论文部分内容阅读
摘要：小学生对于世界充满了好奇，也乐于去探索。教师在教学过程中要掌握正确的教学方法，提高教学效率，保证学生能够在良好的学习氛围下实现自我能力的不断发展。文章主要分析了小学阶段如何有效应用数学教学与情境生活相对应的方式进行教学，希望能够有效促进学生的综合发展。
关键词：小学数学;生活情境;开展方法
小学是为学生学习打基础的关键时期，无论是学科中各个知识点的教育灌输，还是对学生学科兴趣、学科认知的培养，都要抓住这个阶段进行。采用生活情境方法进行数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，纠正学生对数学学科的错误认知，为小学数学课堂迎来崭新的局面。
一、应用生活情境教学法所带来的益处
1.吸引学生的兴趣
传统的教学模式对于低年级的学生来说显得枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，也使学生在今后学习中丧失了对数学这门学科的学习兴趣。教师可以合理地构建生活情境，运用生活当中的常见事物来吸引学生的兴趣，将生活情境与知识有效融合，使学生在学习过程中更加有效地激发出自身的学习意识，提升自身的理解能力，并可以在参与情境活动的过程中，感受到数学知识的魅力，在掌握数学知识后获得学习数学的自信心。此外，此种模式也可以有效规避传统教学模式所带来的一系列负面影响，更有意义的是它能够通过情境的构建带动学生能力的发展，还可以让学生在学习过程中感受到学习的愉悦与快乐。所以，教师在应用情境教学法的过程中，应该提升该教学模式的趣味性，有效融合教学内容，再配合风趣幽默的话语，有效地吸引学生的兴趣，激发学生主动参与到课堂活动中的意愿。
2.强化学生的实践能力
充分使用生活情境教学模式，可以给抽象的数学知识套上通俗易懂的生活外衣，并且提高学生的理解能力。由于数学知识具有抽象性，学生在学习过程中始终认为数学是一门十分难学的学科。此种教学方式能够使学生更容易接受数学知识，帮助学生在学习过程中树立自信心。教师在应用生活情境教学模式时，需要对教材的背景内容进行全方位的挖掘，然后找到它与现实生活当中的关系，再让学生进行实践，将知识回归到生活中，就能使学生在实践过程中了解知识的应用方式，并提高自身的认知能力，通过实践了解数学的真谛。尤其是小学阶段的学生较活泼好动，更喜欢对未知事物进行探索。教师只要活用此种方式，就能够保证学生的实践能力与学习意识都可以获得有效的提升。
3.简化数学的抽象性
有效应用生活情境模式，能够将数学当中的抽象概念具体化，并结合实际生活中的例子，让学生找出数学问题与生活实际之间的内在联系，使学生的思维能力和理解力都能够获得相应的提升。同时，教师要结合教学内容引导学生从常规角度对数学问题进行思考，将数学知识与生活实际进行结合，提高学生学习数学知识的兴趣，突破学生思维的局限性，提高学生的学习能力，避免出现由于教学模式传统而导致的学生学习效率低下的问题。
二、生活情境方法在小学数学教学中的应用策略
1.紧密联系教学内容构建生活情境，实现知识点的有效过渡数学知识在实际生活中本来就有着非常广泛的应用，只不过这种应用很多时候是以并不直观的方式来呈现的，因此很难被学生感知。采用生活情境方法进行数学教学，教师要在生活情境的构建方面把握一个原则：紧密围绕课本内容、教材内容来进行。教师应当避免生活情境与课本知识的关联太复杂，或者太隐晦，这是因为小学生的认知能力还不足以进行复杂的分析和梳理。如果教师构建的生活情境信息量太大，或者不够直观，学生很可能难以明白。在这样的情况下，生活情境的构建反而会成为学生认知数学知识原理的阻力。事实上，我们在数学教材中可以发现不少与生活情境有关的描述语段和课后活动。比如， “做一做”中设置的活动内容中有一部分就可以让学生亲自动手来做，或者到实际环境中进行演练。另外，应用题以及选择填空题等的设置也往往会融人一些情境元素来充实题干。这都可以作为教师构建生活情境的参考。在构建生活情境时，教师要把握简单、直接的原则，让学生明白生活情境需要用到的知识点是什么，并在这个情境中发现问题、解决问题，进而巩固知识，加深印象，这就达到了预期的目标。
2.生活情境的构建需要考虑小学生的认知能力和生活实际
在构建生活情境时，很多教师忽略的一个因素是，应当以小学生的生活实际、认知能力为标准去衡量和筛选题材，而不是以教师的视角去设定情境。因为我们设置生活情境的初衷就是帮助学生认识数学、理解数学。但如果我们设置的情境超越了小学生的认知能力和理解范围，是小学生不熟悉的情境，就很容易给学生带来困扰，从而造成误解。通常来讲，小学生能够接受的生活情境是比较简单的。比如，时下在小学生群体中比较流行的一些游戏活动、娱乐方式;或者小学生比较熟悉的公园场景、动物园场景;或者家庭生活情境，如一些简单的购物情境、游玩情境等等。教师应该从这些认知范围去提取素材，让学生～看就明白情境中的内容是什么、主题是什么、要解决什么问题等。事实上，为了保证生活情境的真实、贴切、有趣，教师在日常生活中需要进行观察，观察小学生生活的方方面面。教师要以小学生的视角看待生活，从而发掘出适合小学生的情境，并在这个情境中融人数学知识。只有这样才能让我们的数学教学情境发挥氛围营造、话题引导、知识贯穿的作用，帮助学生更好地了解数学，收获知识。
四、结语
当前新的教育理念获得了全面的发展，生活情境教学模式也得到了应用推广。为了保证在教学过程中活用此种教学模式，教师需要针对此种模式的应用方式进行有效的探讨，并在实际的教学过程中发挥自身的引导作用，优化课堂教学效果。
参考文献
[1]高春兰，小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].学周刊，2020（ 18）：29-30.
[2]左德全.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].中国農村教育，2020（ 09）：108，111.
[3]马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2020（ 06）：83.
关键词：小学数学;生活情境;开展方法
小学是为学生学习打基础的关键时期，无论是学科中各个知识点的教育灌输，还是对学生学科兴趣、学科认知的培养，都要抓住这个阶段进行。采用生活情境方法进行数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，纠正学生对数学学科的错误认知，为小学数学课堂迎来崭新的局面。
一、应用生活情境教学法所带来的益处
1.吸引学生的兴趣
传统的教学模式对于低年级的学生来说显得枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，也使学生在今后学习中丧失了对数学这门学科的学习兴趣。教师可以合理地构建生活情境，运用生活当中的常见事物来吸引学生的兴趣，将生活情境与知识有效融合，使学生在学习过程中更加有效地激发出自身的学习意识，提升自身的理解能力，并可以在参与情境活动的过程中，感受到数学知识的魅力，在掌握数学知识后获得学习数学的自信心。此外，此种模式也可以有效规避传统教学模式所带来的一系列负面影响，更有意义的是它能够通过情境的构建带动学生能力的发展，还可以让学生在学习过程中感受到学习的愉悦与快乐。所以，教师在应用情境教学法的过程中，应该提升该教学模式的趣味性，有效融合教学内容，再配合风趣幽默的话语，有效地吸引学生的兴趣，激发学生主动参与到课堂活动中的意愿。
2.强化学生的实践能力
充分使用生活情境教学模式，可以给抽象的数学知识套上通俗易懂的生活外衣，并且提高学生的理解能力。由于数学知识具有抽象性，学生在学习过程中始终认为数学是一门十分难学的学科。此种教学方式能够使学生更容易接受数学知识，帮助学生在学习过程中树立自信心。教师在应用生活情境教学模式时，需要对教材的背景内容进行全方位的挖掘，然后找到它与现实生活当中的关系，再让学生进行实践，将知识回归到生活中，就能使学生在实践过程中了解知识的应用方式，并提高自身的认知能力，通过实践了解数学的真谛。尤其是小学阶段的学生较活泼好动，更喜欢对未知事物进行探索。教师只要活用此种方式，就能够保证学生的实践能力与学习意识都可以获得有效的提升。
3.简化数学的抽象性
有效应用生活情境模式，能够将数学当中的抽象概念具体化，并结合实际生活中的例子，让学生找出数学问题与生活实际之间的内在联系，使学生的思维能力和理解力都能够获得相应的提升。同时，教师要结合教学内容引导学生从常规角度对数学问题进行思考，将数学知识与生活实际进行结合，提高学生学习数学知识的兴趣，突破学生思维的局限性，提高学生的学习能力，避免出现由于教学模式传统而导致的学生学习效率低下的问题。
二、生活情境方法在小学数学教学中的应用策略
1.紧密联系教学内容构建生活情境，实现知识点的有效过渡数学知识在实际生活中本来就有着非常广泛的应用，只不过这种应用很多时候是以并不直观的方式来呈现的，因此很难被学生感知。采用生活情境方法进行数学教学，教师要在生活情境的构建方面把握一个原则：紧密围绕课本内容、教材内容来进行。教师应当避免生活情境与课本知识的关联太复杂，或者太隐晦，这是因为小学生的认知能力还不足以进行复杂的分析和梳理。如果教师构建的生活情境信息量太大，或者不够直观，学生很可能难以明白。在这样的情况下，生活情境的构建反而会成为学生认知数学知识原理的阻力。事实上，我们在数学教材中可以发现不少与生活情境有关的描述语段和课后活动。比如， “做一做”中设置的活动内容中有一部分就可以让学生亲自动手来做，或者到实际环境中进行演练。另外，应用题以及选择填空题等的设置也往往会融人一些情境元素来充实题干。这都可以作为教师构建生活情境的参考。在构建生活情境时，教师要把握简单、直接的原则，让学生明白生活情境需要用到的知识点是什么，并在这个情境中发现问题、解决问题，进而巩固知识，加深印象，这就达到了预期的目标。
2.生活情境的构建需要考虑小学生的认知能力和生活实际
在构建生活情境时，很多教师忽略的一个因素是，应当以小学生的生活实际、认知能力为标准去衡量和筛选题材，而不是以教师的视角去设定情境。因为我们设置生活情境的初衷就是帮助学生认识数学、理解数学。但如果我们设置的情境超越了小学生的认知能力和理解范围，是小学生不熟悉的情境，就很容易给学生带来困扰，从而造成误解。通常来讲，小学生能够接受的生活情境是比较简单的。比如，时下在小学生群体中比较流行的一些游戏活动、娱乐方式;或者小学生比较熟悉的公园场景、动物园场景;或者家庭生活情境，如一些简单的购物情境、游玩情境等等。教师应该从这些认知范围去提取素材，让学生～看就明白情境中的内容是什么、主题是什么、要解决什么问题等。事实上，为了保证生活情境的真实、贴切、有趣，教师在日常生活中需要进行观察，观察小学生生活的方方面面。教师要以小学生的视角看待生活，从而发掘出适合小学生的情境，并在这个情境中融人数学知识。只有这样才能让我们的数学教学情境发挥氛围营造、话题引导、知识贯穿的作用，帮助学生更好地了解数学，收获知识。
四、结语
当前新的教育理念获得了全面的发展，生活情境教学模式也得到了应用推广。为了保证在教学过程中活用此种教学模式，教师需要针对此种模式的应用方式进行有效的探讨，并在实际的教学过程中发挥自身的引导作用，优化课堂教学效果。
参考文献
[1]高春兰，小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].学周刊，2020（ 18）：29-30.
[2]左德全.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].中国農村教育，2020（ 09）：108，111.
[3]马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2020（ 06）：83.