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【摘要】随着我国经济社会的不断发展和经济全球化水平的不断提高，越来越多的人开始用英语进行经济往来、文化交流。因此，英语口语教学已经成为英语教学中不可或缺的一部分，中职艺术类学校的英语口语教学改革更是迫在眉睫。本文在分析主题型教学法在英语口语教学中的重要性的基础上，研究分析了目前主题式英语口语教学在中职类艺术学校应用过程中存在的问题，针对存在的问题提出几点具体解决措施，旨在帮助主题式教学法更好地运用于艺术类中职学校的英语口语教学实践中，促进我国英语教育的跨越式发展。
【关键词】主题型;英语口语教学;中职;艺术类学校
【作者简介】曹涓，广州市艺术学校。
主题式教学，顾名思义就是在实际教学过程中教师选择一个合理的教学主题，围绕选定的教学主题进行教学方案设计、开展教学活动，将语言学习过程融入现实生活中。
一、主题型英语口语教学的重要性
1.有利于提高英语课堂效率。当一个人对某件事产生浓厚的兴趣时，他的学习、记忆效率就越高，英语口语学习也不例外。学生会对其感兴趣的学习主题进行多角度、全方位的研究，尽可能多地学习关于主题的词汇、语言表达、相关习语等知识，在主题情境中领悟英语语言风格，提高英语口语学习效率。
2.有利于顺应经济社会发展对交际型英语人才的需求。良好的英语口语不仅能为以后的整体英语学习奠定坚实的理论基础，更能提高艺术类中职学生的整体英语素养，并在一定程度上促进我国全体人民的素质提升，促进经济社会的可持續发展。因此，在艺术类中职学生的教育过程中，对学生进行英语口语教学是非常重要的。
二、主题型英语口语教学在中职艺术类学校的应用现状
英语主题口语教学模式已在我国大部分艺术类中职院校中运用，收到了广大师生的一致好评，但在实际英语口语教学过程中的运用还不是很成熟：
1.英语教师不重视学生的口语训练。在根深蒂固的传统教学观念影响下，很多教师只注重提高学生的书面英语考试成绩，不重视英语口语能力的训练，口语训练课被改成传统的英语知识讲解课甚至直接取消英语口语课，甚至很多中职教师认为中职艺术类学生的主要任务是进行艺术类训练，他们不需要进行英语口语学习且英语口语对于学生的英语成绩影响不大。
2.英语口语的学习氛围不好。很多中职艺术类学生没有经过系统的英语口语训练，英语表达的应变能力不足，害怕讲英语;如果学生在课下讲英语的话，就会被同学嘲笑，缺乏英语口语的练习氛围和环境，导致很多学生不积极主动参与课堂英语口语学习。
3.口语主题选择不恰当。合适、恰当的英语口语教学主题是学生主动进行口语训练的关键。但目前我国大多数中职艺术类学校的英语口语教学主题选择不恰当，学生对其兴趣不大，课堂教学效果不佳。再加上口语课堂教学问题导入过于简单甚至有时候直接开始教学，课堂教学方法简单，学生的英语口语学习兴致不高涨。
三、主题型英语口语教学在中职艺术类学校中的运用
1.利用游戏让学生更加容易接受英语口语课堂。传统的中职英语口语课堂中很少有游戏，教师只是将口语学生对于英语课堂兴趣不高，课堂呆板无趣，学生很难集中注意力，教师只是将课本内容传授给学生，师生互动少，学生的口语学习积极性不足。教师要对传统口语教学方法进行改进、创新，将游戏引入到日常英语口语教学课堂中，提升学生对于英语口语课堂的兴趣，让学生在游戏中不断提升自己的口语交际能力。同时也要重视游戏的科学性，教师选择的游戏不能太过于简单、幼稚，也不能过于烦琐、复杂，要保证游戏具有一定的学习价值，使学生不仅能够在轻松愉快的游戏中缓解紧张情绪，还能够学习到英语口语知识，寓教于乐。
2.把握课外时间，英语口语生活化。有效利用学生在校时间，并将英语的运用延续到他们的生活中，使其学以致用促使学生的英语口语达到较高水平的最佳方法。首先，教师要尽可能为学生创造和提供英语口语的课堂学习环境，在英语口语课上尽可能进行全英文授课;学生要好好把握英语口语课堂教学时间，学生向教师请教问题或教师与学生交流时，双方都要尽可能使用英语进行对话。其次，教师要鼓励学生在课余时间尝试用英语与同学进行交流，要把握学生的课余生活，为学生营造英语口语的学习氛围。可以开展了英语日活动，即将每周固定的一天作为英语交流的日子。在这一天，无论是教师还是学生，都要尽量使用英语进行交流，为学生创造一个浓厚的英语口语学习氛围。
3.选择学生感兴趣的口语主题。英语口语主题式教学，顾名思义，其中最重要的方面就是口语教学主题的选择，主题选择是否恰当对口语教学效果具有至关重要的作用，因此，在中职艺术类英语口语教学活动中，教师要在备课前采取多种措施调查每位学生感兴趣的口语主题，从中选择大部分学生都感兴趣的话题进行口语教学方案设计，尽量满足每位学生的主题取向。
四、结语
总而言之，主题型英语教学改变了传统的英语口语教学模式，它使英语口语教学变得更加简单、有趣。中职艺术类英语教师要及时采取如：在英语口语主题式教学中采用游戏教学法，寓教于乐，提起学生的学习兴趣：选择合适的口语教学主题，可以结合时下风靡的动漫、电影和明星偶像等学生感兴趣的教学主题;不仅要把握课堂时间，也要利用好课外时间，将口语学习贯穿于日常生活中等措施。只有这样，艺术类中职学生的英语口语才能得到突飞猛进的发展，成为适应经济社会发展的综合性人才。
参考文献：
[1]江友君.基于主题式CBI模式的高职英语口语教学实证研究[J].海外英语，2016（07）：72-75.
【关键词】主题型;英语口语教学;中职;艺术类学校
【作者简介】曹涓，广州市艺术学校。
主题式教学，顾名思义就是在实际教学过程中教师选择一个合理的教学主题，围绕选定的教学主题进行教学方案设计、开展教学活动，将语言学习过程融入现实生活中。
一、主题型英语口语教学的重要性
1.有利于提高英语课堂效率。当一个人对某件事产生浓厚的兴趣时，他的学习、记忆效率就越高，英语口语学习也不例外。学生会对其感兴趣的学习主题进行多角度、全方位的研究，尽可能多地学习关于主题的词汇、语言表达、相关习语等知识，在主题情境中领悟英语语言风格，提高英语口语学习效率。
2.有利于顺应经济社会发展对交际型英语人才的需求。良好的英语口语不仅能为以后的整体英语学习奠定坚实的理论基础，更能提高艺术类中职学生的整体英语素养，并在一定程度上促进我国全体人民的素质提升，促进经济社会的可持續发展。因此，在艺术类中职学生的教育过程中，对学生进行英语口语教学是非常重要的。
二、主题型英语口语教学在中职艺术类学校的应用现状
英语主题口语教学模式已在我国大部分艺术类中职院校中运用，收到了广大师生的一致好评，但在实际英语口语教学过程中的运用还不是很成熟：
1.英语教师不重视学生的口语训练。在根深蒂固的传统教学观念影响下，很多教师只注重提高学生的书面英语考试成绩，不重视英语口语能力的训练，口语训练课被改成传统的英语知识讲解课甚至直接取消英语口语课，甚至很多中职教师认为中职艺术类学生的主要任务是进行艺术类训练，他们不需要进行英语口语学习且英语口语对于学生的英语成绩影响不大。
2.英语口语的学习氛围不好。很多中职艺术类学生没有经过系统的英语口语训练，英语表达的应变能力不足，害怕讲英语;如果学生在课下讲英语的话，就会被同学嘲笑，缺乏英语口语的练习氛围和环境，导致很多学生不积极主动参与课堂英语口语学习。
3.口语主题选择不恰当。合适、恰当的英语口语教学主题是学生主动进行口语训练的关键。但目前我国大多数中职艺术类学校的英语口语教学主题选择不恰当，学生对其兴趣不大，课堂教学效果不佳。再加上口语课堂教学问题导入过于简单甚至有时候直接开始教学，课堂教学方法简单，学生的英语口语学习兴致不高涨。
三、主题型英语口语教学在中职艺术类学校中的运用
1.利用游戏让学生更加容易接受英语口语课堂。传统的中职英语口语课堂中很少有游戏，教师只是将口语学生对于英语课堂兴趣不高，课堂呆板无趣，学生很难集中注意力，教师只是将课本内容传授给学生，师生互动少，学生的口语学习积极性不足。教师要对传统口语教学方法进行改进、创新，将游戏引入到日常英语口语教学课堂中，提升学生对于英语口语课堂的兴趣，让学生在游戏中不断提升自己的口语交际能力。同时也要重视游戏的科学性，教师选择的游戏不能太过于简单、幼稚，也不能过于烦琐、复杂，要保证游戏具有一定的学习价值，使学生不仅能够在轻松愉快的游戏中缓解紧张情绪，还能够学习到英语口语知识，寓教于乐。
2.把握课外时间，英语口语生活化。有效利用学生在校时间，并将英语的运用延续到他们的生活中，使其学以致用促使学生的英语口语达到较高水平的最佳方法。首先，教师要尽可能为学生创造和提供英语口语的课堂学习环境，在英语口语课上尽可能进行全英文授课;学生要好好把握英语口语课堂教学时间，学生向教师请教问题或教师与学生交流时，双方都要尽可能使用英语进行对话。其次，教师要鼓励学生在课余时间尝试用英语与同学进行交流，要把握学生的课余生活，为学生营造英语口语的学习氛围。可以开展了英语日活动，即将每周固定的一天作为英语交流的日子。在这一天，无论是教师还是学生，都要尽量使用英语进行交流，为学生创造一个浓厚的英语口语学习氛围。
3.选择学生感兴趣的口语主题。英语口语主题式教学，顾名思义，其中最重要的方面就是口语教学主题的选择，主题选择是否恰当对口语教学效果具有至关重要的作用，因此，在中职艺术类英语口语教学活动中，教师要在备课前采取多种措施调查每位学生感兴趣的口语主题，从中选择大部分学生都感兴趣的话题进行口语教学方案设计，尽量满足每位学生的主题取向。
四、结语
总而言之，主题型英语教学改变了传统的英语口语教学模式，它使英语口语教学变得更加简单、有趣。中职艺术类英语教师要及时采取如：在英语口语主题式教学中采用游戏教学法，寓教于乐，提起学生的学习兴趣：选择合适的口语教学主题，可以结合时下风靡的动漫、电影和明星偶像等学生感兴趣的教学主题;不仅要把握课堂时间，也要利用好课外时间，将口语学习贯穿于日常生活中等措施。只有这样，艺术类中职学生的英语口语才能得到突飞猛进的发展，成为适应经济社会发展的综合性人才。
参考文献：
[1]江友君.基于主题式CBI模式的高职英语口语教学实证研究[J].海外英语，2016（07）：72-75.