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摘要：武术是我国优秀的传统文化，是人们强身健体、陶冶情操的重要方式，对提高人们的身心健康水平发挥着重要的作用。幼儿园开展武术特色体育项目有利于将武术文化和幼儿教育的内容相结合，丰富幼儿的日常学习内容。教师作为教育的引导者，应当积极探索有效的教学策略，提高武术特色体育项目教学的效率。
关键词：幼儿园;武术;文化氛围;游戏教学
幼儿园的幼儿尚未形成强健的身体素质，容易出现感冒、发烧的症状。武术特色体育项目具有多重教育功能，既有利于促进幼儿的身心健康，又有利于帮助幼儿塑造优秀的品格。因此，教师应当结合幼儿的个性特点，为幼儿创造良好的武术学习环境，增加教学过程的趣味性，使幼儿在欢快的氛围中学习武术，以此实现开展武術项目的目标。笔者结合多年的教学经验，对幼儿园开展武术特色体育项目的有效策略进行研究，以期能够提高教学效率。
一、营造良好的武术文化氛围幼儿还不具备完全的认知能力，对武术的了解也是少之又少。教师在开展武术体育项目时，应当考虑到学习环境对幼儿的潜移默化的影响，将博大精深的武术文化引入幼儿园，营造浓厚的武术文化氛围，为幼儿构建良好的文化环境，以此激发幼儿对武术的学习兴趣。在开展武术项目时，教师可以对校园区域进行划分，选择一些富有代表性的武术文化素材，然后将不同的素材放人设定好的区域，定时对武术文化素材进行更新，确保幼儿能够接受到武术技巧、武术礼仪等文化的熏陶。例如，教师可以将幼儿园的区域划分为展示区域和练习区域，在武术文化展示区域放人著名武术故事、知名武术家、常见武术动作、武术器械、武术礼仪的概述内容。比如，教师可以在展示区域详细地介绍抱拳礼的来源、含义和意义，帮助幼儿传扬我国优秀的武德。另外，教师可以在练习区域设置一个安全性较高的武术擂台，放入梅花桩等武术器械，以此来丰富武术文化的载体，营造浓厚的武术文化氛围。通过展现武术文化，教师能够激发幼儿对武术项目的好奇，加深幼儿对武术基础知识的认识。
二、将游戏教学法引入课堂教师在开展武术特色体育项目教学时，要考虑到幼儿的个性发展，使幼儿能够在学习知识的过程中感受到童趣。在此情况下，教师可以结合幼儿活泼好动的特点，秉持寓教于乐的教学理念，进行游戏教学，将武术特色体育项目教学的目标、内容、要求等与游戏内容相结合，为幼儿创设特定的游戏情境，开拓幼儿的游戏思维，引导幼儿在参与游戏的过程中，学习武术的知识和动作技巧。这样教师有利于在传授武术知识的同时，保持幼儿园幼儿的童真，为幼儿构建一个欢乐的武术课堂。比如，教师在组织幼儿练习蹲马步的动作时，可以采用双人马步推击掌的趣味游戏，将每两个幼儿分为一个小组，使小组与小组之间保持一米的间距。在队伍站定之后，教师可以引导幼儿以两两相对的状态站立，两腿微蹲，保持马步的武术姿势，然后让幼儿将双臂举起，通过互推手掌的方式，尽力使对方失去平衡。教师还可以与幼儿确定游戏的赛制为三局两胜或五局三胜，约定输的同学在游戏结束后共同表演一个小节目。另外，教师可以通过模拟游戏，引导幼儿学习基本防身术的动作技巧。教师可以让两个幼儿轮流扮演袭击者的角色，配合另外一个幼儿练习反手横轴等防身
动作。在这个游戏中，教师要为幼儿佩戴好护具，幼儿在听到“开始”的口号后，要依次完成平抬手臂、蹬腿、身体旋转发力、手肘横向击出的动作。
三、开展适合幼儿学习能力的活动幼儿需要从小开始接受素质教育，为以后的学习与发展奠定良好的基础。教师在开展武术项目时，需要树立以幼儿为中心的思想，根据幼儿园幼儿的心理状态和学习能力，降低学习内容的难度，结合幼儿园幼儿的实际学习需求，选择一些简单明了、优美性较强的武术动作开展教学活动，保证教学活动的内容能够符合每一个幼儿的学习能力。这样有利于教师充分展现武术教学的价值，增强幼儿的学习自信心，使幼儿体会到武术学习的乐趣。例如，教师可以将武术特色体育项目的教学和音乐结合起来，带领幼儿学习武术操，提升武术动作的韵律感，使教学活动更加符合幼儿的心理特点。在设计武术操的动作时，教师可以将开步、抱拳、出拳、击掌等比较简单的武术动作融人到音乐旋律中，然后进行示范，并且引导幼儿跟着音乐完成武术操的动作。在此基础上，教师可以结合幼儿学习能力的提升状况，设计太极徒手操、南拳徒手操等教学活动，带领幼儿学习不同的武术动作技巧。
四、加强教师武术教学能力的培养要想提高幼儿武术教学的质量，还需要从很多的方面人手，加强教师武术教学能力的培养和创新能力也是一个重要的环节，由于我国幼儿武术方面的教师十分的稀缺。因此，要大力的开展学前教育专业的幼儿武术人才的培养策略。同时还要提高学前教育专业武术教师的教学能力和专业素养，并将最新的幼儿武术资料进行广泛的传播，方便幼儿武术教师将武术知识进行及时的掌握。与此同时，幼儿武术教师还应当具备一定的创新精神，能够编排出适合幼儿学习的武术游戏，将理论知识与实际进行紧密的联系，从而培养出更多的合格型的武术后备人才，为提高幼儿武术教学的质量打下坚实的基础。因此，加强教师武术教学能力的培养，能培养出更多合格的武术教师，使得幼儿武术的教学质量得到不断的提升。
结语
伴随着东西方文化的不断融合，中华武术已经成为了世界的精神象征，它不仅代表着中国的抵御文化，也体现了我们国家的人文精神。武术教学应是循序渐进的，是需要长期坚持不懈的锻炼。发展幼儿武术教育，开展武术教学，是传承和弘扬中国传统文化的重要途径，也是武术推广普及的重要方式。同时还要不断完善教师队伍的建设，充分调动和发挥教师教学的积极性和主导性对武术文化进行传播。
参考文献：
[1]马艳，虞定海.幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报，2010，（03）.
[2]徐福景，马国强，杨伟涛.幼儿武术纳入学前教育专业的意义与价值[J].内蒙古师范大学学报，2014，（05）.
关键词：幼儿园;武术;文化氛围;游戏教学
幼儿园的幼儿尚未形成强健的身体素质，容易出现感冒、发烧的症状。武术特色体育项目具有多重教育功能，既有利于促进幼儿的身心健康，又有利于帮助幼儿塑造优秀的品格。因此，教师应当结合幼儿的个性特点，为幼儿创造良好的武术学习环境，增加教学过程的趣味性，使幼儿在欢快的氛围中学习武术，以此实现开展武術项目的目标。笔者结合多年的教学经验，对幼儿园开展武术特色体育项目的有效策略进行研究，以期能够提高教学效率。
一、营造良好的武术文化氛围幼儿还不具备完全的认知能力，对武术的了解也是少之又少。教师在开展武术体育项目时，应当考虑到学习环境对幼儿的潜移默化的影响，将博大精深的武术文化引入幼儿园，营造浓厚的武术文化氛围，为幼儿构建良好的文化环境，以此激发幼儿对武术的学习兴趣。在开展武术项目时，教师可以对校园区域进行划分，选择一些富有代表性的武术文化素材，然后将不同的素材放人设定好的区域，定时对武术文化素材进行更新，确保幼儿能够接受到武术技巧、武术礼仪等文化的熏陶。例如，教师可以将幼儿园的区域划分为展示区域和练习区域，在武术文化展示区域放人著名武术故事、知名武术家、常见武术动作、武术器械、武术礼仪的概述内容。比如，教师可以在展示区域详细地介绍抱拳礼的来源、含义和意义，帮助幼儿传扬我国优秀的武德。另外，教师可以在练习区域设置一个安全性较高的武术擂台，放入梅花桩等武术器械，以此来丰富武术文化的载体，营造浓厚的武术文化氛围。通过展现武术文化，教师能够激发幼儿对武术项目的好奇，加深幼儿对武术基础知识的认识。
二、将游戏教学法引入课堂教师在开展武术特色体育项目教学时，要考虑到幼儿的个性发展，使幼儿能够在学习知识的过程中感受到童趣。在此情况下，教师可以结合幼儿活泼好动的特点，秉持寓教于乐的教学理念，进行游戏教学，将武术特色体育项目教学的目标、内容、要求等与游戏内容相结合，为幼儿创设特定的游戏情境，开拓幼儿的游戏思维，引导幼儿在参与游戏的过程中，学习武术的知识和动作技巧。这样教师有利于在传授武术知识的同时，保持幼儿园幼儿的童真，为幼儿构建一个欢乐的武术课堂。比如，教师在组织幼儿练习蹲马步的动作时，可以采用双人马步推击掌的趣味游戏，将每两个幼儿分为一个小组，使小组与小组之间保持一米的间距。在队伍站定之后，教师可以引导幼儿以两两相对的状态站立，两腿微蹲，保持马步的武术姿势，然后让幼儿将双臂举起，通过互推手掌的方式，尽力使对方失去平衡。教师还可以与幼儿确定游戏的赛制为三局两胜或五局三胜，约定输的同学在游戏结束后共同表演一个小节目。另外，教师可以通过模拟游戏，引导幼儿学习基本防身术的动作技巧。教师可以让两个幼儿轮流扮演袭击者的角色，配合另外一个幼儿练习反手横轴等防身
动作。在这个游戏中，教师要为幼儿佩戴好护具，幼儿在听到“开始”的口号后，要依次完成平抬手臂、蹬腿、身体旋转发力、手肘横向击出的动作。
三、开展适合幼儿学习能力的活动幼儿需要从小开始接受素质教育，为以后的学习与发展奠定良好的基础。教师在开展武术项目时，需要树立以幼儿为中心的思想，根据幼儿园幼儿的心理状态和学习能力，降低学习内容的难度，结合幼儿园幼儿的实际学习需求，选择一些简单明了、优美性较强的武术动作开展教学活动，保证教学活动的内容能够符合每一个幼儿的学习能力。这样有利于教师充分展现武术教学的价值，增强幼儿的学习自信心，使幼儿体会到武术学习的乐趣。例如，教师可以将武术特色体育项目的教学和音乐结合起来，带领幼儿学习武术操，提升武术动作的韵律感，使教学活动更加符合幼儿的心理特点。在设计武术操的动作时，教师可以将开步、抱拳、出拳、击掌等比较简单的武术动作融人到音乐旋律中，然后进行示范，并且引导幼儿跟着音乐完成武术操的动作。在此基础上，教师可以结合幼儿学习能力的提升状况，设计太极徒手操、南拳徒手操等教学活动，带领幼儿学习不同的武术动作技巧。
四、加强教师武术教学能力的培养要想提高幼儿武术教学的质量，还需要从很多的方面人手，加强教师武术教学能力的培养和创新能力也是一个重要的环节，由于我国幼儿武术方面的教师十分的稀缺。因此，要大力的开展学前教育专业的幼儿武术人才的培养策略。同时还要提高学前教育专业武术教师的教学能力和专业素养，并将最新的幼儿武术资料进行广泛的传播，方便幼儿武术教师将武术知识进行及时的掌握。与此同时，幼儿武术教师还应当具备一定的创新精神，能够编排出适合幼儿学习的武术游戏，将理论知识与实际进行紧密的联系，从而培养出更多的合格型的武术后备人才，为提高幼儿武术教学的质量打下坚实的基础。因此，加强教师武术教学能力的培养，能培养出更多合格的武术教师，使得幼儿武术的教学质量得到不断的提升。
结语
伴随着东西方文化的不断融合，中华武术已经成为了世界的精神象征，它不仅代表着中国的抵御文化，也体现了我们国家的人文精神。武术教学应是循序渐进的，是需要长期坚持不懈的锻炼。发展幼儿武术教育，开展武术教学，是传承和弘扬中国传统文化的重要途径，也是武术推广普及的重要方式。同时还要不断完善教师队伍的建设，充分调动和发挥教师教学的积极性和主导性对武术文化进行传播。
参考文献：
[1]马艳，虞定海.幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报，2010，（03）.
[2]徐福景，马国强，杨伟涛.幼儿武术纳入学前教育专业的意义与价值[J].内蒙古师范大学学报，2014，（05）.