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每一所学校都应该是富有个性的学校，都是有独特文化的学校。在尊重社会共性和主流价值观的基础上，尊重、满足和发展学校个性，致力于培育有个性、全面发展的人才，是社会进步的表现和需要，也是教育改革发展的必然路径。然而，学校的“个性”怎样发展？如何办好每一所学校？如何让每所学校都能成为培养多元化人才、培养学生创新精神和实践能力的家园？这是我们共同面临的现实课题。佛山市南海区以“提升品质、打造品牌”为引领，积极进行特色学校创建的思考与实践，成效显著。为此，本刊将持续推出系列报道，敬请关注。
——编者按
创建特色学校，既是经济社会发展对教育提出的要求，也是学校科学发展的内在需求。南海作为“推进基础教育高水平均衡发展”的国家教育体制改革试点，以特色学校创建为突破口，引领学校在理念、课程、文化、队伍、科研、设施等方面加大改革力度，提升品质、铸造品牌，探索出一条通过“品牌引领”达成“高位均衡”的创新发展之路。
道路自信：一条高位均衡的有效途径
南海是教育改革的热土：2002年成为首批广东省教育强区，2009年成为首批广东省推进教育现代化先进区。广东省提出教育要“创强争先建高地”，南海完成“创强争先”的任务之后，面临的是更加艰巨的“建高地”的重担。2010年，南海成为首个“广东省教育综合改革示范区”试点，也成为了国家教育体制改革“推进基础教育高水平均衡发展”试点，希望通过综合改革的方式，走出一条发达地区基础教育高位均衡的道路。
南海正在深入推进教育综合改革，采取“1 5 N”新模式，从“提升师生卓越品质，提升学校特色品牌，提升区域教育品位，提升教育善治品质”四大层面，打造“品质教育，学在南海”的区域教育品牌。在这里，特色学校不仅是师生品质的有效载体，更是区域品位的具体体现，也是善治品质的关键节点。创建特色学校，就是要让优秀学校更加卓越，让后发学校弯道超车，从而达成更高水平上的均衡。
从国家政策来看，创建特色学校也是教育改革发展的必由之路。1993年《中国教育改革与发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步要求：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。
从学校发展的角度来看，大规模在线课程、网络学校、人工智能等正在对传统学校造成冲击和压力，学生在网络上可以享受到全国乃至全世界最好的课程，甚至是名师的互动指导。但是，教育在本质上是人的个性化和社会化的过程面对面的互动、真实的学习社区对学生的成长是无可取代的，所以，未来仍然需要有温度的教师，仍然需要有特色的學校。所以，朱永新说：“一所好学校，必须是一所有品位的学校、有特色的学校。”南海正是把特色学校建设作为学校实现自我突破的核心举措。
对于“特色学校是什么”这个问题，“敏于行”的南海人用“创特色学校”五个字对其内涵进行了通俗化的诠释——“创”就是“创新性”，要根据时代的新要求、学生的新变化，产生新理念、新办法；“特”就是“独特性”，要努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”；“色”就是“出色”，代表“优质性”，办学水平、育人模式要达到新的高度；“学”就是“学生”，代表“人本性”，要促进全体学生的全面发展；“校”就是“学校”，代表“稳定性”，特色学校需要长期努力，需要在传承的基础上进行创新，需要有做“百年老店”的决心和恒心。
行动推进：一次顶天立地的有益旅程
形成共识之后，更为重要的是共建共享。南海创建特色学校的过程是一次“顶天立地”的旅程，“顶天”就是要遵循国家的方针政策、遵从人才成长规律；“立地”就是要符合学校发展的实际，要满足学生发展的需求，要接本土文化的地气。
南海创建特色学校经历了三个时期。
试点探索期（2011年以前）：进入21世纪之后，南海有少数学校开展特色项目和学校特色的探索，如九江镇初级中学的科技特色、西樵镇民乐小学的武术特色。2009年开始，南海以科研课题的方式率先在高中推进特色化建设工作，南海艺术高中、狮山石门高级中学、南海信息技术学校3所学校承担了全国教育科学规划办的课题研究任务，成为全国特色高中培育学校。
全面推进期（2011～2015年）：2011年、2015年连续两次启动了特色学校创建工作，共投入财政资金3200万元，扶持高中8所、初中14所、小学14所、幼儿园5所开展特色学校创建工作，形成了一批在省内外具有一定影响力的特色学校。
内涵深化期（2016年以后）：出台《南海区特色学校创建指导意见》《南海区特色学校评价标准》等一系列文件，指导各校持续深入地开展创建工作；推出“特色学校创建”专项重点课题，侧重在特色学校创建的短板问题上开展科学研究，丰富、深化特色学校内涵；开展多层次的成果展示交流活动。
回顾三个时期，我们总结了南海推进特色学校创建的“四动”模式：科研带动，竞争推动，上下联动，人事互动。
“科研带动”指的是用科研课题的方式引领特色学校创建。课题研究有利于新观念的引入、有利于探索新道路、有利于保证科学性、有利于少走弯路。2009年，南海正是用课题研究的方式在高中推进特色学校创建工作。2011年和2015年，41所获得财政资金扶持的学校则采取了“课题群”的方式，即学校做全面的、系统的“大课题”，各处室、各科组或者老师们做局部的、具体的“小课题”，两种课题相互支持，平台共建，成果共享。
“竞争推动”指的是引入财政资金开展竞争性分配，让有意愿、有能力的学校获得政策、资金的支持，先行一步。竞争性分配，改变了“太公分猪肉”式的平均主义，改变了“会哭的孩子有奶吃”的机会主义，形成了“能干的孩子有糖吃”的公平机制，极大地调动了学校的积极性。在区级的竞争性分配取得良好效果后，各镇（街道）也纷纷投入资金开展了竞争性分配。 “上下联动”指的是把区级教育部门的“顶层设计”和学校的“基层创新”结合起来。顶层设计要保证的是政策环境的营造、制度的设计、资源的支持等，至于具体创建过程中的理念、课程、文化、队伍、科研、设施等，都交给学校去探索和创造，然后再根据推进中遇到的新问题引入新资源、制定新策略。特色学校的初衷就是要打破“千校一面”的局面，所以，必须防止打着“特色”的旗号，走在“大一统”的老路，禁锢校长们的创造力，限制学校的发展。
“人事互动”就是要把“成事之能”与“成人之美”结合起来。特色学校建设是一个项目，必须依靠队伍来实施，同时，特色学校建设的目标之一是培养优秀的师资队伍。所以，“成就事”与“成就人”是相辅相成的。南海在创建过程中高度重视队伍建设，采用一边建设一边培训的方式，“做中学，学中做”，开展行动学习和互动交流，在成就了一批品牌学校的同时，也成就了一批名校长和名教师。
要素探索：一场由浅入深的有序变革
特色学校的建设不是一场轰轰烈烈的运动，更不是一个贴标签的简单动作，它是一场由浅入深的变革，需要理念、课程、文化、队伍、科研、设施等众多要素的相互作用。
第一项要素是“理念”。先进的办学理念是灵魂，它需要回答：学校为什么而存在？办什么样的学校？应该怎样办学校？它蕴含着学校观、教育观、管理观、教师观、学生观。例如南海实验小学开展的“宽教育”：所谓宽教育，就是把教育做宽，把“人”字写大。把教育做宽，就是要为学生的幸福人生奠定宽厚坚实的基础；把“人”字写大，就是要培养具有宽广情怀、宽厚基础、宽阔视野的现代人。
第二项要素是“课程”。可选择的、多样化的课程体系是载体，学生核心素养的提升，必须依靠基础型课程的优化、拓展型课程的强化和研究型课程的活化。例如华南师大附小恒大南海学校建立了“君子教育”课程体系，开发了五套教材和两套教学读本，包括人格课程、智慧课程、健体课程、艺术课程、环境课程等。
第三项要素是“文化”。文化是根本。学校文化一般包含了精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。文化既是培育特色的氛围，也是表现特色的形式。例如盐步中心小学在打造书法教育特色的过程中，建造了书法廊、赏雅堂、墨宝园、地书道、曲水流觞、颜勤礼碑、诗林画语等校园文化，让学生们沉浸在优美的书法环境中，不仅可看、可读，而且可写、可仿，发挥出书法“育美健体，启智立德”的作用。
第四项要素是“队伍”。队伍是保障。蔡元培先生说：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”一支既敬业又专业、既传承又创新的队伍是创建特色学校的有力保障。例如九江中学的“点亮教育”鼓励教师通过点亮自己去点亮学生，建立了班主任自主成长模式，通过专家引领、团队科研、交流反思、自主修炼等四大措施，引导班主任在学习中进步、在实践科研中成长。
第五项要素是“科研”。科研是引领。在南海教育人的眼里，没有难题，只有课题。通过科研课题，汇聚各方力量，破解难题，寻找对策，逐步推广。例如石门中学围绕特色学校建设的课题有：省规划2011年度项目《基于导师制的普通高中人才培养模式创新研究与实践》，省规划2012年度项目《基于导师制的高中学生个性发展指导研究》，省强师工程2015年度项目《新高考背景下基于导师制的高中学生学业发展指导研究》。
第六项要素是“设施”。设施是基础。办学理念要靠课程来承载，课程的实施则需要设施设备来承载，要有适合的特色课程，就要有适合的特色设施。例如南海艺术高中主要培养有美术、音乐等艺术特长的学生，拥有三栋独立美术楼，有专业美术画室28间、美术展厅2间；拥有一栋音乐楼，有独立琴房80间、钢琴140多台，独立舞蹈室2间。
继续前行：一个品牌引领的有为起点
多年的持续推进，南海的特色学校建设取得了丰硕的成果，涌现了一大批在省内外具有一定影响力的特色学校。
南海的普通高中已经形成特色化发展格局：一是学术型，比如石门中学、南海中学、桂城中学等；二是理念型，比如九江中学“点亮教育”；三是科技型，比如狮山石门高级中学、罗村高中等；四是艺术型，比如南海艺术高中站在全省艺术类高中最前列；五是体育型，比如狮山高中与南海体校合址办学；六是国际型，比如华附南海实验高中、省实南海学校等；七是综合型，比如南海一中、西樵高级中学、南海执信中学等。
在南海区“传承品质，成就品牌”的战略指引下，特色学校将以品牌引领、高位均衡带动南海教育走向新的征程。
首先，推进新学校建设，让优秀从诞生开始。根据《佛山市义务教育阶段学校基础教育设施五年提升行动计划（2016-2020）》，南海在五年内要改建、扩建、新建81所学校，新增81000多个学位，这正是特色学校建设的大好时机。2016年9月开学的绿地小学，是佛山市第一所由开发商出资建设并无偿移交给政府的公办小学，开学之前就已经确立了“上善若水，绿地为基”的理念、“让孩子拥有健康快乐的童年”的宗旨和“成为一所有温度、懂成长、向幸福”的目标，初步构建了“I-star”课程体系，包括创意、运动、生活、艺术、阅读等课程。
其次，公布教育发展状态，让好学校看得见。南海与北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心合作，全面调研并公布全区教育发展状态。数据包含学生学业发展状况、学生身心发展状况、教师发展状况、学校发展状况等，并对数据进行相关性分析。南海将建立基于数据分析的特色学校评价方案，让学校发展的狀态可知可感。
再次，深化课程改革，让课堂焕发生命活力。深化义务教育课程改革，形成基于学生核心素养的、多元开放的、富有特色的、可选择的课程体系。推进普通高中学科规划建设，创新教研方式，提高学校课程领导力，促进学校教育质量持续提升。
最后，重点推进文化建设，让学校引领师生和社区成长。文化是特色形成的土壤和氛围，文化也是特色表现的内容和形式。进一步加强精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的建设，发挥文化的育人功能，强化文化的品牌力量，让文化引领师生成长，让文化影响社区发展。
特色学校创建，没有终点，只有起点。“校犹人也”，做人要做自己、做更好的自己，做学校要做特色、做更好的特色。愿特色学校为教育改革和发展带来更多机会、更多经验。
（本文图片由佛山市南海区教育局提供）
——编者按
创建特色学校，既是经济社会发展对教育提出的要求，也是学校科学发展的内在需求。南海作为“推进基础教育高水平均衡发展”的国家教育体制改革试点，以特色学校创建为突破口，引领学校在理念、课程、文化、队伍、科研、设施等方面加大改革力度，提升品质、铸造品牌，探索出一条通过“品牌引领”达成“高位均衡”的创新发展之路。
道路自信：一条高位均衡的有效途径
南海是教育改革的热土：2002年成为首批广东省教育强区，2009年成为首批广东省推进教育现代化先进区。广东省提出教育要“创强争先建高地”，南海完成“创强争先”的任务之后，面临的是更加艰巨的“建高地”的重担。2010年，南海成为首个“广东省教育综合改革示范区”试点，也成为了国家教育体制改革“推进基础教育高水平均衡发展”试点，希望通过综合改革的方式，走出一条发达地区基础教育高位均衡的道路。
南海正在深入推进教育综合改革，采取“1 5 N”新模式，从“提升师生卓越品质，提升学校特色品牌，提升区域教育品位，提升教育善治品质”四大层面，打造“品质教育，学在南海”的区域教育品牌。在这里，特色学校不仅是师生品质的有效载体，更是区域品位的具体体现，也是善治品质的关键节点。创建特色学校，就是要让优秀学校更加卓越，让后发学校弯道超车，从而达成更高水平上的均衡。
从国家政策来看，创建特色学校也是教育改革发展的必由之路。1993年《中国教育改革与发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步要求：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。
从学校发展的角度来看，大规模在线课程、网络学校、人工智能等正在对传统学校造成冲击和压力，学生在网络上可以享受到全国乃至全世界最好的课程，甚至是名师的互动指导。但是，教育在本质上是人的个性化和社会化的过程面对面的互动、真实的学习社区对学生的成长是无可取代的，所以，未来仍然需要有温度的教师，仍然需要有特色的學校。所以，朱永新说：“一所好学校，必须是一所有品位的学校、有特色的学校。”南海正是把特色学校建设作为学校实现自我突破的核心举措。
对于“特色学校是什么”这个问题，“敏于行”的南海人用“创特色学校”五个字对其内涵进行了通俗化的诠释——“创”就是“创新性”，要根据时代的新要求、学生的新变化，产生新理念、新办法；“特”就是“独特性”，要努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”；“色”就是“出色”，代表“优质性”，办学水平、育人模式要达到新的高度；“学”就是“学生”，代表“人本性”，要促进全体学生的全面发展；“校”就是“学校”，代表“稳定性”，特色学校需要长期努力，需要在传承的基础上进行创新，需要有做“百年老店”的决心和恒心。
行动推进：一次顶天立地的有益旅程
形成共识之后，更为重要的是共建共享。南海创建特色学校的过程是一次“顶天立地”的旅程，“顶天”就是要遵循国家的方针政策、遵从人才成长规律；“立地”就是要符合学校发展的实际，要满足学生发展的需求，要接本土文化的地气。
南海创建特色学校经历了三个时期。
试点探索期（2011年以前）：进入21世纪之后，南海有少数学校开展特色项目和学校特色的探索，如九江镇初级中学的科技特色、西樵镇民乐小学的武术特色。2009年开始，南海以科研课题的方式率先在高中推进特色化建设工作，南海艺术高中、狮山石门高级中学、南海信息技术学校3所学校承担了全国教育科学规划办的课题研究任务，成为全国特色高中培育学校。
全面推进期（2011～2015年）：2011年、2015年连续两次启动了特色学校创建工作，共投入财政资金3200万元，扶持高中8所、初中14所、小学14所、幼儿园5所开展特色学校创建工作，形成了一批在省内外具有一定影响力的特色学校。
内涵深化期（2016年以后）：出台《南海区特色学校创建指导意见》《南海区特色学校评价标准》等一系列文件，指导各校持续深入地开展创建工作；推出“特色学校创建”专项重点课题，侧重在特色学校创建的短板问题上开展科学研究，丰富、深化特色学校内涵；开展多层次的成果展示交流活动。
回顾三个时期，我们总结了南海推进特色学校创建的“四动”模式：科研带动，竞争推动，上下联动，人事互动。
“科研带动”指的是用科研课题的方式引领特色学校创建。课题研究有利于新观念的引入、有利于探索新道路、有利于保证科学性、有利于少走弯路。2009年，南海正是用课题研究的方式在高中推进特色学校创建工作。2011年和2015年，41所获得财政资金扶持的学校则采取了“课题群”的方式，即学校做全面的、系统的“大课题”，各处室、各科组或者老师们做局部的、具体的“小课题”，两种课题相互支持，平台共建，成果共享。
“竞争推动”指的是引入财政资金开展竞争性分配，让有意愿、有能力的学校获得政策、资金的支持，先行一步。竞争性分配，改变了“太公分猪肉”式的平均主义，改变了“会哭的孩子有奶吃”的机会主义，形成了“能干的孩子有糖吃”的公平机制，极大地调动了学校的积极性。在区级的竞争性分配取得良好效果后，各镇（街道）也纷纷投入资金开展了竞争性分配。 “上下联动”指的是把区级教育部门的“顶层设计”和学校的“基层创新”结合起来。顶层设计要保证的是政策环境的营造、制度的设计、资源的支持等，至于具体创建过程中的理念、课程、文化、队伍、科研、设施等，都交给学校去探索和创造，然后再根据推进中遇到的新问题引入新资源、制定新策略。特色学校的初衷就是要打破“千校一面”的局面，所以，必须防止打着“特色”的旗号，走在“大一统”的老路，禁锢校长们的创造力，限制学校的发展。
“人事互动”就是要把“成事之能”与“成人之美”结合起来。特色学校建设是一个项目，必须依靠队伍来实施，同时，特色学校建设的目标之一是培养优秀的师资队伍。所以，“成就事”与“成就人”是相辅相成的。南海在创建过程中高度重视队伍建设，采用一边建设一边培训的方式，“做中学，学中做”，开展行动学习和互动交流，在成就了一批品牌学校的同时，也成就了一批名校长和名教师。
要素探索：一场由浅入深的有序变革
特色学校的建设不是一场轰轰烈烈的运动，更不是一个贴标签的简单动作，它是一场由浅入深的变革，需要理念、课程、文化、队伍、科研、设施等众多要素的相互作用。
第一项要素是“理念”。先进的办学理念是灵魂，它需要回答：学校为什么而存在？办什么样的学校？应该怎样办学校？它蕴含着学校观、教育观、管理观、教师观、学生观。例如南海实验小学开展的“宽教育”：所谓宽教育，就是把教育做宽，把“人”字写大。把教育做宽，就是要为学生的幸福人生奠定宽厚坚实的基础；把“人”字写大，就是要培养具有宽广情怀、宽厚基础、宽阔视野的现代人。
第二项要素是“课程”。可选择的、多样化的课程体系是载体，学生核心素养的提升，必须依靠基础型课程的优化、拓展型课程的强化和研究型课程的活化。例如华南师大附小恒大南海学校建立了“君子教育”课程体系，开发了五套教材和两套教学读本，包括人格课程、智慧课程、健体课程、艺术课程、环境课程等。
第三项要素是“文化”。文化是根本。学校文化一般包含了精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。文化既是培育特色的氛围，也是表现特色的形式。例如盐步中心小学在打造书法教育特色的过程中，建造了书法廊、赏雅堂、墨宝园、地书道、曲水流觞、颜勤礼碑、诗林画语等校园文化，让学生们沉浸在优美的书法环境中，不仅可看、可读，而且可写、可仿，发挥出书法“育美健体，启智立德”的作用。
第四项要素是“队伍”。队伍是保障。蔡元培先生说：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”一支既敬业又专业、既传承又创新的队伍是创建特色学校的有力保障。例如九江中学的“点亮教育”鼓励教师通过点亮自己去点亮学生，建立了班主任自主成长模式，通过专家引领、团队科研、交流反思、自主修炼等四大措施，引导班主任在学习中进步、在实践科研中成长。
第五项要素是“科研”。科研是引领。在南海教育人的眼里，没有难题，只有课题。通过科研课题，汇聚各方力量，破解难题，寻找对策，逐步推广。例如石门中学围绕特色学校建设的课题有：省规划2011年度项目《基于导师制的普通高中人才培养模式创新研究与实践》，省规划2012年度项目《基于导师制的高中学生个性发展指导研究》，省强师工程2015年度项目《新高考背景下基于导师制的高中学生学业发展指导研究》。
第六项要素是“设施”。设施是基础。办学理念要靠课程来承载，课程的实施则需要设施设备来承载，要有适合的特色课程，就要有适合的特色设施。例如南海艺术高中主要培养有美术、音乐等艺术特长的学生，拥有三栋独立美术楼，有专业美术画室28间、美术展厅2间；拥有一栋音乐楼，有独立琴房80间、钢琴140多台，独立舞蹈室2间。
继续前行：一个品牌引领的有为起点
多年的持续推进，南海的特色学校建设取得了丰硕的成果，涌现了一大批在省内外具有一定影响力的特色学校。
南海的普通高中已经形成特色化发展格局：一是学术型，比如石门中学、南海中学、桂城中学等；二是理念型，比如九江中学“点亮教育”；三是科技型，比如狮山石门高级中学、罗村高中等；四是艺术型，比如南海艺术高中站在全省艺术类高中最前列；五是体育型，比如狮山高中与南海体校合址办学；六是国际型，比如华附南海实验高中、省实南海学校等；七是综合型，比如南海一中、西樵高级中学、南海执信中学等。
在南海区“传承品质，成就品牌”的战略指引下，特色学校将以品牌引领、高位均衡带动南海教育走向新的征程。
首先，推进新学校建设，让优秀从诞生开始。根据《佛山市义务教育阶段学校基础教育设施五年提升行动计划（2016-2020）》，南海在五年内要改建、扩建、新建81所学校，新增81000多个学位，这正是特色学校建设的大好时机。2016年9月开学的绿地小学，是佛山市第一所由开发商出资建设并无偿移交给政府的公办小学，开学之前就已经确立了“上善若水，绿地为基”的理念、“让孩子拥有健康快乐的童年”的宗旨和“成为一所有温度、懂成长、向幸福”的目标，初步构建了“I-star”课程体系，包括创意、运动、生活、艺术、阅读等课程。
其次，公布教育发展状态，让好学校看得见。南海与北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心合作，全面调研并公布全区教育发展状态。数据包含学生学业发展状况、学生身心发展状况、教师发展状况、学校发展状况等，并对数据进行相关性分析。南海将建立基于数据分析的特色学校评价方案，让学校发展的狀态可知可感。
再次，深化课程改革，让课堂焕发生命活力。深化义务教育课程改革，形成基于学生核心素养的、多元开放的、富有特色的、可选择的课程体系。推进普通高中学科规划建设，创新教研方式，提高学校课程领导力，促进学校教育质量持续提升。
最后，重点推进文化建设，让学校引领师生和社区成长。文化是特色形成的土壤和氛围，文化也是特色表现的内容和形式。进一步加强精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的建设，发挥文化的育人功能，强化文化的品牌力量，让文化引领师生成长，让文化影响社区发展。
特色学校创建，没有终点，只有起点。“校犹人也”，做人要做自己、做更好的自己，做学校要做特色、做更好的特色。愿特色学校为教育改革和发展带来更多机会、更多经验。
（本文图片由佛山市南海区教育局提供）