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[关键词]化学课件；实用性原则；体现
[中图分类号]G633.8
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0038-01
使用化学课件进行教学是教育面向现代化的具体体现之一，使化学教育能与时俱进。然而，计算机辅助教学正在走入某种误区：不管是什么学科，是什么内容，必用多媒体，盲目地追求景新的“现代化”。
针对这一现象，我认为化学课件的应用与课堂教学除了应遵循科学性、时效性、良好的交互性和共享性等原则外，还应该注重化学课件的实用性原则。因此，化学课件的应用要立足于科学，准确地解决教材中的重点、难点，以助于改进教学方法和提高教学质量。我认为化学课件遵循实用性原则应体现在以下几个方面：
1.抽象概念、微观运动的形象化
化学概念及原理大多比较抽象，单靠语言和文字描述，学生较难理解，通过用多媒体课件来进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观、形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，激发学生的兴趣，引导他们进一步思考。
2.有毒、有害的化学实验用化学课件进行动画模拟
对一些较复杂、有危险、要求高、时问长的实验，不适合课堂演示，则可运用多媒体动画模拟出来，在课堂上播放。如H2的性质与制取，CO、SO2、Cl2等有毒气体的实验，这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。而课堂演示的一般化学实验绝不能以录像或动画代替，实验是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力。实验是景直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
3.错误的实验操作及其后果的动画模拟
这类实验带有破坏性和危险性，不适宜在课堂上演示。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气，将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸等实验。这些实验都可以运用动画模拟，不但形象直观而且教育意义大，学生记忆深刻。
4.化工生产流程的宏观演示
如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等这些大型的化工生产流程，以住只能用挂图和教师讲解来进行教学。由于这些知识点很抽象，很难讲解到位，学生往往靠死记硬背，没有直观的印象。而通过化学课件的动画演示可以把大型的化工生产流程形象、直观地展示在学生面前。
5.大容量的教学内容
如复习课中有较大容量的练习题，用粉笔、黑板是不能达到一节复习课的要求的，因为复习课的内容多、范围广、知识点多，很难面面俱到，而且复习课的系统性也较难形成。另外，如高一化学序言“化学——人类进步的关键”，教材中提供的文字材料虽然丰富详实，但有的名词较难理解，学生不能形象地感受“丰富多彩”的化学世界。因此，将有关文字内容变成丰富多彩的多媒体课件是教学能否取得成功的关键。因为通过这一节课，要使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心，为今后化学的学习开好头。化学课件的运用将增大课堂的教学容量，为课堂带来活力，激发学生学习兴趣，扩展学生的知识面．学生对概念和原理的理解电更加准确，从而增强学生的综合素质。
化学课件应用于课堂教学必须要遵循实用性原则。只有这样，才能使多媒体技术完美、恰当地融合到教学中。
编辑：张d昀
[中图分类号]G633.8
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0038-01
使用化学课件进行教学是教育面向现代化的具体体现之一，使化学教育能与时俱进。然而，计算机辅助教学正在走入某种误区：不管是什么学科，是什么内容，必用多媒体，盲目地追求景新的“现代化”。
针对这一现象，我认为化学课件的应用与课堂教学除了应遵循科学性、时效性、良好的交互性和共享性等原则外，还应该注重化学课件的实用性原则。因此，化学课件的应用要立足于科学，准确地解决教材中的重点、难点，以助于改进教学方法和提高教学质量。我认为化学课件遵循实用性原则应体现在以下几个方面：
1.抽象概念、微观运动的形象化
化学概念及原理大多比较抽象，单靠语言和文字描述，学生较难理解，通过用多媒体课件来进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观、形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，激发学生的兴趣，引导他们进一步思考。
2.有毒、有害的化学实验用化学课件进行动画模拟
对一些较复杂、有危险、要求高、时问长的实验，不适合课堂演示，则可运用多媒体动画模拟出来，在课堂上播放。如H2的性质与制取，CO、SO2、Cl2等有毒气体的实验，这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。而课堂演示的一般化学实验绝不能以录像或动画代替，实验是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力。实验是景直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
3.错误的实验操作及其后果的动画模拟
这类实验带有破坏性和危险性，不适宜在课堂上演示。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气，将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸等实验。这些实验都可以运用动画模拟，不但形象直观而且教育意义大，学生记忆深刻。
4.化工生产流程的宏观演示
如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等这些大型的化工生产流程，以住只能用挂图和教师讲解来进行教学。由于这些知识点很抽象，很难讲解到位，学生往往靠死记硬背，没有直观的印象。而通过化学课件的动画演示可以把大型的化工生产流程形象、直观地展示在学生面前。
5.大容量的教学内容
如复习课中有较大容量的练习题，用粉笔、黑板是不能达到一节复习课的要求的，因为复习课的内容多、范围广、知识点多，很难面面俱到，而且复习课的系统性也较难形成。另外，如高一化学序言“化学——人类进步的关键”，教材中提供的文字材料虽然丰富详实，但有的名词较难理解，学生不能形象地感受“丰富多彩”的化学世界。因此，将有关文字内容变成丰富多彩的多媒体课件是教学能否取得成功的关键。因为通过这一节课，要使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心，为今后化学的学习开好头。化学课件的运用将增大课堂的教学容量，为课堂带来活力，激发学生学习兴趣，扩展学生的知识面．学生对概念和原理的理解电更加准确，从而增强学生的综合素质。
化学课件应用于课堂教学必须要遵循实用性原则。只有这样，才能使多媒体技术完美、恰当地融合到教学中。
编辑：张d昀