理想气体的压强

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  1理想气体模型 全文查看链接
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1问题提出  参考界内专家、学者对物理学习困难的研究,一般认为,物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下,不能适应物理学习要求的状态.由于藏族学生物理基础较弱,参差不齐,而物理是一门基础科学,是整个自然科学和现代技术发展的基础,在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用.因此,藏族学生学好物理,是为西藏培养科技创新人才的需要,也是内地西藏班(校)不可推卸的责任.  2学生物理学困的成因分析
教师总觉得物理难教,说来说去,学生还是不知所云;学生总觉得物理难学,看来看去,考试还是不尽如意,久而久之,学生对物理学习产生厌倦情绪,致使物理成绩一落千丈,老师看在眼里,急在心上.  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.作为教师,在日常的教学中,如何培养学生学习物理兴趣,切实提高物理教学成绩呢?下面,笔者把日常的零碎做法罗列起来.  1 提高课堂教学艺术,吸引学生学习物理兴趣  师者,传道、授业、解
本文分析了英语句子中常见的悬垂结构错误,并对其成因进行了探讨。 This article analyzes the common drape structure errors in English sentences, and discusses the c
期刊
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿.教学目标是教师进行课堂教学与对学生进行学习评价的依据.教学目标的制定和实施改善了课堂教学的随意性.但是随着课程改革的深入发展,对教学目标不同层次的界定提出了更详细、更具可操作性的要求.  1把准教学目标,恰当训练评估的意义  现行上海的课程目标分为三个维度,对知识与技能的要求只分为“知道、理解、掌握、应用”与“初步学
所谓线框转动切割,通常是指线框以某一固定转轴在磁场中转动切割磁感线而产生电磁感应现象.通常情况有线框在匀强磁场、直线电流磁场、辐向磁场等三种不同磁场中转动切割而产生电磁感应的现象.本文试通过精选部分试题给予分类例析,供学习时参考.  1在匀强磁场中转动切割  例1(2012年安徽卷23题)图1是交流发电机模型示意图.在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一矩形线圈abcd可绕线圈平面内垂直于磁感线的OO
在物理实验中,在电流表或电压表(以下简称电表)安全使用的前提下, 指针的偏转角度越大,电表读数的误差越小.电表指针为什么一般要达满偏刻度的1/3以上读数才比较精确,要搞清这个问题,需要先了解电表的准确度、不确定度的概念以及不确定度对误差的影响.  1电表的准确度与不确定度  1.1电表的准确度  在正常的使用条件下,仪表测量结果的准确程度叫仪表的准确度,仪表准确度习惯上称为精度.测量场所的温度异常
前苏联教育家M·N马赫托夫认为:“课堂教学过程是教师与学生同时进行的相互结合的过程,而学生学的过程实际是学生认知——心理活动过程”.卡尔、罗杰斯主张“学习的实质在于意义学习.要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料,这种意义以个体的积极投入为特征.”  随着新课程改革的进行,传统的物理课堂教学模式正面临着新的挑战.因为传统的教学方式是传输式的,学生的学习是被动的,因此学生的主体性不能得到发挥
本文对普通高中课程改革中英语教师培训的问题做了全方位、多角度、立体式的探索和研究,阐述了“三级培训”机制,旨在构建普通高中课程改革“多元化培训”的框架,凸显校本培
初中物理教学内容主要包括与日常生活息息相关的力、热、声、光、电等知识,而学生在未系统进行初中物理学习之前,已经或多或少地对这些自然常识有了一定的认识,具有丰富的前概念.同时,小学科学课的学习也为初中物理学习和能力培养奠定了相应的基础.美国当代著名认知心理学家奥苏伯尔在他所著的《教育心理学:一种认知观》扉页上,有一句反映学生原有知识状况重要性的话:“如果我不得不把全部教育心理学简约为一条原理的话,我
1 问题提出  从事教学工作已经十个年头了,从参与新课程改革到现在,笔者也已经从一个青涩的年轻教师逐渐成长为有一定经验的教师.随着不断对初中物理教材的解读,教学内容的分析,教学过程的设计一直到课堂实践,可以说对整个初中教材的内容已经相当熟悉了.但是也正是这种熟悉让笔者感觉在专业发展的道路上越来越痛苦.原因有二:一是在内容组织上总觉得把握好教学纲要后按照以往经验实施下去即可,随着不断的重复旧的模式,