〔关键词〕 班主任；管理；尊重；自尊心
　　〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）05（A）—0093—01
　　
　　 “老师，王××的手机丢了。”一听到学生的汇报，我很生气，以前，我早就苦口婆心地给学生说过不要带手机到学校。他为什么就不听呢？
　　 经过调查得知，该生母亲出差，为了与母亲通电话才将手机带到学校的。没想到第二节课后，他上完课间操回来一看，手机就不见了。
　　 该怎么办呢？我一时没有了主意。
　　 过了一会儿，班长跑来说：“老师，我想到了一个办法，我们每个人互查书包，不就知道谁拿手机了吗？”
　　 我一想，这个办法不行，如果这样做，那将是对学生的不尊重。
　　 下午第二节课是班会课。在班会课上，我用轻松的语调说：“同学们，大家都已知道王××今天早晨丢失手机这件事，我看到王××同学到现在还是那样的伤心。但我深信，拿走王××同学手机的人不是恶意的，每个人都有着强烈的好奇心，他也许是看到王××漂亮的手机遗落在凳子或其他什么地方，只是拿起来想看看这个手机有哪些功能或与自己的手机有什么不同，这时，他又害怕同学看见误会，不敢放回去，只好装走了。我相信他是个好孩子，一定会在看完之后，还给王××同学的。”
　　 说完这番话，我请同学们各自发表看法。一位女孩子站起来说：“我同意老师的猜想，我认为只要勇敢地改正不经意间犯下的错误，他在大家心目中永远是个好同学。”
　　我也因势利导，再次真诚地说道：“我带了你们三年，我爱我班的每个孩子，我对你们很了解，你们每个人都有一颗纯洁、善良的心。这位好奇的孩子，我们真诚地希望你能还回手机，你可以悄悄放到讲台上，也可以放回王××的书桌里。让我们大家给他一点鼓起勇气的时间，也许一天两天，也许一周两周，大家愿意等待吗？”
　　全班同学异口同声地回答：“愿意！”
　　在接下来的时间，我又组织学生讨论了一些关于诚实、美德方面的事……
　　 第二天下午上课前，我刚走进教室，王××满脸喜悦地告诉我，她的手机还回来了。全班同学都欢呼起来，我知道这是为这位勇于改正错误的同学的精神而喝彩。
　　回到办公室，我激动的心情久久不能平静。
　　我也许永远也不会知道拿走手机的人是谁，但我相信这个孩子会永远记住在他小学生涯中的这个成长故事，相信他一定会成长为一名人格健全、心理健康的学生。
　　 对这件事情的处理方式也让我认识到，班主任工作应遵循以生为本的理念，这也是我们处理一切突发事件的原则：相信孩子，从孩子的角度去思考问题，多一点理解，多一点宽容，换个角度去处理问题。卡尔威特说过：“自尊心是一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解，一定要保护孩子的自尊心。”
　　 在学校里，不注意保护孩子自尊心、不尊重孩子隐私的事经常发生。有的孩子一件事没有做好，老师就说：你怎么这么笨。有些孩子一次考试成绩不佳，老师就骂：你怎么这么不争气。久而久之，孩子会在一片指责、埋怨声中失去应有的上进心和自尊心。
　　 每个人的成功与失败，都与自尊心有着重要的关系。因此，有人将之喻为“精神的生存者”、“人生的钥匙”。英国作家毛姆说：“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”具有高度自尊心的人善于处理各种事物，有较强的适应能力。高度的自尊并不是自鸣得意、高傲自大，而是一种沉着、冷静的自我尊重感，拥有高度自尊心的不仅尊重自己，维护自己的尊严，也懂得尊重他人、维护他人的尊严。
　　 因此，我们要把“宽容”学生当成管理班级之“宝”，从内心深处尊重学生、关心学生，放下师道尊严，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思维敏捷的优秀学生。
　　 徐特立也曾告诫说：“对犯错误者，给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育。”
　　编辑：陈富祥