当前，我国正进入全面建设小康社会，加速推进社会主义现代化建设，努力实现中华民族伟大复兴的关键时期。面对新形势、新任务，作为班主任，我们往往也会产生诸多困惑和矛盾。这些困惑和矛盾集中到一点，那就是——如何管理好班级？其实就是如何对待学生？
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
　　从教20多年，教育教学的思考、探索和实践，自己始终坚信并努力践行这样一个理念——教育的最高境界应该是培养能够自我设计、自我教育、自我管理、自我激励、自我完善的学生。很显然，这样的学生肯定不是越俎代庖管出来的，不是严防死守盯出来的，也不是声色俱厉训出来的，更不是拳脚棍棒打出来的。实践证明，只有深入扎实持久开展好各种旨在唤醒并不断强化学生主体意识及责任意识的活动，才能实现这一教育的终极目标。
　　一、坚持开展《我的这两周》主题演讲活动
　　充分发挥班会服务学生的成长需要这一根本任务和宗旨，深入扎实开展好《我的这两周》主题演讲活动。
　　开展《我的这两周》主题演讲活动时，学生通常按照以下程序进行：第一步，首先介绍自己的人生理想和本期期末学习、健身、修身等方面的奋斗目标；第二步，总结并通报自己上周的优点或长处（至少两个以上）；第三步，指出自己上周的缺点或不足（不超过两个）；第四步，针对上述缺点或者不足，提出改进性的矫正建议；第五步，就本周帮助他人、奉献集体、快乐自己谈自己的具体打算。
　　这一活动的开展，学生的自我设计、自我反省、自我督促、自我完善的意识和习惯明显增强；语言表达能力、即兴演讲能力、人际交往能力、自立自强自省自制能力等综合素养显著提升。更为难能可贵的是，借助这一活动平台，同学之间逐渐形成了相互学习、相互借鉴、相互倾听、相互欣赏、相互竞争的良好习惯和美德，同学之间取长补短、共同进步成为内心的需要和自觉的行动。
　　二、建立“学生成长足迹暨家校联系簿”制度
　　创新周记内容和形式，改革为“学生成长足迹暨家校联系簿”，充分利用这一载体，帮助学生养成学会自我设计、自我反思、自我完善的习惯，努力架构家校沟通、互通信息的平台，最大限度地发挥家庭和学校教育的合力，共同推动学生身心和谐地全面发展。
　　三、实行班级日常管理工作班委会负责制度
　　从班级规章制度的制订、实施、考核到班级日常管理每一项工作的开展，都由班委会相关负责人和学生代表在公平、公正、公开原则下共同负责组织实施，最终实现班级管理人人有事做、事事有人做，最大限度地激发了学生的自主意识和责任意识。
　　四、让感恩意识永驻学生心田
　　在班委会的倡议和组织下，我班学生以坚持清扫办公室、为老师打开水活动为载体，将尊师重教常态化（每天值日人员公示在教室黑板上），切实落实尊师重教、积极构建和谐师生关系的同时，不断强化孩子们的感恩意识、责任意识。
　　五、坚持正面教育，评选先进典型，弘扬正气
　　设立三、2功臣奖，凡在各种考试、学科竞赛、自习课、晚自习课纪律、三操三会、寝室管理、卫生评比、好人好事、体育比赛、家校联欢等方面有突出表现，受到各级（含班级）嘉奖的，均可授予三、2功臣奖，班会时予以奖励，并通过校信通以短信形式及时通报家长。
　　总之，作为班主任，要摒弃功利思想，解放思想，转变观念，更要脚踏实地，勤于学习，敢于探索，勇于反思，善于总结，乐于奉献。要真正树立“育人为本”的思想，始终坚持把促进学生身心健康、全面、和谐成长作为班级管理工作的出发点和落脚点，把培养有思想、能担当、敢竞争、会合作的学生作为班级管理工作的目标，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
　　（作者单位 河南省洛阳市洛龙区龙城双语初级中学）