【摘 要】
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近些年来，特殊教育，特别是弱智教育迅速发展，人们对弱智教育的课程设置、教学模式进行了深入的研究和探讨，对班级授课制、分组教学、分层教学等多种教学形式也进行了大量的研究。
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近些年来，特殊教育，特别是弱智教育迅速发展，人们对弱智教育的课程设置、教学模式进行了深入的研究和探讨，对班级授课制、分组教学、分层教学等多种教学形式也进行了大量的研究。但是，随着轻度智力落后学生随班就读的增多，培智学校的生源结构发生了重大变化，生源对象已从过去的轻、中度学生而逐步转向中、重度智力落后儿童，这些学生除了智力低下外，同时还伴有多重残疾，学生之间的学习能力存在着很大的个别差异，因此，在实施教学的过程中，教学方式势必突破原来的班级传统模式，将触角延伸出去，跨越班级的界限，进行专业合作，以团队方式进
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