人的模仿能力是与生俱来的。人一出生,就开始了模仿学习的旅程。父母是孩子的第一任老师,之后是托幼教育、学前教育、中小学教育、大学教育、职前教育和成人教育等等。人的模仿学习伴随着人的一生。在模仿中学习,在学习中创新,使得人类不断地向科学技术现代化迈进,不断的推动人类社会向前发展。
　　1、教师要做学生模仿的表率。学生的模仿能力很强,特别是中小学生,教师要作学生模仿的表率,就要为学生提供最好的模仿形象。那么,教师怎样做才能为学生提供最好的模仿形象呢？我认为教师要作到如下几个方面:一是服饰着装方面要体现出教师个性化的风度。对教师的着装要求是简洁流畅,大方得体,高雅端庄,入时而不超前。服装鲜明个性化是代表教师综合素质的具体体现。教师通过服饰着装向学生传递着性格、爱好、修养和审美取向等因素。好的服饰着装能够代表教师积极向上的精神风貌以及性格爱好,给学生留下和蔼可亲、平易近人的印象。所以教师的服饰着装是不可以马虎的。
　　教师的语言表达,板书字迹,行为手势都给学生留下深刻的印象的。对教师上课语言方面的要求是:教师的语言表达要简洁;音调适中,语速要适中,语速过快,会让学生思维跟不上,过于慢会让学生的思维闲置,造成时间和思维空间上的浪费。对教师上课板书方面的要求是:教师书写字迹要工整,清晰,字美观大方,字块的大小要适中,笔迹轻重要以看清楚为度,板书设计要合理、美观,板书内容的多少要根据授课内容的多少而定,能够利用多媒体课件授课的要尽量处理好课件的使用和教师课堂手写板书的关系。使用课件对教师来说是节省了不少用于板书的时间,教师要考虑学生的接受能力,适当的安排好学生课堂上思考和课堂写练的时间。要把授课内容的量安排正好那是很难办到的,这就要求教师要根据课堂授课的实际情况在课堂上来作出适度的调整。
　　2、教师要指导学生做一些模仿性的练习。教师要善于引导学生按照要求进行模仿。在模仿中寻求创新。学生比照例题去解题是模仿,仿照范文去写作是模仿,按照教师的发音反复做发音练习是模仿,仿照字帖去习字是模仿,仿照实习教师的指导去加工零件是模仿。就是说,学生首先学会模仿,然后再创新,再发展。
　　首先,教师要对学生进行学习模仿训练的心理教育。心理训练教育在保障模仿高难度项目的时候能否成功显得更为重要。要求在心理上战胜自我,然后再按照教师指导的要求去开展训练,这样就可以克服困难,完成高难度的训练任务。
　　其次,教师为学生提供模仿的最佳“样本”。让学生在模仿的时候的起点就高一些。这里的“高”是指描摹的样本好。学生要按照教师提供的目前认为最好的样本去做。照精品模仿就能够出接近于精品的“产品”,照次品描摹就会出次品,教师要注意样本的选择。照实习教师的规范的动作和操作程序去操作,可以避免事故的发生,降低残次品率。
　　再次,教师要指导学生为模仿学习做好准备练习。学生去模仿操作,是其独立“工作”的开始。在独立“工作”开始前,要有教师指导下的模拟练习,这种模拟练习是保障学生模仿“工作”能够成功进行的基础,教师一定要把握好这个环节。只有做好这样的训练学生才能够很好的进行独立模仿学习。
　　最后,要对学生的模仿能力进行合理的评估。评估的方式很多:对学生学习的成果进行打分;也可以让学生互相对模仿的成果进行评比,难度比较大的作品要组成评委进行多人次的合理评价。教师最好为评估提供一个统一的衡量标准,以使评估工作有章可循,有法可依,体现出公平、公正和平等的原则。
　　3、教师指导学生学习模仿的注意事项:第一,模仿不是完全的抄袭,是学生学习和创造的过程。第二,对模仿学习基本要素的把握很重要。因为是模仿学习,所以在模仿的初始阶段就要按照模仿的基本要求去做,创新是在模仿熟练的基础上进行的创新,所以学习模仿的开始阶段不要生长急躁创新的心理,要先学习走,再学习跑。第三,学生的模仿学习要在教师的指导下进行。有教师指导的模仿,学生容易在规定的时间内学会,可以缩短学习的时间。在具有潜在危险性质学习项目中,教师的指导模拟实习就更显得重要了,在教师的指导下可以按照操作规程进行模拟学习,能够最大程度的避免危险事故的发生,保证学习操作上的安全性。
　　人的成长历程,是一个不断向他人模仿学习的过程。模仿学习、改革、创新是不断学习和不断进步的过程。教师要遵循这个规律,教师为学生提供一个好的模仿环境,要多给学生创造锻炼模仿能力的机会,培养学生的模仿能力。