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教学做合一,行是知之始,知是行之成。这体现了陶行知先生向社会学习、向实践学习的治学态度,也蕴含着“认识源于实践,实践是认识的基础”的唯物主义哲学思想,同时恰好与物理学的认知规律相吻合。本文结合“平面镜”的教学片段,阐述在物理实验课教学中如何做到知行合一,进而培养学生的物理核心素养。
实验与理论并重 素养与知识同行——“平面镜”教学案例例谈
【摘 要】
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教学做合一,行是知之始,知是行之成。这体现了陶行知先生向社会学习、向实践学习的治学态度,也蕴含着“认识源于实践,实践是认识的基础”的唯物主义哲学思想,同时恰好与物理学的认知规律相吻合。本文结合“平面镜”的教学片段,阐述在物理实验课教学中如何做到知行合一,进而培养学生的物理核心素养。
【机 构】
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江苏省如东县大豫镇兵房初级中学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2021年16期
【基金项目】
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江苏省南通市教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于活动视域的初中物理教学设计案例研究”(课题号:XC2019027)的阶段性研究成果。
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【摘要】依据教育要求和教学计划，目前农村教学仍然存在很多问题.本文立足于小学数学课程，分析了农村小学数学课程教学现状，并且发现目前农村小学数学课程教学中存在教学效果不佳、教学水平不高等问题.针对这些问题，本文提出四点基于学习单的农村小学数学教学策略，即依据学习单中的学习目标、学习重点、学习难点和学习探究开展教学工作.教师在学习单支持下开展农村小学数学课程教学工作，有利于提高教学水平和优化教学效果.
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【摘要】能力迁移是指将所学的知识技能转移为对新知识的学习、用知识服务于社会生活的过程，这与当前所追求的深度学习在目标和原理上是一致的.在小学数学教学中培養学生知识迁移的能力，教师可以重点关注几个策略：注意带领学生夯实基本功;为学生创设能力迁移的条件;引导学生强化生活体验;鼓励和训练学生拓展认知宽度和思维空间，使学生学会举一反三. 【关键词】小学数学;深度学习;能力迁移;策略 一、引 言 深度
【摘要】高中数学不仅公式概念多，而且题型的难度也都比较大，因此学生学习起来会比较困难.我国自教育大改革后，新课程标准中提出了许多新的教育理念，其中特别强调了“生本理念”.生本理念不仅注重培养学生的知识能力，还重视提高学生的数学综合素养和学科能力，帮助学生树立正确的学习观念，让学生养成终身学习的意识，从而促进学生全面发展. 【关键词】生本理念;高中学生;教学策略 一、引 言 高中阶段的数学知识
【摘要】在基础教育课程改革的不断深化之下，教育领域也产生了相应的影响，因此，教育领域积极推进革新与创新，关注对学生综合能力与学科思维的培养和提升，这之中就包含着学生的独立思考能力.小学阶段是学生学习的积极性与学习能力进一步提高的重要时期，因此，小学数学教师应该将学生独立思考能力的培养重视起来，帮助学生形成高效率的学习习惯，提升学生的数学学习成效，推进学生的综合发展. 【关键词】小学数学;独立思考
【摘要】高中数学的学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.其中，逻辑推理包含归纳、类比、演绎.在高中数学教学中，教师应探究如何运用类比的思想方法使教学更加容易，让数学知识“点线成面”，提高学生学习成效，锻炼学生解决问题的能力. 【关键词】类比;思想方法;核心素养;负迁移 类比，即“类比推理”，亦称“类比法”，是根据两个或两类对象某些属性的相同，推出它们的其他
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【摘要】初中数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面.在初中数学教学中培养学生核心素养的能力，是帮助学生学好数学的基础.初中数学与小学数学不同，初中数学知识量相比小学有大幅度增加，知识难度也有所增加，同时相比小学数学的抽象水平更高，需要学生有一定的抽象逻辑思维.在对学生进行核心素养培养时，学生自身的逻辑思维能力也能够得到有效的提升，结合初中生抽象思维的发展
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