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摘要：特殊教育是基础教育中一个重要组成部分，也可称为培智教育。目前，培智教育主要面向患有智力发展障碍、孤独症、脑瘫等儿童群体。近年来，我国的培智教育发展很快，但是由于起步相对较晚，其水平与西方发达国家相比，仍然差距明显。国外的培智教育除了常规的教学手法之外，还将艺术治疗方法融入到教学当中，辅以绘画、音乐、舞蹈等教学手段，具有较好的教学成效。本文以培智教学中音乐教学为研究课题，分析其在培智教学中的应用。
关键词：特殊教育;钢琴;小学音乐;培育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
智障儿童由于其身心的独特性，导致学习效果不够明显，而音乐是学生较为感兴趣的课程。因此，教师就要借助钢琴的积极性作用，提升学生在畅游律动方面的效果，从而有效提高学生的学习能力和综合素养。
一、音乐教育和培智教育
（一）音乐教育和培智教育两者间关系
随着音乐在社会发展中起着越来越重要的作用，培智教育也与音乐的关系日趋紧密。早在上个世纪80年代，我国教育主管部门较将音乐教学纳入到培智教育课程计划当中。在该计划中，对音乐教学提出了明确的要求：不仅仅要让特殊儿童体会到音乐之美，还通过音乐来修正这些特殊儿童的心理及生理缺陷的影响，让教育与治疗能够有机融合。音乐教育在补偿、矫治智障儿童的心理及生理缺陷方面的作用与特殊儿童的年龄有着很大的关系，一般而言，特殊儿童接受音乐教育的年纪越小，其得到补偿或矫治的作用也就越大。
（二）音乐教育在特殊教育中的重要性
在特殊教育领域，音乐教育一直都是一项重要而又富有成效的方法。我们国家在特殊儿童教育方面起步较晚，音乐教育在特殊儿童教育方面的开展经验也不足。由于许多智障儿童未能及早地接受特殊教育与训练，错过了一些潜在的能力发掘的黄金时期，这也在很大程度上制约了这些特殊儿童的生活与发展。音乐教育在特殊儿童教育方面的作用有着国内外大量的成功案例，得到了国内外大量专业学者的认可。对于特殊儿童而言，音乐可以是他们沟通的重要桥梁， 可以弥补他们在正常的交流能力上的短板。通过音乐这样的表达工具，特殊儿童能够得心应手地找到适合他们的交流方式。另外，音乐的存在还能够帮助特殊儿童培养集体氛围、团队协作意识等，从而丰富他们密闭的生活空间。
作为一名特殊儿童的教育老师，不仅仅要时刻关注他们的变化、关爱他们每一天的成长，还需要根据特殊儿童的总体特点，制定出与其智力水平相适应的学习框架体系。
二、钢琴对智障儿童发展作用
（一）钢琴对智障儿童的教学方法
1、弹奏法
钢琴的存在是要让音乐的音节从钢琴中自然的流淌出来。对于智障儿童而言，每一个孩子的手掌大小、灵活程度都不一样，这些素质不足以影响到智障儿童的弹奏。钢琴弹奏的方法很丰富，其中最为基本的要素就是放松，让手指在自然放松的状态下演奏乐曲，音阶才会更加自然地流淌。钢琴弹奏时，一般的教学方式要求手掌微微拱起，手指自然弯曲并保持指尖与键盘垂直，但是，这种教学要求往往使得学生身体僵硬，在连琴过程中出现身体變形或其他不放松的姿势，也自然影响到了弹奏的速度。这种常规教学方法也有一定的好处，例如：能够锻炼手指、手臂的力量，提高手腕的灵活性及独立性。除此基本要点之外，在钢琴教学中，最为重要的就是要强调重力吸引，让手臂和手能够保持在垂直状态。另外，音乐教师还可以根据不同的演奏风格，设计相适应的教学情境，让学生们能够进入其中更加放松地弹奏。
2、音乐表现
音乐是艺术的载体，而钢琴演奏者则是演绎艺术的舞者。作为智障儿童的音乐教师，除了要教授孩子们基本的演奏技巧之外，还应该告诉他们音乐背后的故事和音乐故事的由来，让他们理解每一首音乐背后的风风雨雨，这样就能够让智障儿童慢慢领会到音乐背后的意境，从而激发起对钢琴演奏和学习的热情。
3、速度
在学习钢琴弹奏时，大部分学生都会表现了十分急功近利，总是喜欢很快速地掌握一首曲子的学习演奏技巧。这种急功近利的情况在智障儿童身上也会有显现，当出现这种情况时，音乐教师应该设法让这些孩子明白，钢琴演奏注重的是完整性以及演奏的质量，而不是速度。正确的钢琴演奏技巧应该是建立在保证钢琴演奏完整的前提下进行的。
（二）钢琴对智障儿童的重要影响
1、调节智障学生情绪
音乐能够洗涤人的心灵，同样也能够让智障儿童的情绪更加稳定。一般而言，智障儿童由于其生理、心理差异，容易受到外界刺激的干扰，从而出现行为失控的情况，这种行为或情绪上的失控往往不能用普通的社会道德及行为规范来约束。因此，要让智障儿童的情绪更加稳定，需要用其他的方式，钢琴演奏就是方法之一。钢琴优美的曲调能够让人觉得舒服，清爽明快的节奏感则能够带动人情绪上的热度，低沉的曲调则可以演绎出悲伤的情绪，这些曲调都能够让智障儿童更加深切地体会到人的情感与思想。通过钢琴弹奏，智障儿童在心灵上实现共鸣，如在上课之前，首先播放非常轻快活泼的儿童乐曲，能够激发起智障儿童进入学习状态的情绪，从而在心灵上达到安定。
2、培养智障学生审美意识
作为演奏之王的钢琴，能够将音乐之美淋漓尽致地展现出来，让学生们体会到音乐的美好。钢琴对于乐曲超强的表现能力，让音乐的表达的可塑性大大增强，因此，浪漫主义色彩的作曲家往往通过钢琴将其作品展现，勾起人们对于美好事物的无限遐想。也正是由于钢琴的这一特点，智障儿童能够在钢琴弹奏和欣赏中感受到无尽的信息，不断地拓展他们的想象力，从而给予心灵美的启示，在这一过程中发现新的世界和自我。
3、开拓智障学生的全面才能
钢琴弹奏不仅仅需要手臂、手指的配合，还需要眼睛的协作和大脑精神的高度集中，是触觉、视觉、听觉的完美配合，能够刺激智障儿童脑细胞的发展，促进其智力发展，帮助其获得更好的观察能力、想象力和理解能力，逐渐促进智障儿童的智力发展。
针对特殊教育的钢琴音乐教学不能仅仅局限于传统的教学方法，还要根据特殊儿童的特点进行大胆的教学创新。让智障儿童多接触音乐，提高其创新逻辑思维能力和语言表达能力，能够帮助智障儿童更好地成长。
参考文献
[1]张艺;小学音乐教学法探究[J];小学生;2018年第4期。
关键词：特殊教育;钢琴;小学音乐;培育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
智障儿童由于其身心的独特性，导致学习效果不够明显，而音乐是学生较为感兴趣的课程。因此，教师就要借助钢琴的积极性作用，提升学生在畅游律动方面的效果，从而有效提高学生的学习能力和综合素养。
一、音乐教育和培智教育
（一）音乐教育和培智教育两者间关系
随着音乐在社会发展中起着越来越重要的作用，培智教育也与音乐的关系日趋紧密。早在上个世纪80年代，我国教育主管部门较将音乐教学纳入到培智教育课程计划当中。在该计划中，对音乐教学提出了明确的要求：不仅仅要让特殊儿童体会到音乐之美，还通过音乐来修正这些特殊儿童的心理及生理缺陷的影响，让教育与治疗能够有机融合。音乐教育在补偿、矫治智障儿童的心理及生理缺陷方面的作用与特殊儿童的年龄有着很大的关系，一般而言，特殊儿童接受音乐教育的年纪越小，其得到补偿或矫治的作用也就越大。
（二）音乐教育在特殊教育中的重要性
在特殊教育领域，音乐教育一直都是一项重要而又富有成效的方法。我们国家在特殊儿童教育方面起步较晚，音乐教育在特殊儿童教育方面的开展经验也不足。由于许多智障儿童未能及早地接受特殊教育与训练，错过了一些潜在的能力发掘的黄金时期，这也在很大程度上制约了这些特殊儿童的生活与发展。音乐教育在特殊儿童教育方面的作用有着国内外大量的成功案例，得到了国内外大量专业学者的认可。对于特殊儿童而言，音乐可以是他们沟通的重要桥梁， 可以弥补他们在正常的交流能力上的短板。通过音乐这样的表达工具，特殊儿童能够得心应手地找到适合他们的交流方式。另外，音乐的存在还能够帮助特殊儿童培养集体氛围、团队协作意识等，从而丰富他们密闭的生活空间。
作为一名特殊儿童的教育老师，不仅仅要时刻关注他们的变化、关爱他们每一天的成长，还需要根据特殊儿童的总体特点，制定出与其智力水平相适应的学习框架体系。
二、钢琴对智障儿童发展作用
（一）钢琴对智障儿童的教学方法
1、弹奏法
钢琴的存在是要让音乐的音节从钢琴中自然的流淌出来。对于智障儿童而言，每一个孩子的手掌大小、灵活程度都不一样，这些素质不足以影响到智障儿童的弹奏。钢琴弹奏的方法很丰富，其中最为基本的要素就是放松，让手指在自然放松的状态下演奏乐曲，音阶才会更加自然地流淌。钢琴弹奏时，一般的教学方式要求手掌微微拱起，手指自然弯曲并保持指尖与键盘垂直，但是，这种教学要求往往使得学生身体僵硬，在连琴过程中出现身体變形或其他不放松的姿势，也自然影响到了弹奏的速度。这种常规教学方法也有一定的好处，例如：能够锻炼手指、手臂的力量，提高手腕的灵活性及独立性。除此基本要点之外，在钢琴教学中，最为重要的就是要强调重力吸引，让手臂和手能够保持在垂直状态。另外，音乐教师还可以根据不同的演奏风格，设计相适应的教学情境，让学生们能够进入其中更加放松地弹奏。
2、音乐表现
音乐是艺术的载体，而钢琴演奏者则是演绎艺术的舞者。作为智障儿童的音乐教师，除了要教授孩子们基本的演奏技巧之外，还应该告诉他们音乐背后的故事和音乐故事的由来，让他们理解每一首音乐背后的风风雨雨，这样就能够让智障儿童慢慢领会到音乐背后的意境，从而激发起对钢琴演奏和学习的热情。
3、速度
在学习钢琴弹奏时，大部分学生都会表现了十分急功近利，总是喜欢很快速地掌握一首曲子的学习演奏技巧。这种急功近利的情况在智障儿童身上也会有显现，当出现这种情况时，音乐教师应该设法让这些孩子明白，钢琴演奏注重的是完整性以及演奏的质量，而不是速度。正确的钢琴演奏技巧应该是建立在保证钢琴演奏完整的前提下进行的。
（二）钢琴对智障儿童的重要影响
1、调节智障学生情绪
音乐能够洗涤人的心灵，同样也能够让智障儿童的情绪更加稳定。一般而言，智障儿童由于其生理、心理差异，容易受到外界刺激的干扰，从而出现行为失控的情况，这种行为或情绪上的失控往往不能用普通的社会道德及行为规范来约束。因此，要让智障儿童的情绪更加稳定，需要用其他的方式，钢琴演奏就是方法之一。钢琴优美的曲调能够让人觉得舒服，清爽明快的节奏感则能够带动人情绪上的热度，低沉的曲调则可以演绎出悲伤的情绪，这些曲调都能够让智障儿童更加深切地体会到人的情感与思想。通过钢琴弹奏，智障儿童在心灵上实现共鸣，如在上课之前，首先播放非常轻快活泼的儿童乐曲，能够激发起智障儿童进入学习状态的情绪，从而在心灵上达到安定。
2、培养智障学生审美意识
作为演奏之王的钢琴，能够将音乐之美淋漓尽致地展现出来，让学生们体会到音乐的美好。钢琴对于乐曲超强的表现能力，让音乐的表达的可塑性大大增强，因此，浪漫主义色彩的作曲家往往通过钢琴将其作品展现，勾起人们对于美好事物的无限遐想。也正是由于钢琴的这一特点，智障儿童能够在钢琴弹奏和欣赏中感受到无尽的信息，不断地拓展他们的想象力，从而给予心灵美的启示，在这一过程中发现新的世界和自我。
3、开拓智障学生的全面才能
钢琴弹奏不仅仅需要手臂、手指的配合，还需要眼睛的协作和大脑精神的高度集中，是触觉、视觉、听觉的完美配合，能够刺激智障儿童脑细胞的发展，促进其智力发展，帮助其获得更好的观察能力、想象力和理解能力，逐渐促进智障儿童的智力发展。
针对特殊教育的钢琴音乐教学不能仅仅局限于传统的教学方法，还要根据特殊儿童的特点进行大胆的教学创新。让智障儿童多接触音乐，提高其创新逻辑思维能力和语言表达能力，能够帮助智障儿童更好地成长。
参考文献
[1]张艺;小学音乐教学法探究[J];小学生;2018年第4期。