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2017年高考改革方案颁布，英语实行社会化考试，满分100。考生可多次参加，高考成绩取最高分。表面看来，英语退出统一高考，降低难度，但其实竞争更加激烈。原因如下：改革前名校对英语成绩要求较低，如果英语成绩低，可以通过优势学科拉分；但改革后英语成绩未达到名校分数线，就直接导致失去进入名校的机会！
高考改革方案一方面为广大学生提供了更多机会，另一方面也对学生英语综合能力提出了更大的挑战。如果学生能够充分自主学习，把握时机在中考后乘热打铁，高一时就考出英语最好的成绩，争取进名校的资格，是每个学生梦寐以求的事。但这并不是件容易的事，意味着初中英语学习难度大大增加，不只是要准备中考，还要为高考奋斗。然而，初中学生的心智水平限制了他（她）们制定长远的学习计划。目前，学生的英语学习主要就a是初中英语教师的责任，在新课改要求下，他（她）们不但要完成教学任务，还要担负学生个人发展的责任。那么，家长在此过程中能承担什么责任呢？ 在此，我和大家一起探讨在新课改形势下家长应该在初中英语教学中的作用。
1. 家长是英语学习好习惯的培养者
过去初中英语教学“唯成绩论”，新课改更加注重学生英语综合能力，要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；学会思考与分析问题，解决问题。完成这些任务绝不是靠单纯的课堂教学就能解决的。而课堂之外，家长能帮助学生做些什么呢？
掌握好英语这门语言，积累英语词汇和短语是学好英语的基础。每天，家长应该督促学生读写和记忆单词、短语，阅读课文。家长帮助学生预习和复习这些基本功课，夯实基础。只有这样，在课堂教师的引导下，学生与学生、教师才能对答如流，让学生获得英语学习的成就感。慢慢地，学生从英语学习中获得快乐，也找到自信，自然而然地激发学生的兴趣。
另外，阅读是丰富词汇量，掌握英语语言特点，找到语感的好方法，有助于全面提高学生的英语水平。当学生掌握一定的基础后，家长可以鼓励学生每天阅读一定量的英文报刊和杂志：包括英语故事，英国美国的文化习俗，生活常识等；也可以收集其他国家的物品，如地图、邮票、钱币、广告和信函等。在无形之中学到英语知识，既增长见识，又培养思维能力和自学能力。
家长帮助学生坚持听说读写和阅读，为学好英语打下扎实的基础。俗话说“习惯成自然”， 养成好习惯是学好英语良好的开端，也是激发学生兴趣的前提。家长有责任帮助学生“开好头”。
2. 家长是发现学生问题根源的好帮手
英语学习存在问题的学生，上课可能出现这样的状况：回答问题时，学生或者羞涩地张不开嘴，或者面无表情，不知所措。这时教师会慢慢启发他（她），但是无论教师如何做，他（她）都不回答问题。面对这样的情况，教师显得特别无助，有心无力。他（她）们的问题究竟在哪，是不会读，没有听懂，基础不好，还是厌学？教师根本不知道从哪着手解决问题。
如果换个角度，让家长帮助教师寻找问题，可能就容易多了。俗话说“知子莫若父”，家长应该是最了解学生的人，包括他（她）们的性格、特长、和优缺点。了解每个人不同的特质，对于有英语学习困惑的学生而言更重要。
教师应该积极与家长沟通，让他们配合参与到英语教学中来。在参与过程中，教师要和家长及时交流学生上课表现情况，家长可以反应学生的个性特点，也可以从侧面观察，在家时学生的自我学习情况。同时和孩子交流英语学习困惑，如此以来就可以找到问题的根源了，只有这样才能“对症下药”，真正地解决问题。
3. 家长是解决学生问题最佳方案的建议者和帮助实施者
新课改形势下，要求教师关注每个学生，提倡个性化教育，关注个人发展。对于不同个性的学生，遇到问题，要用不同的方法解决。例如，面对上述学生不回答问题这件事情而言，有的学生因为胆小，会回答而不敢表达；有的学生知道答案而不会用英语表达；另外，还有一些学生英语基础过差，上课完全听“天书”。针对不同的原因，结合学生本身的特点，制定最好的解决方案，即学生最能接受的方法和最有利于学生发展的方案，这都需要家长的紧密配合。哪种方式学生最易接受，效果最好，完全取决于学生自身的性格特点和学习能力。真正要了解这两方面，家长的作用不容小觑。教师需要中肯地听取家长的建议。
随后解决问题时，毕竟课堂的时间有限，每节课教师和学生都有自己的任务，同时要解决学生的问题，工作量大，耗时长，是一个漫长的过程。如果学生在家时家长能够及时积极督促共同解决问题，将大大提高解决问题的效率。
4. 家长是学生个人发展最好的引导者
新课改的基本理念是：教育要以人为本，要关注学生，关注过程，关注学生发展。然而初中英语课程每天一节，45分钟。每个班级平均50人。每天教师关注每个学生的时间平均还不到一分钟。在这种客观的条件下，短时间内要求教师全面正确认识每个学生的优点、缺点和学习中存在的问题，已经是一件非常困难的事情了，更何况还要制定适合每个学生的学习方法，关注学生个人发展，就更加力不存心了。而家长本身有着“望子成龙，望女成凤”的愿望，他们时时刻刻关注学生的成长。他们愿意并能引导学生，可家长如何做才能正确引导呢？
作为家长，不仅要对英语这门学科有足够的认识，也要对自己的孩子有客观公正的认识。
英语是一门基础学科，更是一门重要的语言，是与社会联系的交流工具，因此，学生需要努力学好、掌握好这门交流工具。然而，由于英语不是我们的母语，尤其大西北—落后的西部大环境下，小学三年级才开始正式接触并学习英语，但除了学校学习外生活中并没有交流的语言环境，因此，英语就变成了只是学校的一门学科而已，没有被实际应用到生活中。这就更造成了学生对英语学科认识的一些偏差和误解。另外，初中生正值青春年少，有极强的叛逆心理与冲动的个性，容易产生厌学情绪。再加上心智尚未成熟，学生对英语学习认识不够，他们意识不到英语学习会对他们将来的发展产生怎样的影响。
而家长作为最关注他们发展的人之一，在初中阶段，学生成长的特殊时期，应该主动担负起这个责任。首先家长与英语教师要达成共识，相互交流，相互配合帮助学生分析英语学科的重要性，端正学习态度。其次，家长要辅导学生根据自己的实际情况，正确定位，对英语学习制定合理的目标和计划，作出长远的英语学习规划。最后，家长要引导学生主动向英语教师请教，寻找到最适合自己的英语学习方法，共同完成好自己在初中阶段的英语学习，并为高中阶段的学习做好准备，努力实现自己的大学梦想。
综上所述，新课改后，家长在初中英语教学中的作用非同小可。家长作为学生的守护者，应该积极配合初中英语教师共同帮助初中生学会学习英语，提高自主学习能力，指引他们选择自己未来的路。只有这样，才能真正提高英语教学的质量。
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[1] 黄建梅. 浅论互动交流法在英语教学中的尝试[J]. 学周刊， 2016（02）.
[2] 杨燕芳. 初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J]. 学周刊， 2016（01）.
[3] 雒建平. 初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J]. 中学生英语， 2015（05）.
[4] 胥传扣. 初中英语中的分层教学可行性分析[J]. 中学生英语， 2015（05）.
[5] 贺贝妮. 初中英语语法教学理念及实践研究[J]. 学周刊， 2015（05）.
（作者单位：甘肃省白银市白银区银光中学）
高考改革方案一方面为广大学生提供了更多机会，另一方面也对学生英语综合能力提出了更大的挑战。如果学生能够充分自主学习，把握时机在中考后乘热打铁，高一时就考出英语最好的成绩，争取进名校的资格，是每个学生梦寐以求的事。但这并不是件容易的事，意味着初中英语学习难度大大增加，不只是要准备中考，还要为高考奋斗。然而，初中学生的心智水平限制了他（她）们制定长远的学习计划。目前，学生的英语学习主要就a是初中英语教师的责任，在新课改要求下，他（她）们不但要完成教学任务，还要担负学生个人发展的责任。那么，家长在此过程中能承担什么责任呢？ 在此，我和大家一起探讨在新课改形势下家长应该在初中英语教学中的作用。
1. 家长是英语学习好习惯的培养者
过去初中英语教学“唯成绩论”，新课改更加注重学生英语综合能力，要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；学会思考与分析问题，解决问题。完成这些任务绝不是靠单纯的课堂教学就能解决的。而课堂之外，家长能帮助学生做些什么呢？
掌握好英语这门语言，积累英语词汇和短语是学好英语的基础。每天，家长应该督促学生读写和记忆单词、短语，阅读课文。家长帮助学生预习和复习这些基本功课，夯实基础。只有这样，在课堂教师的引导下，学生与学生、教师才能对答如流，让学生获得英语学习的成就感。慢慢地，学生从英语学习中获得快乐，也找到自信，自然而然地激发学生的兴趣。
另外，阅读是丰富词汇量，掌握英语语言特点，找到语感的好方法，有助于全面提高学生的英语水平。当学生掌握一定的基础后，家长可以鼓励学生每天阅读一定量的英文报刊和杂志：包括英语故事，英国美国的文化习俗，生活常识等；也可以收集其他国家的物品，如地图、邮票、钱币、广告和信函等。在无形之中学到英语知识，既增长见识，又培养思维能力和自学能力。
家长帮助学生坚持听说读写和阅读，为学好英语打下扎实的基础。俗话说“习惯成自然”， 养成好习惯是学好英语良好的开端，也是激发学生兴趣的前提。家长有责任帮助学生“开好头”。
2. 家长是发现学生问题根源的好帮手
英语学习存在问题的学生，上课可能出现这样的状况：回答问题时，学生或者羞涩地张不开嘴，或者面无表情，不知所措。这时教师会慢慢启发他（她），但是无论教师如何做，他（她）都不回答问题。面对这样的情况，教师显得特别无助，有心无力。他（她）们的问题究竟在哪，是不会读，没有听懂，基础不好，还是厌学？教师根本不知道从哪着手解决问题。
如果换个角度，让家长帮助教师寻找问题，可能就容易多了。俗话说“知子莫若父”，家长应该是最了解学生的人，包括他（她）们的性格、特长、和优缺点。了解每个人不同的特质，对于有英语学习困惑的学生而言更重要。
教师应该积极与家长沟通，让他们配合参与到英语教学中来。在参与过程中，教师要和家长及时交流学生上课表现情况，家长可以反应学生的个性特点，也可以从侧面观察，在家时学生的自我学习情况。同时和孩子交流英语学习困惑，如此以来就可以找到问题的根源了，只有这样才能“对症下药”，真正地解决问题。
3. 家长是解决学生问题最佳方案的建议者和帮助实施者
新课改形势下，要求教师关注每个学生，提倡个性化教育，关注个人发展。对于不同个性的学生，遇到问题，要用不同的方法解决。例如，面对上述学生不回答问题这件事情而言，有的学生因为胆小，会回答而不敢表达；有的学生知道答案而不会用英语表达；另外，还有一些学生英语基础过差，上课完全听“天书”。针对不同的原因，结合学生本身的特点，制定最好的解决方案，即学生最能接受的方法和最有利于学生发展的方案，这都需要家长的紧密配合。哪种方式学生最易接受，效果最好，完全取决于学生自身的性格特点和学习能力。真正要了解这两方面，家长的作用不容小觑。教师需要中肯地听取家长的建议。
随后解决问题时，毕竟课堂的时间有限，每节课教师和学生都有自己的任务，同时要解决学生的问题，工作量大，耗时长，是一个漫长的过程。如果学生在家时家长能够及时积极督促共同解决问题，将大大提高解决问题的效率。
4. 家长是学生个人发展最好的引导者
新课改的基本理念是：教育要以人为本，要关注学生，关注过程，关注学生发展。然而初中英语课程每天一节，45分钟。每个班级平均50人。每天教师关注每个学生的时间平均还不到一分钟。在这种客观的条件下，短时间内要求教师全面正确认识每个学生的优点、缺点和学习中存在的问题，已经是一件非常困难的事情了，更何况还要制定适合每个学生的学习方法，关注学生个人发展，就更加力不存心了。而家长本身有着“望子成龙，望女成凤”的愿望，他们时时刻刻关注学生的成长。他们愿意并能引导学生，可家长如何做才能正确引导呢？
作为家长，不仅要对英语这门学科有足够的认识，也要对自己的孩子有客观公正的认识。
英语是一门基础学科，更是一门重要的语言，是与社会联系的交流工具，因此，学生需要努力学好、掌握好这门交流工具。然而，由于英语不是我们的母语，尤其大西北—落后的西部大环境下，小学三年级才开始正式接触并学习英语，但除了学校学习外生活中并没有交流的语言环境，因此，英语就变成了只是学校的一门学科而已，没有被实际应用到生活中。这就更造成了学生对英语学科认识的一些偏差和误解。另外，初中生正值青春年少，有极强的叛逆心理与冲动的个性，容易产生厌学情绪。再加上心智尚未成熟，学生对英语学习认识不够，他们意识不到英语学习会对他们将来的发展产生怎样的影响。
而家长作为最关注他们发展的人之一，在初中阶段，学生成长的特殊时期，应该主动担负起这个责任。首先家长与英语教师要达成共识，相互交流，相互配合帮助学生分析英语学科的重要性，端正学习态度。其次，家长要辅导学生根据自己的实际情况，正确定位，对英语学习制定合理的目标和计划，作出长远的英语学习规划。最后，家长要引导学生主动向英语教师请教，寻找到最适合自己的英语学习方法，共同完成好自己在初中阶段的英语学习，并为高中阶段的学习做好准备，努力实现自己的大学梦想。
综上所述，新课改后，家长在初中英语教学中的作用非同小可。家长作为学生的守护者，应该积极配合初中英语教师共同帮助初中生学会学习英语，提高自主学习能力，指引他们选择自己未来的路。只有这样，才能真正提高英语教学的质量。
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[1] 黄建梅. 浅论互动交流法在英语教学中的尝试[J]. 学周刊， 2016（02）.
[2] 杨燕芳. 初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J]. 学周刊， 2016（01）.
[3] 雒建平. 初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J]. 中学生英语， 2015（05）.
[4] 胥传扣. 初中英语中的分层教学可行性分析[J]. 中学生英语， 2015（05）.
[5] 贺贝妮. 初中英语语法教学理念及实践研究[J]. 学周刊， 2015（05）.
（作者单位：甘肃省白银市白银区银光中学）