论文部分内容阅读
【摘要】随着现代科学技术的发展，现代化的教学手段备受教师的欢迎，尤其是信息技术在小学英语教学中的广泛应用，先进的信息技术把各种文字、图形、动画和声音融为一体，打破课堂时空的限制，把英语课堂引领入一个全新的境界。本文主要与大家分享教师如何巧用信息技术，在小学英语课堂教学中渗透国际理解教育，让学生了解英语国家的文化差异，开阔国际视野，提升自己的审美情操，帮助学生成为有国际视野和国际交往能力的人的具体做法。
【关键词】信息技术;小学英语;国际理解教育
随着社会的日益进步和现代科学技术的发展，信息技术也走进了教育教学的课堂。先进的信息技术教学将学生带入到了轻松快乐的英语课堂中，信息技术将各种文字、各种图形、各种动画和各种声音融为一个有机的整体，打破了课堂时空的限制，开阔学生的视野，把英语课堂引领入到一个全新的境界，为学生构建一个身临其境的学习环境，使教学环境生动形象和师生互动交互开放，从而促使学生的思维得到发展，能力得到提升，个性得到张扬。
英语作为一门国际化的沟通交流语言，在当今世界扮演着越来越重要的角色，成为了国际交往、科技、文化交流的重要工具。我们要培养学生成为国际人，这就要求学生在学习英语的同时，要了解英语国家的风土人情，文化差异，这更利于学生成为国际人。而我校又处于珠三角地区，在我国粤港澳大湾区的改革开放趋势下，也必然要求学生要了解我国与英语国家的文化差异，了解英语国家的文化素养，懂得国际交往，才能更好地走向世界。因此，提高学生的英语文化素养显得尤为重要。那么，在英语教学中，教师如何渗透国际理解教育呢？我们要以信息技术作为手段，以英语课堂教学作为载体，以英语教学内容作为依托进行渗透国际理解教育。现在，笔者就教师如何巧用信息技术，在小学英语课堂教学中渗透国际理解教育，让学生了解英语国家的文化差异，开阔国际视野，提升自己的审美情操与大家分享具体做法。
一、巧用信息技术，丰富课程资源，开阔学生国际视野
《义务教育英语课程标准》指出：“学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”这就要求教师在英语课堂教学中要渗透国际理解教育。但教师在英语课堂教学实践中渗透国际理解教育做得还不够好。其一是PEP人教版教材对于一些英语国家的文化有所提及，但是内容并没有系统化和具体化。其二是教师在课堂教学中往往是侧重语言教学，一味传授语音，词汇，语法等知识，而忽略了在教学过程中渗透国际理解教育。这很不利于学生日后具备国际的眼光和国际交往能力的发展，成为国际人。因此，为了能在英语课堂教学中更好地渗透国际理解教育，丰富课程资源。笔者根据我校的办学条件和所任教班级学生的实际情况，运用信息技术手段，选取和改编与《义务教育英语课程标准》、教材内容和学生英语水平相适应的，体现国际理解教育要求的小对话、小视频、小故事等教学资源，在英语课堂教学中渗透国际理解教育，从而培养学生对英语国家文化的理解，拓展学生的国际视野，培养学生国际交往的能力。
PEP人教版四年级上册Unit5 Dinner’ready A Let’s learn.这一课时的教学内容是关于食物主题。为了让学生学习课本中的知识，了解异国文化的差异，笔者运用信息技术手段，把渗透国际理解教育与课堂教学有机融合。具体做法是：课前，笔者运用信息技术制作好上课的PPT和录制好一段关于英国下午茶的小视频。在新授食物单词的过程中，渗透英国下午茶的食物文化教学。这样不但增加学生的词汇量，又能为下面说话环节做好铺垫。在练习说话环节，笔者引导学生在小组内谈谈关于中国人喝早茶的一些习惯，然后笔者播放英国下午茶的小视频。视频中优美的图画，简单的英语介绍，一下激起了学生说英语的兴趣。学生争先恐后地上台介绍中国早茶与英国下午茶的异同。在这直观而又有趣的教学活动中，把课堂教学推上了高潮，学生能在轻松快乐的环境中运用所学的知识，又能拓宽视野，真是一举两得。又比如，教学PEP人教版四年级下册Unit5 My clothes B Let’s learn.时，笔者课前查找关于英国人穿着习惯的资料，制作成对话形式的小视频，利用小视频在课堂中给学生渗透英国人的穿着打扮习惯，让学生了解不同国家人们的穿着打扮。学生在轻松的课堂中，不但学习了新知识，运用了新知识，还了解到了异国文化的差异。因此，运用信息技术在英语课堂中渗透国际理解教育，不但丰富了教学资源 ，还开阔了学生的视野。
二、巧用信息技术，创设教学情景，让学生感悟文化差异
皮亚杰认为：“学习是由学生自己建构知识的过程。”学习是学生根据自己的经验背景对外部信息主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。学习者的知识是在一定情境下，借助于他人，利用必要的信息等，通過意义的建构而获得。利用信息技术手段在小学英语课堂中渗透国际理解教育，并非简单的信息积累，而是通过采用信息技术手段，创设一个栩栩如生的教学情境，将国际理解教育的内容生动地展现出来，使学生身临其境地了解英语国家的文化差异，激发学生对英语国家文化差异的主动探索与积极发现，从而主动建构知识。并且创设情景能充分调动学生的听觉、视觉等感官系统，实现所学知识的有效传输，让整个学习更加具有主观能动性。
例如，PEP版三年级下册Unit1 Welcome back to school A Let’s learn.这一课时重点是学习四个国家：UK，USA，Canada，China.笔者通过网络查找相关资料、制作小视频，课堂上通过播放小视频来介绍四个国家的首都及一些代表性景点。这不但为学生创设了语言输入和输出教学环境，而且更好地让学生身临其境地感受异国文化，领略不同的异国风情。
三、巧用信息技术，拓展学习渠道，提升学生审美情操
在小学阶段，如果学生对中外文化异同有了一定的了解，视野得以扩宽，境界得以提升，国际的眼光和国际交往的能力得以提升，国际交往得以学会，学生从而更好地走向世界，成为国际人。英语课堂并非是学生了解西方文化的唯一渠道。教师还可以指导学生进行有效的课外实践，拓宽学生获取文化知识的渠道，如，影视资源、网络资源、网络学习等，增加对异域文化的理解和认识。
在教学PEP版五年级下册Unit5 My school calendar B Let’s learn.这课时，笔者课前设计一张季节与节日小档案：A research of seasons and festivals in Australia.让学生课前预习，并根据课文内容，上网查找关于不同节日的习惯，如，要求学生上网查找节日：Australia Day，Easter，Christmas等假日的日期、这些节日人们吃什么食物和做什么事情等生活习惯。然后，笔者在课堂上找适当的时机让学生在小组内分享自己在网络上所查找到的资料。最后，笔者让学生进行对比介绍，把节日的相关词汇、歌曲等介绍给同学，并与中国传统的春节、国庆节进行比较，让学生课后再进行网络资料查询，拓宽学习英语的渠道。这样学生既了解异域文化，还更深入地理解中国文化;既提高英语水平，又扩大文化视野，一举多得。
国际理解教育的渗透是以信息技术为手段，以英语教学为载体，培养学生的国际理解意识和视野。总而言之，小学英语是基础教育的必修课程，其课程本身就传递着外语国家传统习俗和生活习惯等文化内容。运用信息技术在小学英语教学中渗透国际理解教育，丰富课程资源，开阔学生国际视野，拓展学生学习渠道，提升学生审美情操，让学生在情景中感知文化的差异，有着传统教学所无法比拟的优越性。我们要科学有效地运用信息技术，充分发挥信息技术在教学中的作用，使其真正为教学工作服务，提升我们的教育教学效率。
参考文献：
[1]邹秋萍，周琳.小学英语教学中如何渗透国际理解教育——基于美国两例教学实例的分析[J].教学研究，2014，37（2）.
[2]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.
[3]张凯.信息技术与小学英语教学的生态整合[J].课程教育研究，2019（37）.
[4]宁小红.在英语教学中渗透国际理解教育[OL].https：//max.book118.com/html/2016/1130/66872667.shtm.
[5]张静芳.浅谈信息技术与小学英语课程整合[J].课程教育研究，2019（37）.
【关键词】信息技术;小学英语;国际理解教育
随着社会的日益进步和现代科学技术的发展，信息技术也走进了教育教学的课堂。先进的信息技术教学将学生带入到了轻松快乐的英语课堂中，信息技术将各种文字、各种图形、各种动画和各种声音融为一个有机的整体，打破了课堂时空的限制，开阔学生的视野，把英语课堂引领入到一个全新的境界，为学生构建一个身临其境的学习环境，使教学环境生动形象和师生互动交互开放，从而促使学生的思维得到发展，能力得到提升，个性得到张扬。
英语作为一门国际化的沟通交流语言，在当今世界扮演着越来越重要的角色，成为了国际交往、科技、文化交流的重要工具。我们要培养学生成为国际人，这就要求学生在学习英语的同时，要了解英语国家的风土人情，文化差异，这更利于学生成为国际人。而我校又处于珠三角地区，在我国粤港澳大湾区的改革开放趋势下，也必然要求学生要了解我国与英语国家的文化差异，了解英语国家的文化素养，懂得国际交往，才能更好地走向世界。因此，提高学生的英语文化素养显得尤为重要。那么，在英语教学中，教师如何渗透国际理解教育呢？我们要以信息技术作为手段，以英语课堂教学作为载体，以英语教学内容作为依托进行渗透国际理解教育。现在，笔者就教师如何巧用信息技术，在小学英语课堂教学中渗透国际理解教育，让学生了解英语国家的文化差异，开阔国际视野，提升自己的审美情操与大家分享具体做法。
一、巧用信息技术，丰富课程资源，开阔学生国际视野
《义务教育英语课程标准》指出：“学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”这就要求教师在英语课堂教学中要渗透国际理解教育。但教师在英语课堂教学实践中渗透国际理解教育做得还不够好。其一是PEP人教版教材对于一些英语国家的文化有所提及，但是内容并没有系统化和具体化。其二是教师在课堂教学中往往是侧重语言教学，一味传授语音，词汇，语法等知识，而忽略了在教学过程中渗透国际理解教育。这很不利于学生日后具备国际的眼光和国际交往能力的发展，成为国际人。因此，为了能在英语课堂教学中更好地渗透国际理解教育，丰富课程资源。笔者根据我校的办学条件和所任教班级学生的实际情况，运用信息技术手段，选取和改编与《义务教育英语课程标准》、教材内容和学生英语水平相适应的，体现国际理解教育要求的小对话、小视频、小故事等教学资源，在英语课堂教学中渗透国际理解教育，从而培养学生对英语国家文化的理解，拓展学生的国际视野，培养学生国际交往的能力。
PEP人教版四年级上册Unit5 Dinner’ready A Let’s learn.这一课时的教学内容是关于食物主题。为了让学生学习课本中的知识，了解异国文化的差异，笔者运用信息技术手段，把渗透国际理解教育与课堂教学有机融合。具体做法是：课前，笔者运用信息技术制作好上课的PPT和录制好一段关于英国下午茶的小视频。在新授食物单词的过程中，渗透英国下午茶的食物文化教学。这样不但增加学生的词汇量，又能为下面说话环节做好铺垫。在练习说话环节，笔者引导学生在小组内谈谈关于中国人喝早茶的一些习惯，然后笔者播放英国下午茶的小视频。视频中优美的图画，简单的英语介绍，一下激起了学生说英语的兴趣。学生争先恐后地上台介绍中国早茶与英国下午茶的异同。在这直观而又有趣的教学活动中，把课堂教学推上了高潮，学生能在轻松快乐的环境中运用所学的知识，又能拓宽视野，真是一举两得。又比如，教学PEP人教版四年级下册Unit5 My clothes B Let’s learn.时，笔者课前查找关于英国人穿着习惯的资料，制作成对话形式的小视频，利用小视频在课堂中给学生渗透英国人的穿着打扮习惯，让学生了解不同国家人们的穿着打扮。学生在轻松的课堂中，不但学习了新知识，运用了新知识，还了解到了异国文化的差异。因此，运用信息技术在英语课堂中渗透国际理解教育，不但丰富了教学资源 ，还开阔了学生的视野。
二、巧用信息技术，创设教学情景，让学生感悟文化差异
皮亚杰认为：“学习是由学生自己建构知识的过程。”学习是学生根据自己的经验背景对外部信息主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。学习者的知识是在一定情境下，借助于他人，利用必要的信息等，通過意义的建构而获得。利用信息技术手段在小学英语课堂中渗透国际理解教育，并非简单的信息积累，而是通过采用信息技术手段，创设一个栩栩如生的教学情境，将国际理解教育的内容生动地展现出来，使学生身临其境地了解英语国家的文化差异，激发学生对英语国家文化差异的主动探索与积极发现，从而主动建构知识。并且创设情景能充分调动学生的听觉、视觉等感官系统，实现所学知识的有效传输，让整个学习更加具有主观能动性。
例如，PEP版三年级下册Unit1 Welcome back to school A Let’s learn.这一课时重点是学习四个国家：UK，USA，Canada，China.笔者通过网络查找相关资料、制作小视频，课堂上通过播放小视频来介绍四个国家的首都及一些代表性景点。这不但为学生创设了语言输入和输出教学环境，而且更好地让学生身临其境地感受异国文化，领略不同的异国风情。
三、巧用信息技术，拓展学习渠道，提升学生审美情操
在小学阶段，如果学生对中外文化异同有了一定的了解，视野得以扩宽，境界得以提升，国际的眼光和国际交往的能力得以提升，国际交往得以学会，学生从而更好地走向世界，成为国际人。英语课堂并非是学生了解西方文化的唯一渠道。教师还可以指导学生进行有效的课外实践，拓宽学生获取文化知识的渠道，如，影视资源、网络资源、网络学习等，增加对异域文化的理解和认识。
在教学PEP版五年级下册Unit5 My school calendar B Let’s learn.这课时，笔者课前设计一张季节与节日小档案：A research of seasons and festivals in Australia.让学生课前预习，并根据课文内容，上网查找关于不同节日的习惯，如，要求学生上网查找节日：Australia Day，Easter，Christmas等假日的日期、这些节日人们吃什么食物和做什么事情等生活习惯。然后，笔者在课堂上找适当的时机让学生在小组内分享自己在网络上所查找到的资料。最后，笔者让学生进行对比介绍，把节日的相关词汇、歌曲等介绍给同学，并与中国传统的春节、国庆节进行比较，让学生课后再进行网络资料查询，拓宽学习英语的渠道。这样学生既了解异域文化，还更深入地理解中国文化;既提高英语水平，又扩大文化视野，一举多得。
国际理解教育的渗透是以信息技术为手段，以英语教学为载体，培养学生的国际理解意识和视野。总而言之，小学英语是基础教育的必修课程，其课程本身就传递着外语国家传统习俗和生活习惯等文化内容。运用信息技术在小学英语教学中渗透国际理解教育，丰富课程资源，开阔学生国际视野，拓展学生学习渠道，提升学生审美情操，让学生在情景中感知文化的差异，有着传统教学所无法比拟的优越性。我们要科学有效地运用信息技术，充分发挥信息技术在教学中的作用，使其真正为教学工作服务，提升我们的教育教学效率。
参考文献：
[1]邹秋萍，周琳.小学英语教学中如何渗透国际理解教育——基于美国两例教学实例的分析[J].教学研究，2014，37（2）.
[2]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.
[3]张凯.信息技术与小学英语教学的生态整合[J].课程教育研究，2019（37）.
[4]宁小红.在英语教学中渗透国际理解教育[OL].https：//max.book118.com/html/2016/1130/66872667.shtm.
[5]张静芳.浅谈信息技术与小学英语课程整合[J].课程教育研究，2019（37）.