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近年来，笔者所在的地区教研室围绕如何实现更有效的课堂在区内学校反复实践打磨，提炼出了“问题引领，自主建构”数学教学模式，该模式是指教师在教学活动中，将教学内容进行问题化设计，以问题为载体并贯穿教学过程，学生在感受问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中，萌发学习动机和欲望，形成积极主动的学习态度，成为信息加工的主体和知识意义的建构者，并在此过程中获得个人的全面发展．该模式最重要的特点是强调问题为过程的载体，强调突出学生的主体地位和教师的主导作用，强调学生自主构建知识．笔者参加了一次教学设计大赛，精心设计