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【摘要】情感教学是初中英语教学过程中不可或缺的教学方式，有利于培养学生的正确英语学习观念、提升学生的英语能力、激发学生的学习兴趣和积极性。本文将探讨情感教育在初中英语教学中的重要意义，并以牛津译林版初中英语教材为案例，讨论其具体应用。
【关键词】情感教育；初中英语；课堂教学
【作者简介】王芳，张家港市护漕港中学。
随着新课标改革的不断深入，情感教育对初中英语教育过程的影响和意义正日益受到教育工作者的关注与重视。初中英语教学是传授英语知识的过程，也是学生与教师之间进行情感交流沟通的过程。在初中英语教学过程中有效利用情感教育，有利于学生学习兴趣的培养，教学质量的提升和学生的心智成长。
一、情感教育在初中英语教学中的重要意义
初中生生理心理正值青春发育期的重要阶段，此时教师与家长的情感态度和营造的氛围环境对其影响尤为明显，并有重大的引导作用，将影响学生未来心智发展的走向与发展程度，促使其建立起与所接受氛围相应的世界观、价值观和人生观念；因此，在初中教学过程中，发挥情感教育的引导作用意义重大。英语教学还有强调沟通性的特点，学生学习英语不仅是为了成绩，更是为了拓宽视野、能够与人更好地交流。教师积极采用情感教育，鼓励学生与教师以及学生之间的沟通交流，有利于学生更好地面对青春期遇到的一系列问题并加以解决、提高学生的学习积极性、沟通能力和自信心，并有效提高英语教学质量。
二、情感教育在初中英语教学中的具体应用
1.积极与学生沟通，建立良好的师生关系。初中生正经历青春期的生理心理激烈转变阶段，世界观、人生观与价值观正在塑造成型的重要阶段，亟需家长、教师等长辈的关怀与引导。此时教师更应注重与学生之间的交流与沟通，了解他们的性格特征、思维方式和兴趣爱好，尊重学生的主体地位，理解并照顾学生的具体需求，将亲近、鼓励、信任、理解、尊重的情感传达给学生，使学生接受并欢迎与教师之间的沟通，加深互相理解，建立起良好的师生关系；这有利于减轻学生对学习过程的排斥，积极引导学生的心智和人格发展。为有效建立和谐的英语学习气氛与环境，教师应加强对自身仪表举止等的重视程度，用整洁得体的外在、风趣幽默的语言吸引并打动学生，调动学生的学习积极性。
2.革新教育方法，激发学生兴趣与积极性。为适应现代社会发展需要，教师应响应新课改具体要求及时革新教育方法，加强课堂互动与活跃性、避免教师“一言堂”，并适当利用多媒体和网络等先进技术辅助教学，吸引学生的注意力、激发学习兴趣。例如，在学习牛津译林版初中英语九年级下册第二单元Great People时，可适当选择播放一些讲述伟人生平的纪录片，培养学生的求知欲，并积极动员学生发起讨论：你心目中的伟人都有谁？他们伟大在哪里？这不仅拓宽了学生的知识储备，使学生能在课堂教学过程中受到伟人伟大精神的熏陶，也促进了其交流沟通能力的发展、活跃了课堂气氛，使学生更能融入到课堂的英语学习氛围中，提高学习效率和质量。再例如，在学习Robots这一单元时，通过向学生提问：“How could robots help us？”并向学生普及相关的机器人与人工智能知识、将其与时政中的相关话题、如击败世界顶级旗手的Alpha GO等相结合联系，促使学生对当今社会人工智能技术的发展前景、乃至人类本身的发展前景进行思考，培养学生的前瞻意识和社会责任感；同时也将学生在课堂上学到的知识与现实生活联系起来，加强了学生理解、运用知识的意识与能力。
3.培养交流与合作意识，挖掘学生潜力并扬长补短。当今社会对复合型、交流型人才的需求日益增加，对学生交流沟通能力的要求也逐渐提高，而在目前相当一部分初中生都是家中独生子女、且传统应试教育体系专注于考试成绩的情况下，家长和学生对沟通交流能力的培养缺乏重视，且相当一部分学生的交流沟通能力偏弱，不利于综合素质的良好发展。作为语言学科，交流沟通能力在英语教学中的地位至关重要，这要求初中英语教师在设计课程的过程中注重对学生交流沟通能力的积极培养，并注重对学生潜力的挖掘与引导。教师可充分利用教材中出现的互动环节，就课程内容相关话题组织开展课堂讨论与结果汇报，对学生积极表达自己的意愿给予充分鼓励，并积极引导不愿、不擅长表达的学生用适合自己的方式表达其想要表达的内容，如日记或简短的概括等。例如，在学习牛津译林版初中英语七年级下册第五单元Amazing Things时，教师可提问：“What are the things that you find them amazing？”，组织学生讨论、整理结果并汇报，并与他们分享自己认为令人惊奇的事或物，在活跃课堂气氛、吸引学生兴趣的同时，也促进了学生与学生之间以及学生与教师之间的交流，锻炼了学生交流、沟通、表达的能力。同时在教学过程中，教师应积极了解每位学生的优势、不足与潜力，通过与学生的及时沟通，了解擅长或不擅长某事的原因，积极针对原因加以引导和锻炼，促使其扬长补短，并鼓励其与其他同学分享自己的经验，以此加强学生与同学、教师之间的情感联系，并进一步提高自身的学习、沟通能力。
三、結语
在初中英语教学过程中渗透情感教育，对于建立起学生与教师的有效沟通途径、促进学生心智成长具有积极作用。此外，有效利用情感教育也有利于教师提高教学效率和质量，并激发学生的学习积极性。因此教师应积极重视并运用情感教育，照顾学生的具体需求，将其培养为适合新时期发展需要的高素质人才。
参考文献：
[1]徐嵘.谈基于情感教学的初中英语授课[J].求知导刊，2015（11）：131.
【关键词】情感教育；初中英语；课堂教学
【作者简介】王芳，张家港市护漕港中学。
随着新课标改革的不断深入，情感教育对初中英语教育过程的影响和意义正日益受到教育工作者的关注与重视。初中英语教学是传授英语知识的过程，也是学生与教师之间进行情感交流沟通的过程。在初中英语教学过程中有效利用情感教育，有利于学生学习兴趣的培养，教学质量的提升和学生的心智成长。
一、情感教育在初中英语教学中的重要意义
初中生生理心理正值青春发育期的重要阶段，此时教师与家长的情感态度和营造的氛围环境对其影响尤为明显，并有重大的引导作用，将影响学生未来心智发展的走向与发展程度，促使其建立起与所接受氛围相应的世界观、价值观和人生观念；因此，在初中教学过程中，发挥情感教育的引导作用意义重大。英语教学还有强调沟通性的特点，学生学习英语不仅是为了成绩，更是为了拓宽视野、能够与人更好地交流。教师积极采用情感教育，鼓励学生与教师以及学生之间的沟通交流，有利于学生更好地面对青春期遇到的一系列问题并加以解决、提高学生的学习积极性、沟通能力和自信心，并有效提高英语教学质量。
二、情感教育在初中英语教学中的具体应用
1.积极与学生沟通，建立良好的师生关系。初中生正经历青春期的生理心理激烈转变阶段，世界观、人生观与价值观正在塑造成型的重要阶段，亟需家长、教师等长辈的关怀与引导。此时教师更应注重与学生之间的交流与沟通，了解他们的性格特征、思维方式和兴趣爱好，尊重学生的主体地位，理解并照顾学生的具体需求，将亲近、鼓励、信任、理解、尊重的情感传达给学生，使学生接受并欢迎与教师之间的沟通，加深互相理解，建立起良好的师生关系；这有利于减轻学生对学习过程的排斥，积极引导学生的心智和人格发展。为有效建立和谐的英语学习气氛与环境，教师应加强对自身仪表举止等的重视程度，用整洁得体的外在、风趣幽默的语言吸引并打动学生，调动学生的学习积极性。
2.革新教育方法，激发学生兴趣与积极性。为适应现代社会发展需要，教师应响应新课改具体要求及时革新教育方法，加强课堂互动与活跃性、避免教师“一言堂”，并适当利用多媒体和网络等先进技术辅助教学，吸引学生的注意力、激发学习兴趣。例如，在学习牛津译林版初中英语九年级下册第二单元Great People时，可适当选择播放一些讲述伟人生平的纪录片，培养学生的求知欲，并积极动员学生发起讨论：你心目中的伟人都有谁？他们伟大在哪里？这不仅拓宽了学生的知识储备，使学生能在课堂教学过程中受到伟人伟大精神的熏陶，也促进了其交流沟通能力的发展、活跃了课堂气氛，使学生更能融入到课堂的英语学习氛围中，提高学习效率和质量。再例如，在学习Robots这一单元时，通过向学生提问：“How could robots help us？”并向学生普及相关的机器人与人工智能知识、将其与时政中的相关话题、如击败世界顶级旗手的Alpha GO等相结合联系，促使学生对当今社会人工智能技术的发展前景、乃至人类本身的发展前景进行思考，培养学生的前瞻意识和社会责任感；同时也将学生在课堂上学到的知识与现实生活联系起来，加强了学生理解、运用知识的意识与能力。
3.培养交流与合作意识，挖掘学生潜力并扬长补短。当今社会对复合型、交流型人才的需求日益增加，对学生交流沟通能力的要求也逐渐提高，而在目前相当一部分初中生都是家中独生子女、且传统应试教育体系专注于考试成绩的情况下，家长和学生对沟通交流能力的培养缺乏重视，且相当一部分学生的交流沟通能力偏弱，不利于综合素质的良好发展。作为语言学科，交流沟通能力在英语教学中的地位至关重要，这要求初中英语教师在设计课程的过程中注重对学生交流沟通能力的积极培养，并注重对学生潜力的挖掘与引导。教师可充分利用教材中出现的互动环节，就课程内容相关话题组织开展课堂讨论与结果汇报，对学生积极表达自己的意愿给予充分鼓励，并积极引导不愿、不擅长表达的学生用适合自己的方式表达其想要表达的内容，如日记或简短的概括等。例如，在学习牛津译林版初中英语七年级下册第五单元Amazing Things时，教师可提问：“What are the things that you find them amazing？”，组织学生讨论、整理结果并汇报，并与他们分享自己认为令人惊奇的事或物，在活跃课堂气氛、吸引学生兴趣的同时，也促进了学生与学生之间以及学生与教师之间的交流，锻炼了学生交流、沟通、表达的能力。同时在教学过程中，教师应积极了解每位学生的优势、不足与潜力，通过与学生的及时沟通，了解擅长或不擅长某事的原因，积极针对原因加以引导和锻炼，促使其扬长补短，并鼓励其与其他同学分享自己的经验，以此加强学生与同学、教师之间的情感联系，并进一步提高自身的学习、沟通能力。
三、結语
在初中英语教学过程中渗透情感教育，对于建立起学生与教师的有效沟通途径、促进学生心智成长具有积极作用。此外，有效利用情感教育也有利于教师提高教学效率和质量，并激发学生的学习积极性。因此教师应积极重视并运用情感教育，照顾学生的具体需求，将其培养为适合新时期发展需要的高素质人才。
参考文献：
[1]徐嵘.谈基于情感教学的初中英语授课[J].求知导刊，2015（11）：131.