创新。在教学中，主要以高等教育出版社出版的《中职英语》教材第三、四册为主，辅以浙江人民教育出版社出版的《浙江省中职英语》教材第三、四册，并相应地加入高等教育出版社出版、中等职业学校职业英语教材编写组编写的《物流英语（第2版）》的内容。
下面是教材处理后的物流服务与管理专业第四学期教学内容安排，共有10个单元。
Unit 1 Communities
Unit 2 Communication
Unit 3 Information Age
Unit 4 Job Hunting
Unit 5 Career Planning
Unit 6 Introduction to Logistics
Unit 7 Customer Service
Unit 8 Transportation
Unit 9 Shipping Space Booking
Unit 10 Warehousing Process
四、教学形式创新
教学方式是提高学生学习兴趣和学习有效性的重要因素。现在的中职学生英语基础较差，学习的能力不足，学习积极性不高，比较被动。这也是传统的老师讲学生听的教学方式产生的结果。所以，在中职英语教学过程中，教师要注重知识的应用，努力营造轻松活泼的学习氛围，设计面向全体学生、可以让学生实践的教学形式，提高学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来。在教学过程中可采用：“创设职业情景—完成职业任务—成果展示—成果评价”四位一体的教学程序。
下面，以物流专业学生求职面试中的英文自我介绍为例，阐述具体的教学过程。
Step1 Lead in
假如你叫小林，19 岁，物流服务与管理专业的一名学生，今年6月即将毕业。现在欲应聘一家涉外物流企业，面试人员要求你做一个2分钟左右的英语自我介绍。
学生根据情景，在任务驱动下，要完成：组织英文自我介绍的词汇、句型；控制时长，约2分钟，需80个左右的单词；内容要符合自己的专业，能引起面试人员的兴趣。
Step2 Speak