【摘 要】
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在信息化背景下,初中道德与法治课堂与信息技术的结合,拥有了更多可能,学生学习的自主性将被更多更大程度的激发,教师可以利用学生自主性的学习活动,引导学生在自学中完成知识吸收,同时提升其多样的学习能力,而这一自主性更强的过程,无疑可成为培养学生核心素养的重要途径。为保障教学效果,有利于学生核心素养的培养,道德与法治课的教师在授课中需坚守学科核心素养的培养要求,结合信息技术培养学生核心素养的原则,将信息技术教育的优势最大化,为学生提供全面素养成长的优良环境。
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在信息化背景下,初中道德与法治课堂与信息技术的结合,拥有了更多可能,学生学习的自主性将被更多更大程度的激发,教师可以利用学生自主性的学习活动,引导学生在自学中完成知识吸收,同时提升其多样的学习能力,而这一自主性更强的过程,无疑可成为培养学生核心素养的重要途径。为保障教学效果,有利于学生核心素养的培养,道德与法治课的教师在授课中需坚守学科核心素养的培养要求,结合信息技术培养学生核心素养的原则,将信息技术教育的优势最大化,为学生提供全面素养成长的优良环境。
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