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摘 要 初中体育教师要不断学习、掌握多媒体技术，勇于尝试和创新，摒除传统体育教学的弊病，使之更好地为体育教学服务。
关键词 多媒体技术；Flash课件；初中体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）13-0062-02
1 前言
Flash课件作为一种新型的多媒体教学工具，能够创新性地将图像、音频、动画、文本、视频等多种信息内容以多种不同的形态呈现出来，向学生传达生动有趣的信息。将Flash多媒体技术引入体育教学中，其关键是如何抓准多媒体教学的切入点。本文将通过对Flash技术的教学，实践阐述Flash多媒体技术与初中体育教学的有效结合与运用。
2 改善枯燥的教学课堂
初中体育课的开展是为了让学生在体育学习中获得基本体育技能，发掘潜力，陶冶情操，进而培养其良好的道德情操和人格健全的品质，这对学生今后的成长与发展起着至关重要的作用。初中体育第一课往往为帮助学生构建体育学科的基础知识框架，偏重理论讲述。然而学生对于纯理论的文字概念并不感兴趣，晦涩难懂的理论不利于学生对体育知识的融会贯通，更不用说对其产生美的感觉了。为了解决这个问题，教师尝试借助Flash技术，制作与体育相关的视频动画，为课堂创造一种轻松、愉悦的教学情境。这样一来，学生便能够相对容易地形成对体育的基础思维认识，又感受到体育运动中阳刚美、运动美、力量美，既培养了审美的情操，提高了审美能力[1]。
在教学过程中，可以利用音响加投影仪播放Flash视频，调动学生的感官与思维，使学生在情感上产生共鸣，增加对于体育运动的热爱及人格精神的升华。比如在讲解田径跨栏知识时，为学生播放2004年雅典奥运会上刘翔比赛片段，让学生观看刘翔的110米跨栏全程，见证他如何平世界纪录，成为名副其实的跨栏王。再借助Flash多媒体技术创设情境，更加直观、形象地领会跨栏的技术要点和动作要领，使学生直观学习体育技能。当刘翔站在领奖台上、五星红旗升起的那一刻，每一位学生的眼中都透露出坚定的目光。这样既让学生学习田径跨栏技巧，也激发了他们的责任意识和爱国主义情感。
3 使教学内容更加直观化
与普通教学课件相比，Flash教学课件在体育课堂中运用起来更加直观和生动。体育课程是用肢体直接运动或者借助运动器材间接运动，同时教师利用一系列教学方法对学生进行肢体动作协调教育的课程。教学内容的性质决定了课程的特殊性，而这种特殊性恰好为多媒体技术的切入提供了合理要素。为此，在上课前提前制作好相关教学内容Flash课件，原本需要板书或者演示的部分通过Flash相互串联形成整体。利用Flash进行讲解，可以使得教学内容中复杂快速的动作要领以更加直观化、形象化的方式展现，便于学生更清晰准确地感知学习内容。
如田径撑杆跳中起跳后有一系列的的摆体动作，这是撑竿跳高的技术难点。可将动作拆分为起跳摆体、后翻摆腿和引体三个部分，动作连续且在瞬间完成。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，教师过多的重复示范、讲解，不仅浪费时间，也无法收到良好的效果。于是利用Flash技术，通过计算机制作成模拟人物动画，把关键的的技术环节，用课件动画影像，分为慢动作、暂停、重放等环节，结合讲解、示范，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，快速掌握各分解动作的技术要领，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快地建立起动作的表象，增强教学效果[2]。
4 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对一件事物想要探索学习的诸多动机中，最重要的因素就是好奇心和兴趣[3]。如果学生在心情愉快的情绪下学习知识，掌握得快速且牢固。因此，利用Flash技术制作动画视频，视频中使用学生比较喜欢的动漫形象做讲解，再利用学生喜欢的音乐做背景，这样就可以使学生对教学内容产生兴趣，进而在长时间的体育学习过程中保持良好的心态。如在初中田径教学过程中，利用优质的Flash效果，将田径中的走、跑、跳、投等比较基础且无聊的动作贯穿集合，很好地吸引了学生的注意力，引起他们的学习兴趣，使课堂教学进行得十分顺利。
5 提高分析解决问题的能力
利用Flash多媒体技术，将体育运动中各种不同的运动要领、技术难点以及容易犯错误的动作制作成视频、动画课件，在体育教学课堂上组织学生观看学习，并让学生一起讨论分析问题，最终找出问题的根源。通过这种方式会帮助学生更清楚地认识到体育教学内容的重点、难点所在，促进学生快速分析解决问题，同时增强学生的合作探究能力。如在田径课堂上，给学生播放几组背跃式跳高的模拟视频，让学生围绕视频充分展开讨论和思考；通过观察、分析、讨论、思考，得出背跃式跳高的一系列动作要领包括助跑、起跳、腾空、过竿落地；接下来，找学生汇报讨论结果并做简单的动作演示；最后，由教师为学生总结出背跃式跳高的动作、技术要领及注意事项。
通过Flash多媒体课件教学，学生不仅可以学到体育知识和技能，还进行合作探究学习，对今后在学习生活中发现解决问题有着极大的帮助。
6 提高和强化运动技能
对于生理和心理处于转折期的初中学生而言，任何一个新的体育知识的学习，都通过听和看来领会技术动作过程，然后在大脑中建立动作表象[4]。这就要求对体育知识的讲授形象和直观，Flash技术恰好可以做到这一点。通过形象直观的Flash课件，使学生在学习知识的过程中快速建立视动表象，从而快速掌握和提高运动技能。同时可以培养学生良好的观察能力，使学生在其他运动项目学习中能够抓住动作关键点。
正如前面所提到的，在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且一连串复杂的技术动作需在一瞬间完成。比如跨栏，它是田径运动中跨越栏架障碍的一种短距离跑步运动，其技术特点是：有节奏的快跑与合理的过栏技术相结合。而在快速跑步和跨越障碍之间的动作转换中包含了许多动作技巧，这些动作都是瞬间的高难度动作，对初学者来讲，学习和掌握起来有一定的难度。将Flash技术运用到教学中，可以较好地弥补体育教师在知识传授过程中的不足，对高难度的动作进行慢放、反复观看，再加以教师的规范动作演示，让学生去细细体会每一个动作要领，达到迅速提高的目的，也可以对已有技术动作技能进行强化巩固，从而内化成自己的技能。
7 结语
Flash多媒体技术在体育教学中广泛和有效地运用，体现了体育教学改革的必要性和必然性。它能够帮助发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，在教师的有效指导下发挥应有的作用。但是Flash多媒体技术的作用并不是万能的，它的有效性发挥离不开多种教学技术手段的密切配合，更不能取代教师在体育课堂中的主导地位。由于目前Flash技术在体育教学中的实际应用相对较少，没有过多的实践成果可以借鉴，要想使Flash技术在体育教学中发挥更大的作用，更好地达到培养学生体育意识、提高体育教学质量、实现学生全面发展的目的，还需要广大体育教师以及体育爱好者做进一步的探讨与研究。相信通过大家不懈的努力，最终Flash技术能够在初中体育教学中发挥更加重要的作用。
参考文献
[1]李猛.信息技术在初中体育课堂中的应用[J].课程教育研究，2014（30）：191-192.
[2]沈雪峰.浅谈信息技术在初中体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014（6）：222-223.
[3]秦勇.现代信息技术与初中体育教学的结合[J].中国教育技术装备，2013（2）：50-51.
[4]徐东伟，刘东华.让信息技术走进体育课堂[J].中国校外教育，2010（10）：156.
关键词 多媒体技术；Flash课件；初中体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）13-0062-02
1 前言
Flash课件作为一种新型的多媒体教学工具，能够创新性地将图像、音频、动画、文本、视频等多种信息内容以多种不同的形态呈现出来，向学生传达生动有趣的信息。将Flash多媒体技术引入体育教学中，其关键是如何抓准多媒体教学的切入点。本文将通过对Flash技术的教学，实践阐述Flash多媒体技术与初中体育教学的有效结合与运用。
2 改善枯燥的教学课堂
初中体育课的开展是为了让学生在体育学习中获得基本体育技能，发掘潜力，陶冶情操，进而培养其良好的道德情操和人格健全的品质，这对学生今后的成长与发展起着至关重要的作用。初中体育第一课往往为帮助学生构建体育学科的基础知识框架，偏重理论讲述。然而学生对于纯理论的文字概念并不感兴趣，晦涩难懂的理论不利于学生对体育知识的融会贯通，更不用说对其产生美的感觉了。为了解决这个问题，教师尝试借助Flash技术，制作与体育相关的视频动画，为课堂创造一种轻松、愉悦的教学情境。这样一来，学生便能够相对容易地形成对体育的基础思维认识，又感受到体育运动中阳刚美、运动美、力量美，既培养了审美的情操，提高了审美能力[1]。
在教学过程中，可以利用音响加投影仪播放Flash视频，调动学生的感官与思维，使学生在情感上产生共鸣，增加对于体育运动的热爱及人格精神的升华。比如在讲解田径跨栏知识时，为学生播放2004年雅典奥运会上刘翔比赛片段，让学生观看刘翔的110米跨栏全程，见证他如何平世界纪录，成为名副其实的跨栏王。再借助Flash多媒体技术创设情境，更加直观、形象地领会跨栏的技术要点和动作要领，使学生直观学习体育技能。当刘翔站在领奖台上、五星红旗升起的那一刻，每一位学生的眼中都透露出坚定的目光。这样既让学生学习田径跨栏技巧，也激发了他们的责任意识和爱国主义情感。
3 使教学内容更加直观化
与普通教学课件相比，Flash教学课件在体育课堂中运用起来更加直观和生动。体育课程是用肢体直接运动或者借助运动器材间接运动，同时教师利用一系列教学方法对学生进行肢体动作协调教育的课程。教学内容的性质决定了课程的特殊性，而这种特殊性恰好为多媒体技术的切入提供了合理要素。为此，在上课前提前制作好相关教学内容Flash课件，原本需要板书或者演示的部分通过Flash相互串联形成整体。利用Flash进行讲解，可以使得教学内容中复杂快速的动作要领以更加直观化、形象化的方式展现，便于学生更清晰准确地感知学习内容。
如田径撑杆跳中起跳后有一系列的的摆体动作，这是撑竿跳高的技术难点。可将动作拆分为起跳摆体、后翻摆腿和引体三个部分，动作连续且在瞬间完成。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，教师过多的重复示范、讲解，不仅浪费时间，也无法收到良好的效果。于是利用Flash技术，通过计算机制作成模拟人物动画，把关键的的技术环节，用课件动画影像，分为慢动作、暂停、重放等环节，结合讲解、示范，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，快速掌握各分解动作的技术要领，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快地建立起动作的表象，增强教学效果[2]。
4 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对一件事物想要探索学习的诸多动机中，最重要的因素就是好奇心和兴趣[3]。如果学生在心情愉快的情绪下学习知识，掌握得快速且牢固。因此，利用Flash技术制作动画视频，视频中使用学生比较喜欢的动漫形象做讲解，再利用学生喜欢的音乐做背景，这样就可以使学生对教学内容产生兴趣，进而在长时间的体育学习过程中保持良好的心态。如在初中田径教学过程中，利用优质的Flash效果，将田径中的走、跑、跳、投等比较基础且无聊的动作贯穿集合，很好地吸引了学生的注意力，引起他们的学习兴趣，使课堂教学进行得十分顺利。
5 提高分析解决问题的能力
利用Flash多媒体技术，将体育运动中各种不同的运动要领、技术难点以及容易犯错误的动作制作成视频、动画课件，在体育教学课堂上组织学生观看学习，并让学生一起讨论分析问题，最终找出问题的根源。通过这种方式会帮助学生更清楚地认识到体育教学内容的重点、难点所在，促进学生快速分析解决问题，同时增强学生的合作探究能力。如在田径课堂上，给学生播放几组背跃式跳高的模拟视频，让学生围绕视频充分展开讨论和思考；通过观察、分析、讨论、思考，得出背跃式跳高的一系列动作要领包括助跑、起跳、腾空、过竿落地；接下来，找学生汇报讨论结果并做简单的动作演示；最后，由教师为学生总结出背跃式跳高的动作、技术要领及注意事项。
通过Flash多媒体课件教学，学生不仅可以学到体育知识和技能，还进行合作探究学习，对今后在学习生活中发现解决问题有着极大的帮助。
6 提高和强化运动技能
对于生理和心理处于转折期的初中学生而言，任何一个新的体育知识的学习，都通过听和看来领会技术动作过程，然后在大脑中建立动作表象[4]。这就要求对体育知识的讲授形象和直观，Flash技术恰好可以做到这一点。通过形象直观的Flash课件，使学生在学习知识的过程中快速建立视动表象，从而快速掌握和提高运动技能。同时可以培养学生良好的观察能力，使学生在其他运动项目学习中能够抓住动作关键点。
正如前面所提到的，在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且一连串复杂的技术动作需在一瞬间完成。比如跨栏，它是田径运动中跨越栏架障碍的一种短距离跑步运动，其技术特点是：有节奏的快跑与合理的过栏技术相结合。而在快速跑步和跨越障碍之间的动作转换中包含了许多动作技巧，这些动作都是瞬间的高难度动作，对初学者来讲，学习和掌握起来有一定的难度。将Flash技术运用到教学中，可以较好地弥补体育教师在知识传授过程中的不足，对高难度的动作进行慢放、反复观看，再加以教师的规范动作演示，让学生去细细体会每一个动作要领，达到迅速提高的目的，也可以对已有技术动作技能进行强化巩固，从而内化成自己的技能。
7 结语
Flash多媒体技术在体育教学中广泛和有效地运用，体现了体育教学改革的必要性和必然性。它能够帮助发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，在教师的有效指导下发挥应有的作用。但是Flash多媒体技术的作用并不是万能的，它的有效性发挥离不开多种教学技术手段的密切配合，更不能取代教师在体育课堂中的主导地位。由于目前Flash技术在体育教学中的实际应用相对较少，没有过多的实践成果可以借鉴，要想使Flash技术在体育教学中发挥更大的作用，更好地达到培养学生体育意识、提高体育教学质量、实现学生全面发展的目的，还需要广大体育教师以及体育爱好者做进一步的探讨与研究。相信通过大家不懈的努力，最终Flash技术能够在初中体育教学中发挥更加重要的作用。
参考文献
[1]李猛.信息技术在初中体育课堂中的应用[J].课程教育研究，2014（30）：191-192.
[2]沈雪峰.浅谈信息技术在初中体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014（6）：222-223.
[3]秦勇.现代信息技术与初中体育教学的结合[J].中国教育技术装备，2013（2）：50-51.
[4]徐东伟，刘东华.让信息技术走进体育课堂[J].中国校外教育，2010（10）：156.