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摘要：随着新课程的改革和推进，近年来我国的教育事业在不断的发展和进步，应试教育以分数为先的教学思想不再符合当前的教学需求，现代教育更加关注学生的能力强化和素质培养，在这种教学要求下，教师就需要在教学当中倾注跟多的时间和精力，通过多元化的教学方法激发学生的学习积极性，让学生能够积极投身到课堂教学活动当中，以活跃的师生互动过程来优化学生的知识内化过程，进而促进学生的进步和成长，这样不仅能够实现新课改提出的教学目标，也能够促进小学英语教学的进步和发展，本文将浅析几点小学英语课堂中开展互动教学模式的策略。
关键词：小学英语;互动教学模式;开展策略;探究分析
良好的互动是提升课堂教学质量的关键，尤其是在小学教学当中，教师如果能够调动学生内在学习积极性，让学生对教学内容产生学习兴趣和探索欲望，课堂教学效果自然能够得到提升，而互动教学模式就是打开这一扇门的密钥。在小学英语教学当中，教师利用互动式教学来进行知识传授，能够活跃课堂气氛，拉近师生关系，在与学生沟通的一片欢声笑语当中完成知识的传授，借助现代化的教学理念和教学工具对互动式教学做出些许改变，就能够达到意想不到的教学成果，本文将浅析小学英语课堂互动教学模式的策略探究。
一、以学生兴趣为切人点，构建互动教学模式
想要开展互动式教学，良好的师生关系是关键，在小学教学当中，学生因为教师的身份会与教师之间产生一种天然的距离感，因此在课堂当中与教师交流较少，不敢发表个人的意见和想法，阻碍了互动教学模式的开展，为了改变这种教学实情，教师可以通过扩充教学内容来激发学生的学习兴趣，以学生的感兴趣的元素作为教学切入点，利用问题引导策略来实现师生互动，然后将知识的传授渗透在互动过程中当中，以此来实现互动式教学，这样不仅能够调动学生的学习积极性，趣味的话题引入还能够淡化教学的枯燥感和单一感，学生会逐渐放下对于教师的戒备，大胆的与教师进行交流和互动，进而构建良好的师生互动体系，促进教学效果的提升和强化。
比如在学习《My favorite colour》这一课的时候，教师先不要急于挑明教学内容，可以先通过一些问题来“暖场”，让学生的学习积极性被调动起来。教师可以这样提问学生“同学们最喜欢的颜色是什么颜色？”，当学生七嘴八舌的说出自己喜欢的颜色后，教师可以展示一些与这些颜色有关的动画形象，然后在对应的动画形象下面用英语标注出该动画人物身上的颜色，这个时候教师再提问学生“同学们知道这些动画人物下面的单词代表什么含义吗？”，这个时候学生陷入思考当中，教师就可以及时的引入教学内容“這些都是代表英语的单词，跟着老师学习今天的内容，你们就能够知道自己喜欢的卡通人物身上的颜色如何用英语表示了！”，通过学生感兴趣的动画人物为切人点，引出教学内容，用问题与学生形成良好的互动，能够驱动学生的内在积极性，将学生带入教学氛围当中，构建有效的互动教学模式，之后的教学当中教师依旧可以如法炮制，以学生感兴趣的话题为切人点，通过提出问题与学生形成交流。
二、利用游戏教学构建互动教学模式
游戏教学是小学阶段学生最为喜欢的一种教学方法，它将教学内容穿插于不同的游戏形式当中，通过游戏来渗透知识重点，让学生在动手、动脑的过程中完成知识的内化，实现了教学性和娱乐性的内在统一，教师利用游戏教学构建互动教学模式，需要注意以下两点。第一，教师要参与到游戏教学当中，通过针对性的指导、点拨、总结来明确游戏教学主题，突出教学性的同时不丧失趣味。第二，在游戏教学的过程中，教师要对学生进行观察，发现学生学习中存在的问题，反思教学过程中是否存在设计不当，将学生的问题作为改进后续教学的参照和依据。通过游戏教学拉近师生距离，能够营造良好的教学氛围，让学生在寓教于乐的环境当中得到能力的提升和素质的强化。
例如在学习《My favorite toy》这一课当中，教师可以设计这样一个游戏，在教学前准备好玩具，然后在每个玩具上标注好对应的英语单词，然后教会学生每个玩具的英语读法。之后，教师和学生分组，每五名学生为一组与教师展开对抗赛，由其余学生出题，将指定玩具的英语单词写在空白的题板上，教师和学生进行抢答，正确读出单词的一组到玩具堆中找出对应的玩具即为获胜，通过这种方法来筛选出优胜组，并对其进行奖励。通过这种游戏教学的形式，能够激发学生内在的学习积极性，活跃课堂氛围，对学生的英语能力提升有着积极的帮助，有助于小学英语教学的进步和发展。
（三）利用多媒体开展教学促进课堂互动
信息技术的进步和发展是近年来我国教学水平得以提升的关键元素，利用信息化资源来进行教学模式构建，能够提升教学的观感和质量。在小学英语教学当中，教师可以通过多媒体引入视频、图片、音频等教学资源来丰富教学内容，以阶段性知识点为中心设计微课，在微课的引导下让学生的学习体验得到提升，与学生在共同学习微课的过程中实现互动和交流，进而提升教学效果。
例如在学习《A book about animals》这一课当中，教师可以在课前搜索与该节教学内容相关的微课资源，并且延伸教学内容，加入一些用词简单的英语纪录片，然后转变自己的身份，以“学生”的身份与学生一起学习英语知识。在与学生一起学习的过程中，教师可以根据教学重难点为依据不断的提出自己学习当中遇到的困惑，让学生以解决教师问题为出发点，积极的在学习过程中探索和研究，这样能够拉近师生距离，学生的学习积极性也能够得到强化，教师也能够通过学生解决问题的方法和思路归纳出学生学习当中遇到的问题，在微课共学结束后，教师可以根据这些问题来进行针对性的指导，不仅有效的构建了互动教学模式，还能够促进教学效果的提升和强化。
结束语：
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要发挥互动教学的价值，需要通过多元化的教学设计来扩充教学内容，优化学生的学习感受，让学生能够在学习当中自主完成知识内化，进而促进学生的能力提升和素质发展，打造一个新时期的高效英语课堂。
参考文献：
[1]周艳丽.小学英语课堂互动教学模式探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（11）：50.
[2]程风.小学英语课堂互动教学模式探究fJ].中外交流，2019，26（26）：295.
关键词：小学英语;互动教学模式;开展策略;探究分析
良好的互动是提升课堂教学质量的关键，尤其是在小学教学当中，教师如果能够调动学生内在学习积极性，让学生对教学内容产生学习兴趣和探索欲望，课堂教学效果自然能够得到提升，而互动教学模式就是打开这一扇门的密钥。在小学英语教学当中，教师利用互动式教学来进行知识传授，能够活跃课堂气氛，拉近师生关系，在与学生沟通的一片欢声笑语当中完成知识的传授，借助现代化的教学理念和教学工具对互动式教学做出些许改变，就能够达到意想不到的教学成果，本文将浅析小学英语课堂互动教学模式的策略探究。
一、以学生兴趣为切人点，构建互动教学模式
想要开展互动式教学，良好的师生关系是关键，在小学教学当中，学生因为教师的身份会与教师之间产生一种天然的距离感，因此在课堂当中与教师交流较少，不敢发表个人的意见和想法，阻碍了互动教学模式的开展，为了改变这种教学实情，教师可以通过扩充教学内容来激发学生的学习兴趣，以学生的感兴趣的元素作为教学切入点，利用问题引导策略来实现师生互动，然后将知识的传授渗透在互动过程中当中，以此来实现互动式教学，这样不仅能够调动学生的学习积极性，趣味的话题引入还能够淡化教学的枯燥感和单一感，学生会逐渐放下对于教师的戒备，大胆的与教师进行交流和互动，进而构建良好的师生互动体系，促进教学效果的提升和强化。
比如在学习《My favorite colour》这一课的时候，教师先不要急于挑明教学内容，可以先通过一些问题来“暖场”，让学生的学习积极性被调动起来。教师可以这样提问学生“同学们最喜欢的颜色是什么颜色？”，当学生七嘴八舌的说出自己喜欢的颜色后，教师可以展示一些与这些颜色有关的动画形象，然后在对应的动画形象下面用英语标注出该动画人物身上的颜色，这个时候教师再提问学生“同学们知道这些动画人物下面的单词代表什么含义吗？”，这个时候学生陷入思考当中，教师就可以及时的引入教学内容“這些都是代表英语的单词，跟着老师学习今天的内容，你们就能够知道自己喜欢的卡通人物身上的颜色如何用英语表示了！”，通过学生感兴趣的动画人物为切人点，引出教学内容，用问题与学生形成良好的互动，能够驱动学生的内在积极性，将学生带入教学氛围当中，构建有效的互动教学模式，之后的教学当中教师依旧可以如法炮制，以学生感兴趣的话题为切人点，通过提出问题与学生形成交流。
二、利用游戏教学构建互动教学模式
游戏教学是小学阶段学生最为喜欢的一种教学方法，它将教学内容穿插于不同的游戏形式当中，通过游戏来渗透知识重点，让学生在动手、动脑的过程中完成知识的内化，实现了教学性和娱乐性的内在统一，教师利用游戏教学构建互动教学模式，需要注意以下两点。第一，教师要参与到游戏教学当中，通过针对性的指导、点拨、总结来明确游戏教学主题，突出教学性的同时不丧失趣味。第二，在游戏教学的过程中，教师要对学生进行观察，发现学生学习中存在的问题，反思教学过程中是否存在设计不当，将学生的问题作为改进后续教学的参照和依据。通过游戏教学拉近师生距离，能够营造良好的教学氛围，让学生在寓教于乐的环境当中得到能力的提升和素质的强化。
例如在学习《My favorite toy》这一课当中，教师可以设计这样一个游戏，在教学前准备好玩具，然后在每个玩具上标注好对应的英语单词，然后教会学生每个玩具的英语读法。之后，教师和学生分组，每五名学生为一组与教师展开对抗赛，由其余学生出题，将指定玩具的英语单词写在空白的题板上，教师和学生进行抢答，正确读出单词的一组到玩具堆中找出对应的玩具即为获胜，通过这种方法来筛选出优胜组，并对其进行奖励。通过这种游戏教学的形式，能够激发学生内在的学习积极性，活跃课堂氛围，对学生的英语能力提升有着积极的帮助，有助于小学英语教学的进步和发展。
（三）利用多媒体开展教学促进课堂互动
信息技术的进步和发展是近年来我国教学水平得以提升的关键元素，利用信息化资源来进行教学模式构建，能够提升教学的观感和质量。在小学英语教学当中，教师可以通过多媒体引入视频、图片、音频等教学资源来丰富教学内容，以阶段性知识点为中心设计微课，在微课的引导下让学生的学习体验得到提升，与学生在共同学习微课的过程中实现互动和交流，进而提升教学效果。
例如在学习《A book about animals》这一课当中，教师可以在课前搜索与该节教学内容相关的微课资源，并且延伸教学内容，加入一些用词简单的英语纪录片，然后转变自己的身份，以“学生”的身份与学生一起学习英语知识。在与学生一起学习的过程中，教师可以根据教学重难点为依据不断的提出自己学习当中遇到的困惑，让学生以解决教师问题为出发点，积极的在学习过程中探索和研究，这样能够拉近师生距离，学生的学习积极性也能够得到强化，教师也能够通过学生解决问题的方法和思路归纳出学生学习当中遇到的问题，在微课共学结束后，教师可以根据这些问题来进行针对性的指导，不仅有效的构建了互动教学模式，还能够促进教学效果的提升和强化。
结束语：
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要发挥互动教学的价值，需要通过多元化的教学设计来扩充教学内容，优化学生的学习感受，让学生能够在学习当中自主完成知识内化，进而促进学生的能力提升和素质发展，打造一个新时期的高效英语课堂。
参考文献：
[1]周艳丽.小学英语课堂互动教学模式探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（11）：50.
[2]程风.小学英语课堂互动教学模式探究fJ].中外交流，2019，26（26）：295.