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摘要：在当前素质教育大环境下，综合性学习教学模式在初中语文教学当中的有效落实极为重要，该种教学模式主要强调的是以培养学生的综合学习能力以及素养为核心，以培养学生的听说读写能力为基础的一种教学模式，有效地将综合性学习教学模式落实到初中语文教学当中，不仅可以极大地提升学生的学习成效，还可以有效地促进初中语文教育事业的发展进程，进而提升学生的语文核心素养。但是，在实际教学的过程中我们不难看出，初中语文综合性学习还存在这样或那样的问题，制约着综合性学习的深入发展。本文对初中语文综合性学习中存在的问题进行了研究，并提出了几点可行的解决策略，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：初中语文;综合性学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
综合性学习已被纳入初中语文课程标准中，这就意味着教师要打破传统课堂教学模式的局限，为学生提供真实性较强的教学情境，将语文知识和实际生活结合在一起。教师在实践教学的过程当中要依照学生的学习兴趣以及学习特点， 帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系，保证每一位学生都能够高效的学习到语文核心知识，并提升自身的综合学习能力以及语文核心素养。
二、综合性学习活动在初中语文教学中开展的重要性
随着我国初中语文教师对于综合性学习教学策略研究的不断深入，经过一段时间深入的实践调查研究发现，在当前时代背景下，综合性学习活动在初中语文教育教学事业当中的开展，对于促进初中语文教育事业的发展有着较为显著的辅助促进作用。首先可以有效提升教学的综合性，在传统的教学模式下，初中语文教师会在一种教学活动当中单独讲解某一项知识点，或者培养学生的某一项能力而在综合性教学活动下，初中语文教师可以全面培养学生的听说读写能力，让学生能够系统地训练自身的语文整体学习能力。其次可以有效地培养学生的主动探究能力、合作学习能力以及创新学习能力，这也是综合性学习活动开展的主要目的之一。最后可以有效促进初中语文素质教育改革发展工作，素质教育以及新课标都明确要求初中语文教师要重视培养学生的综合能力，而这一要求与综合性学习活动的开展目标及核心理念相一致。
三、初中语文综合性学习教学活动开展存在的问题
（一）部分教师不重视综合性学习
综合性学习作为新课程改革中的重点内容，应得到更多人的关注和支持，但部分教育工作者受传统教育思想影响较大。虽然学校大力支持综合性学习的开展，但一些教师没有积极配合，仍将提高学生的考试成绩作为主要的教学目标。这部分教师未能真正认识到综合性学习的重要性，只是一味地用习题、分数、未来等“关键词”给学生施加压力，导致学生片面地认为语文是一道道题、一篇篇文章，其采用的学习方法也是基于考试的机械性记忆与套入法等。这样不仅不利于学生的长远发展，还会打击其学习语文知识的积极性，难以使学生形成终身学习的意识。
（二）综合性学习流于形式
综合性学习注重的是综合性，侧重于自主探究，重点在于培养学生的语文思维能力，这就会大大挤压学生习题训练所用的时间。在以往的教学中，在应试教育模式下，题海战术虽然不是学生最喜欢的方式，甚至有可能导致学生对学习产生反感，但能够在一定程度上提升学生的分数。因为学生只需要熟练掌握某些内容便能正确解答题目，所以在实际教学的过程中，大多数初中语文教师还是会将主要精力放在学生成绩的提升上。受新课程改革的影响，部分教师虽然会开展综合性学习，但运用次数少，内容单一、缺乏新意，形式化嚴重，活动主题与学生生活间的联系不紧密，导致学生难以从中感受到自我价值的体现，互动参与感差、参与积极性低。这样不仅起不到应有的效果，还会拖慢教学进度。
四、提高初中语文综合性学习质量的有效措施
（一）借助信息技术，丰富教学资源
综合性学习最大的特点就是需要丰富的教学资源，让语文知识走进现实生活，强化知识的应用价值，同时开阔学生的视野，让学生正确认识到语文的核心价值。信息化时代为教学资源的获取创造了良好的条件，但教师在选择教学资源的过程中，要充分考虑教材内容、教学目标及学生的实际需求、学习基础等。
（二）借助多元教学方法，促进学生自主学习
综合性学习不仅要拓宽学生的知识面，还要培养学生的语文学习能力，让学生得到综合性的发展。在“综合性学习”中，教师要充分发挥学生的主观能动性，借助多种激励方式，让学生主动参与实践。目前较为常用的情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法等，都能让学生对教学内容形成深刻的认识，从而系统地掌握、吸收语文知识。对于一些故事性较强的课文，教师可以让学生对文章内容进行续写和改编，进一步深化文章的中心思想，让学生掌握正确的文章分析方式。“综合性学习”需要学生掌握正确的学习方法，但是不同的学生有不同的认知水平，他们之间存在一定的差异。因此，教师要引导学生选择最适合自己的学习方式，在符合自身能力的基础上展开练习，帮助学生建立自信心。
（三）将生活化元素引入综合性学习中
综合性学习中最主要的是学生的自主探究，若学生读不懂问题、不知道从哪下手就无法进行自主探究。初中生与小学生不同，随着年龄的增长，他们的生活经验越来越丰富、所掌握的知识越来越多，对学习、社会等生活元素也有着独到见解，所以单纯的语文内容往往很难激发初中生的学习兴趣，而在其中融入更多生活化元素，不仅能让其发表独到见解，还能使其认清语文与生活之间的紧密联系，改变其对传统语文课堂的固有认知。
五、结语
初中语文教师在实践教学的过程当中， 要重视对于初中语文综合性学习教学策略的研究，结合综合性学习教学活动特点，初中语文教育事业发展需求以及初中生学习需求， 制订出具有针对性的教学策略。
参考文献
[1]黄文进.浅谈初中语文的综合性学习策略[J].现代经济信息，2017（11）：461.
[2]田静.语文综合性学习活动探究[J].赤子（中旬），2014（02）：178-179.
关键词：初中语文;综合性学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
综合性学习已被纳入初中语文课程标准中，这就意味着教师要打破传统课堂教学模式的局限，为学生提供真实性较强的教学情境，将语文知识和实际生活结合在一起。教师在实践教学的过程当中要依照学生的学习兴趣以及学习特点， 帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系，保证每一位学生都能够高效的学习到语文核心知识，并提升自身的综合学习能力以及语文核心素养。
二、综合性学习活动在初中语文教学中开展的重要性
随着我国初中语文教师对于综合性学习教学策略研究的不断深入，经过一段时间深入的实践调查研究发现，在当前时代背景下，综合性学习活动在初中语文教育教学事业当中的开展，对于促进初中语文教育事业的发展有着较为显著的辅助促进作用。首先可以有效提升教学的综合性，在传统的教学模式下，初中语文教师会在一种教学活动当中单独讲解某一项知识点，或者培养学生的某一项能力而在综合性教学活动下，初中语文教师可以全面培养学生的听说读写能力，让学生能够系统地训练自身的语文整体学习能力。其次可以有效地培养学生的主动探究能力、合作学习能力以及创新学习能力，这也是综合性学习活动开展的主要目的之一。最后可以有效促进初中语文素质教育改革发展工作，素质教育以及新课标都明确要求初中语文教师要重视培养学生的综合能力，而这一要求与综合性学习活动的开展目标及核心理念相一致。
三、初中语文综合性学习教学活动开展存在的问题
（一）部分教师不重视综合性学习
综合性学习作为新课程改革中的重点内容，应得到更多人的关注和支持，但部分教育工作者受传统教育思想影响较大。虽然学校大力支持综合性学习的开展，但一些教师没有积极配合，仍将提高学生的考试成绩作为主要的教学目标。这部分教师未能真正认识到综合性学习的重要性，只是一味地用习题、分数、未来等“关键词”给学生施加压力，导致学生片面地认为语文是一道道题、一篇篇文章，其采用的学习方法也是基于考试的机械性记忆与套入法等。这样不仅不利于学生的长远发展，还会打击其学习语文知识的积极性，难以使学生形成终身学习的意识。
（二）综合性学习流于形式
综合性学习注重的是综合性，侧重于自主探究，重点在于培养学生的语文思维能力，这就会大大挤压学生习题训练所用的时间。在以往的教学中，在应试教育模式下，题海战术虽然不是学生最喜欢的方式，甚至有可能导致学生对学习产生反感，但能够在一定程度上提升学生的分数。因为学生只需要熟练掌握某些内容便能正确解答题目，所以在实际教学的过程中，大多数初中语文教师还是会将主要精力放在学生成绩的提升上。受新课程改革的影响，部分教师虽然会开展综合性学习，但运用次数少，内容单一、缺乏新意，形式化嚴重，活动主题与学生生活间的联系不紧密，导致学生难以从中感受到自我价值的体现，互动参与感差、参与积极性低。这样不仅起不到应有的效果，还会拖慢教学进度。
四、提高初中语文综合性学习质量的有效措施
（一）借助信息技术，丰富教学资源
综合性学习最大的特点就是需要丰富的教学资源，让语文知识走进现实生活，强化知识的应用价值，同时开阔学生的视野，让学生正确认识到语文的核心价值。信息化时代为教学资源的获取创造了良好的条件，但教师在选择教学资源的过程中，要充分考虑教材内容、教学目标及学生的实际需求、学习基础等。
（二）借助多元教学方法，促进学生自主学习
综合性学习不仅要拓宽学生的知识面，还要培养学生的语文学习能力，让学生得到综合性的发展。在“综合性学习”中，教师要充分发挥学生的主观能动性，借助多种激励方式，让学生主动参与实践。目前较为常用的情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法等，都能让学生对教学内容形成深刻的认识，从而系统地掌握、吸收语文知识。对于一些故事性较强的课文，教师可以让学生对文章内容进行续写和改编，进一步深化文章的中心思想，让学生掌握正确的文章分析方式。“综合性学习”需要学生掌握正确的学习方法，但是不同的学生有不同的认知水平，他们之间存在一定的差异。因此，教师要引导学生选择最适合自己的学习方式，在符合自身能力的基础上展开练习，帮助学生建立自信心。
（三）将生活化元素引入综合性学习中
综合性学习中最主要的是学生的自主探究，若学生读不懂问题、不知道从哪下手就无法进行自主探究。初中生与小学生不同，随着年龄的增长，他们的生活经验越来越丰富、所掌握的知识越来越多，对学习、社会等生活元素也有着独到见解，所以单纯的语文内容往往很难激发初中生的学习兴趣，而在其中融入更多生活化元素，不仅能让其发表独到见解，还能使其认清语文与生活之间的紧密联系，改变其对传统语文课堂的固有认知。
五、结语
初中语文教师在实践教学的过程当中， 要重视对于初中语文综合性学习教学策略的研究，结合综合性学习教学活动特点，初中语文教育事业发展需求以及初中生学习需求， 制订出具有针对性的教学策略。
参考文献
[1]黄文进.浅谈初中语文的综合性学习策略[J].现代经济信息，2017（11）：461.
[2]田静.语文综合性学习活动探究[J].赤子（中旬），2014（02）：178-179.