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【摘
高校思政教育视角下学生公寓庭院景观设计
【摘 要】
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【摘 要】 以高校思政教育视角作为前提，探討思想教育理念在学生公寓庭院景观空间的体现，同时使思想政治教育文化与校园文化结合互动，在学生公寓庭院景观空间中逐渐实现育德和育心结合。 【关键词】 学生思政教育;校园文化;景观设计;庭院空间 中图分类号：TB21 文献识别码：A 文章编号：2096-1073（2020）12-0054-55 [Abstract] From t
【出 处】
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现代农业研究
【发表日期】
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2020年12期
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“情境”实际上是在教学中，教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生情绪的学习场景。情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色，在培养学生情感，启迪思维，发挥学生的主体作用，培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。在小学语文教学中，教师应更多地为学生创设出一个和谐、民主、宽松的教学情境，努力构建阳光课堂。 一、创设问题情境 创设问题情境，是沟通教师、教材、学生三者之间的桥梁和媒介，是实现
摘 要：从今年的北京大学保送生选拔来看，很多教育工作者混淆了素质教育的实施与评价的区别。素质教育在实施中强调学生全面发展，在评价中强调把学生的个性差异作为资源优势，二者从表面上对立而实质上统一，在实践上只有把握好二者的区别和联系，才能更好地推进素质教育。 关键词：素质教育；保送生选拔；探究 一、保送生资格的“高、大、全”与不公平性 2010年，北京大学本科招生推出了中学校长实名推
摘 要：教学关键问题是落实课程标准，提升学生学科核心素养的有效载体。对历史与社会学科教学关键问题的落地思考，可从“长城——见证中国历史”这节知识拓展性课例的学材编写意图加以说明：一、时间与空间的结合;二、文化与文明的交融;三、延续与变迁的传承。 关键词：历史与社会学科;教学关键问题;落地思考 历史与社会教学关键问题是指历史与社会课程实施过程中，为发展学生核心素养而需要研究解决的最关紧要的学科
一、考情分析 1.推理是数学的基本思维过程，由于解答试题的过程就是推理的过程，因此高考对本部分内容的考查将会渗透到每一道試题中，对推理的考查往往会直接命制归纳推理或类比推理应用的问题，通过推理产生结论，结合点可以是图形、数列以及设计其他的具有推理特点的新问题，在复习中应注意理解常用的推理方法，掌握其过程以解决具体问题. 2.证明是数学的基本思维过程，是高考的重要内容，并且本部分内容也将会渗透到
摘 要：大单元教学，以“单元”为单位，克服了传统的“小框题”教学小规模、低效率等弊端，更注重的是教学的整体性、结构性和序列性。教学中教师是设计者、引导者，学生是参与者、践行者。强调基于学生的立场，从学生的实际出发来组织教学，让学生学会能动地选择学习方法，独立地管理学习行为，最终实现学科核心素养的顺利“软着陆”。 关键词：思政课;大单元教学;核心素养;整体性原则 根据传统的习惯，思想政治课的教
摘 要：2018年高考文综全国I卷政治试题把鲜明的时代特征、正确的价值导向和独有的学科特色融合在一起，坚守育人初心，牢记学科使命，突出学科的能力思维，加强了对学科核心素养的考查。整份试卷着眼于学生综合素质的培养，试题设置科学合理，能够客观、公平、科学地评价学生的学科知识，实现了高考的选拔功能。 关键词：高考政治；全国I卷；特点评析；教学建议 2018年高考文综全国I卷（以下简称“全国I卷”）政
初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力，让学生体会到优秀的艺术作品，不仅存在于形式上的美，更重要的是作品所表现的深刻含义。作为美术教师要充分运用好教材，引导学生，让他们学会分辨美丑，逐渐提高审美能力，通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美。 一、抓住教学重点，突破传统教学思想 面对纷繁浩瀚的艺术作品，怎样使学生始终保持求知的欲望？增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容是切实可行的方法。因此，教师一
1.含變量的恒等式：是指无论变量在已知范围内取何值，均可使等式成立.所以通常可对变量赋予特殊值得到一些特殊的等式或性质. 2.二项式展开式与原二项式呈恒等关系，所以可通过对变量赋特殊值得到有关系数（或二项式系数）的等式. 3.常用赋值举例：
摘要:古人云:“达师之教也,使弟子安焉,乐焉,休焉,游焉,严焉,肃焉。”劝学应顺之人情,“人之情不能乐其所不安,不能得于其所不乐”。能快乐地学习,不肖者也能参与,若是痛苦地学习,即使是贤者也不能持久。“项目教学法”正是从人情之“安”与“乐”的角度出发,顺应学生的猎奇心理,将知识条块整合为一个个相对完整的项目,然后指导学生运用相应的知识储备,辅之以画龙点睛的点拨,让学生独立地完成,使之获得清晰、完整