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摘要：理论与实践一体化教学模式是职业教育教学中探索创新的一种教学方法。本文就理实一体化教学模式的特点、要求和实施进行了深入的思考。
关键词：教学模式职业教育一体化
随着社会的进步和发展，接受中高等职业教育的学生越来越多，同时这些学生的差异性也非常大，这主要是与学校的生源质量严重下滑有关。这些学生的学习兴趣不高、人生目标也不明确，因此在专业课教学上如果继续沿用以往传统的教学方法，并不能满足职业教育教学的目标。为此，在现代职业教育中出现了理论与实践一体化的教学模式，这种教学模式打破了传统的教学体系，实现专业课程教学的综合化和模块化。这种教学模式将成为职业教育教学改革的重點，并将在职业教育教学领域逐步推行。
一理论与实践一体化教学模式的现实意义
理论与实践一体化教学模式有别于传统的教学模式，具有其独特的特点和现实意义，具体表现在以下三个方面：（1）能有效提高教学质量。理论与实践一体化教学模式具有很强的直观性，它突出了现场示范的作用，教学中可以使讲授、示范、训练同步进行，从而可以使学生在实践中消化理论知识，并能运用理论知识来指导实践，对增强学习的主动性和创造性具有非常重要的作用。（2）能够提高教师的教学水平。理论与实践一体化教学可以促使教师更加努力地去钻研业务，提高自己的业务水平，同时也锻炼和培养了教师队伍。（3）对于职业技术院校的可持续发展具有重要意义。理论与实践一体化教学模式可明显改善学校的教学质量，使学生的实践动手能力大大提高，从而提高了学生的就业率，对于促进职业技术院校步人良性发展具有重要的意义。
二对理论与实践一体化教学模式的思考
由于理论与实践一体化教学模式有效地解决了理论教学与实习教学脱节的问题，对于理论课与实践课之间的知识有机结合具有重要的作用，它充分体现了学生的主体参与作用，对于教学质量的提高具有重要意义。但在实际的教学中，有以下几个问题需要考虑。
教育理念的转变问题。理论与实践一体化教学的教育理念是全新的理念，教学内容是模块化的整合，这样教学时要求教师改变教学理念。
模块化是理论与实践一体化教学模式的前提。它要求事先把专业课程的理论内容、实习教学内容进行相应、有机的组合和统筹安排，统一制订模块教学计划，合理安排进度，编制相应的教学讲义。以学生够用、适用、会用为原则对两方面的内容进行一定的删改、编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。
双师型教师的培养问题。理论与实践一体化教学对专业教师基本素质有更高的标准，所以学校必须加快高技能高素质双师型教师的培养。
双师化是理论与实践一体化教学模式的坚实基础。理论与实践一体化课程教学过程既是认识过程又是实践过程，既是学习过程又是生产过程。教师在这一过程中要担任多重角色，既是理论教师又是实训指导师，既是学习过程的组织者又是生产过程的管理者，还是协调员和质检验员等，这就对教师的素质提出了更高的要求。要求教师不但要有过硬的专业理论知识、熟练的专业技能、扎实的教学基本功和运用自如的教学策略，还要懂得管理学的知识，会组织、能协调。要实现双师化，首先，专业课教师要到企业进行实践锻炼，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺和发展趋势;其次，专业课教师要加强专业技能的学习，取得高级技能等级证书;最后，专业课教师可以采用“请进来”的方式，积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校做实践指导教师，协助理论与实践一体化教学老师开展相关工种的技能辅导。
教学资源的投入问题。理论与实践一体化教学对教学资源有了非常高的要求，因此进行理论与实践一体化教学，必须加大对教学资源的投入。教学资源的投入是理论与实践一体化的关键。理论与实践一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备、学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求在课堂教学中要有足够的实践（实验）工位和必需的教学环境。首先是施行理论与实践一体化教学后，教学资源的投入必然加大，实践费用必然增加，教学成本必然提高，但取得的教学效果不一定有很大的提高，短期内投入与产出不成比例。其次是实践（实验）设备和实训环境的社会化，这就要求学校在引进实践（实验）设备时必须以企业要求为方向，使毕业生更好地适应企业的要求。
理论与实践一体化质量评价的问题。理论与实践一体化的教学质量评价就是要改变以考试成绩作为考评主要依据的传统做法，而是以市场和客户为导向强化过程考核。教学质量评价是理论与实践一体化教学的保障。如一个学生加工的零件被老师评为合格，但是从企业的要求来说，合格并不能说明这个零件完全达到了要求。因此，对于教学质量的评价不能仅仅自己说了算，还要有用户（企业、学生、家长）参与评价。注重用户评价，通过多样的评价方法，考核学生解决实际问题的能力。在突出人才培养的针对性和应用性的同时，让学生具备一定的可持续发展能力，促进学生的全面发展。综上所述，理论与实践一体化教学有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，也促进学校的建设和发展。
结语;
网络维护工作是一项很重要的工作面临的问题也随着网络的发展而不断的“发展”没有一种模式可以永远的适应所有的网络情况，所以需要一大批网络维护人员坚守在这个岗位上，不断的努力去探索更为科学的模式。只有这样才能将网络维护工作做的更好才能提供更好的网络。
关键词：教学模式职业教育一体化
随着社会的进步和发展，接受中高等职业教育的学生越来越多，同时这些学生的差异性也非常大，这主要是与学校的生源质量严重下滑有关。这些学生的学习兴趣不高、人生目标也不明确，因此在专业课教学上如果继续沿用以往传统的教学方法，并不能满足职业教育教学的目标。为此，在现代职业教育中出现了理论与实践一体化的教学模式，这种教学模式打破了传统的教学体系，实现专业课程教学的综合化和模块化。这种教学模式将成为职业教育教学改革的重點，并将在职业教育教学领域逐步推行。
一理论与实践一体化教学模式的现实意义
理论与实践一体化教学模式有别于传统的教学模式，具有其独特的特点和现实意义，具体表现在以下三个方面：（1）能有效提高教学质量。理论与实践一体化教学模式具有很强的直观性，它突出了现场示范的作用，教学中可以使讲授、示范、训练同步进行，从而可以使学生在实践中消化理论知识，并能运用理论知识来指导实践，对增强学习的主动性和创造性具有非常重要的作用。（2）能够提高教师的教学水平。理论与实践一体化教学可以促使教师更加努力地去钻研业务，提高自己的业务水平，同时也锻炼和培养了教师队伍。（3）对于职业技术院校的可持续发展具有重要意义。理论与实践一体化教学模式可明显改善学校的教学质量，使学生的实践动手能力大大提高，从而提高了学生的就业率，对于促进职业技术院校步人良性发展具有重要的意义。
二对理论与实践一体化教学模式的思考
由于理论与实践一体化教学模式有效地解决了理论教学与实习教学脱节的问题，对于理论课与实践课之间的知识有机结合具有重要的作用，它充分体现了学生的主体参与作用，对于教学质量的提高具有重要意义。但在实际的教学中，有以下几个问题需要考虑。
教育理念的转变问题。理论与实践一体化教学的教育理念是全新的理念，教学内容是模块化的整合，这样教学时要求教师改变教学理念。
模块化是理论与实践一体化教学模式的前提。它要求事先把专业课程的理论内容、实习教学内容进行相应、有机的组合和统筹安排，统一制订模块教学计划，合理安排进度，编制相应的教学讲义。以学生够用、适用、会用为原则对两方面的内容进行一定的删改、编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。
双师型教师的培养问题。理论与实践一体化教学对专业教师基本素质有更高的标准，所以学校必须加快高技能高素质双师型教师的培养。
双师化是理论与实践一体化教学模式的坚实基础。理论与实践一体化课程教学过程既是认识过程又是实践过程，既是学习过程又是生产过程。教师在这一过程中要担任多重角色，既是理论教师又是实训指导师，既是学习过程的组织者又是生产过程的管理者，还是协调员和质检验员等，这就对教师的素质提出了更高的要求。要求教师不但要有过硬的专业理论知识、熟练的专业技能、扎实的教学基本功和运用自如的教学策略，还要懂得管理学的知识，会组织、能协调。要实现双师化，首先，专业课教师要到企业进行实践锻炼，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺和发展趋势;其次，专业课教师要加强专业技能的学习，取得高级技能等级证书;最后，专业课教师可以采用“请进来”的方式，积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校做实践指导教师，协助理论与实践一体化教学老师开展相关工种的技能辅导。
教学资源的投入问题。理论与实践一体化教学对教学资源有了非常高的要求，因此进行理论与实践一体化教学，必须加大对教学资源的投入。教学资源的投入是理论与实践一体化的关键。理论与实践一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备、学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求在课堂教学中要有足够的实践（实验）工位和必需的教学环境。首先是施行理论与实践一体化教学后，教学资源的投入必然加大，实践费用必然增加，教学成本必然提高，但取得的教学效果不一定有很大的提高，短期内投入与产出不成比例。其次是实践（实验）设备和实训环境的社会化，这就要求学校在引进实践（实验）设备时必须以企业要求为方向，使毕业生更好地适应企业的要求。
理论与实践一体化质量评价的问题。理论与实践一体化的教学质量评价就是要改变以考试成绩作为考评主要依据的传统做法，而是以市场和客户为导向强化过程考核。教学质量评价是理论与实践一体化教学的保障。如一个学生加工的零件被老师评为合格，但是从企业的要求来说，合格并不能说明这个零件完全达到了要求。因此，对于教学质量的评价不能仅仅自己说了算，还要有用户（企业、学生、家长）参与评价。注重用户评价，通过多样的评价方法，考核学生解决实际问题的能力。在突出人才培养的针对性和应用性的同时，让学生具备一定的可持续发展能力，促进学生的全面发展。综上所述，理论与实践一体化教学有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，也促进学校的建设和发展。
结语;
网络维护工作是一项很重要的工作面临的问题也随着网络的发展而不断的“发展”没有一种模式可以永远的适应所有的网络情况，所以需要一大批网络维护人员坚守在这个岗位上，不断的努力去探索更为科学的模式。只有这样才能将网络维护工作做的更好才能提供更好的网络。