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摘
核心素养培养目标下的史料教学
【摘 要】
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摘 要： 培养学生的核心素养成为近年来教育改革的重要目标之一。以历史学科而言，从唯物史观、时空观、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面集中育人。史料教学对于培养高中生的核心素养具有重要意义，对促进学生理解历史，提高认识历史的能力，改进方法，培养学生的历史思维具有重要价值。 关键词： 核心素养 高中历史 史料教学 随着时代的变革，社会对人才的要求标准越来越高。培养学生的核心素养成为近年来教
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年9期
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我读小学那年代，升初中的比例跟現在考一本差不多。但我居然考取了，和我同时考取的还有本村的蔡新华。蔡新华的父母自然欢喜，可我父母就不同了。 母亲接过小学校长送来的通知书，望着同样没有喜色的父亲，好一会才说：“孩子怎么就考取了？” 父母深感为难是有原因的，因为除了我，我的下面还有五个梯子坎的弟妹，而蔡新华只有两个弟妹，更主要的是蔡新华有一个在县食品公司上班的姑妈。 一旁的爷爷果断地说：“家
阅读策略单元出现在统编本语文教材中，既是一个亮点，也是一个难点。说是亮点，是因为它在告诉我们，阅读教学，教策略往往比教内容更有实际意义;说是难点，是因为和旧教材相比，这是一个新事物，是从无到有的一个变化，尤其是直接更换教材的五、六年级，往往令老师们束手无策。 应该说，阅读策略并非无中生有的产物，在长久以来的语文教学中，尤其是进行新课改以来，策略和方法的教学在我们的语文课堂中并不少见，此阶段的阅读
我从小在农村长大，从教后又长期在农村学校执教，听惯了很多农民家长“朴素”的话语，情真意切、淳厚质朴。其中最受用的两句话：我的孩子是来“上学”的，我的孩子是去“读书”的。细细想来，“让孩子学”“给孩子读书”，这两句朴素的话语，正是道出了语文教学的原点，点化了学校教育的本义，有如梦初醒、醍醐灌顶的感觉。 放眼看现时的不少语文课堂，只见教师的洋洋洒洒、过度解读，唯独不见了学生的“学习”;只见师生的随意
教学目标： 1.介绍一个游戏时，能有条理地把游戏规则说清楚。 2.能积极主动地邀请别人一起做游戏，对别人的邀请有回应。 3.养成良好的倾听和表达的习惯。 课时安排：1课时。 教学重点： 1.能有条理地把游戏规则说清楚。 2.乐于与同伴做游戏，在游戏中培养交际的能力。 教学过程： 一、畅聊游戏，激发兴趣 1.播放歌曲《童年》，屏幕出示一组儿童做各种游戏的图片，调动学生学习本次口语
《义务教育语文课程标准》将第一学段的表达界定为“写话”。有别于二、三学段的“习作”，明确地指出小学一、二年级的表达教学以口语交际、口头表达、表达后记录话语为主要内容。首先，必须明确什么是“说话、写话”。在日常生活的各种场合中，儿童和对话方相互间说的就是“话”，把“话”写下来，整个过程以及最后呈现的结果统一起来就是“写话”。叶圣陶说的更简洁明白：口头为语，下笔为文。当有人问叶圣陶如何评价话语表达质量
良好的美术教育活动对幼儿健康成长有很大帮助作用，可以陶冶情操，引发审美情感，培养创新意识，培养幼儿对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，树立积极向上的人生观，提高整体素质。 以人为本，创新教学 在幼儿绘画教学中，笔者紧紧抓住幼儿可塑性强的特点，把创新教学模式贯穿在整个教学过程中。 创设美的空间，使幼儿直接表现美，感受美幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，往往基于非常直接的视觉形象。因而，
摘 要： 《国家的视角》一书从普罗大众的视角考察国家大型社会工程失败的原因，延续了斯科特一贯的底层政治的关怀。在斯科特看来，国家的简单化和清晰化、极端现代主义、独裁的国家、软弱的公民社会正是导致那些具有良好主观愿望的社会工程给民众带来灾难的原因。斯科特在书中过分强调了理论知识和实践知识的对立，在分析失败原因时陷入了国家—社会简单的二元对立。尽管如此，斯科特在书中提出的一些观点对研究中国历史仍具有重
摘 要： 本文以苏州大学医学部本科生党支部为例，探讨普通本科高等学校医学生党支部的建设，归纳时代特征，审视在支部设置、组织生活、培养发展、党员管理、作用发挥等方面存在的不足，分析现存问题的原因，即路径依赖尚未打破、队伍建设欠充分、工作机制欠完备、条件保障未到位，提出支部建设的优化路径，即统筹协同治理、加强队伍建设、健全工作机制、夯实条件保障，以期对新时代普通本科高等学校医学生党支部建设有所裨益。
摘 要： 作为一种基于结构主义，传统又实用的第二语言教学法，对比分析被广大对外汉语教师应用于教学实践。该方法具有深刻的理论与实际意义，不可避免存在一定的局限。其中注重两种语言结构的对比而忽略彼此语义、语用、文化等方面的比较，是对比分析具有争议的一点。本文通过分析文献资料并结合实际教学中的相关事例，对了解语言承载的中美民族时间概念差异在对比分析中的必要性进行阐释。同时给出教学建议，为对外汉语教师提供