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摘 要：小学语文是小学教育中的基础课程，虽然是基础，但并不意味着不重要，语文教学对学生的小学学习以及未来发展都有着重要的影响。所以，在小学语文教学中，教师应当在课堂导入环节多下功夫，研究多种导入案例，设计不同的导入方式，让学生能够体验到语文课堂带来的活力，进而提升语文学习效率。
关键词：小学语文;课堂导入;方式方法
良好的开始可以更好地促进成功，对于语文课堂教学而言，课堂导入就相当于是开始，所以，教师要想优化语文课堂教学，就需要认识到课堂导入环节的重要性和必要性。并且，教师应当促使课堂导入发挥出其应有的作用。为此，不仅需要对当前的语文课堂导入环节进行重新审视，找出其中存在的问题，并进行改进，还需要学习多种新的课堂导入方式，将之与具体的语文课程进行结合，让学生在上课之初就对本节课要学习的内容产生好奇心，主动参与到学习中去。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课堂教学导入进行研究。
一、视频导入
视频是小学生喜欢的形式，并且视频因为具有声音和画面，很有记忆点，很容易被学生记住。另外，视频还可以活跃课堂氛围，促使学生兴致高昂起来。因此，教师可以采用视频的形式进行语文课堂导入，不过需要特别注意的是，一节课只有四十五分钟，而课堂导入作为开始环节，可以分到的时间较少，所以，视频的时长不能太长，否则就会挤占其他内容的教学时间，但也不能太短，否则很难达到视频导入的效果。此外，视频内容应当进行精细挑选。
例如：在进行《海底世界》的教学时，因为很多学生对海底世界知之甚少，所以在进行课堂教学时，我进行了视频导入，意在让学生更多的了解海底世界，也想让他们对接下来的学习充满好奇。视频的时长是四分钟，为了节约时间，我采用了1.5倍速进行播放。在视频中，学生可以看到海底世界的丰富多样、色彩斑斓，在视频播放完毕之后，很多学生都觉得没有看够。在这种情况下，我告诉他们这节课所学的课文中也有一个五彩斑斓的海底世界，学生瞬间对课文感兴趣起来，并且有学生迫不及待开始了阅读。由此可以看出，视频导入具有很好的效果，教师应当活用视频进行教学导入，让语文课堂更加丰富多彩。
二、故事导入
小学生很喜欢听故事，并且因为从小听故事，故事可以给他们带来一定的亲切感。所以，教师可以将故事融入到语文课堂导入之中去，为学生设计故事化的导入环节。也即是说，教师可以改编故事进行导入，也可以自己创作故事进行导入，但不论是改编，还是自行创作，都需要明确故事导入的意义，即故事应当与接下来的教学内容相关，同时故事还应当具有一定的趣味性，需要在一开始就抓住学生的注意力，并引发他们对于故事的思考。
例如：在进行《守株待兔》的教学时，我运用了故事进行导入。具体来说，课文中的兔子自己撞到了树上，有些“笨”，而在龟兔赛跑中，兔子输给了乌龟，也有些“笨”，所以，我运用了龟兔赛跑的故事进行导入。并且，因为很多学生都听过这个故事，所以我开了个头，让学生通过接力的形式将故事讲完。在故事讲完之后，很多学生都觉得兔子有了一定的想法，在这种时候我告诉他们这节课的学习与兔子有关，并且在这节课要学习的故事中，兔子又干了“笨”事。听了我的话，很多学生都对兔子到底干了什么事好奇起来，因此，对课文的阅读非常积极认真。所以，教师应当巧用故事进行导入，激发学生的主观能动性。
三、问题导入
问题导入是较为常用的导入方式，可以迅速抓住学生的思绪，促使他们的注意力集中到语文学习中，也可以锻炼学生的思维能力，加深他们对学习内容的思考和理解。所以，在语文课堂上，教师可以精心设计问题进行教学导入。不过在设计问题时需要注意问题的吸引力，也即是说，单纯的知识性的问题很难引起学生的兴趣和思考，所以，教师需要在导入问题中加入一些学生喜欢的内容，让他们在兴趣的驱使下进行主动思考。
例如：在进行《纸的发明》的教学时，我在导入中给学生设计了问题。具体来说，第一个问题非常重要，所以我用了图片加问题形式进行提出，即图片是各种好看的折纸作品，问题是：有没有同学知道纸是怎么来的？对于这个问题，学生有些猜测，但不太确定。趁此，我给他们提出了第二个问题，意在对一个问题做出提示，即同学们有没有听说过古代的四大发明？在学生进行思考和交流过后，我给他们展示了四大发明的图片，并突出展示了纸的发明。在图片中，学生可以造纸的过程，但由于是图片，学生虽然燃起了兴趣，但并不能看清楚造纸的细节。因此，我让他们到课文中去找答案。在这样的导入铺垫下，学生的学习效果极好。
总而言之，小学生受主觀印象的影响较大，而课堂导入环节就是他们对语文课堂学习产生主观印象的环节。所以，为了让学生对语文学习产生一个好的印象，教师应当把握住课堂导入环节，运用多种方式，从多个细节之处优化课堂导入环节，让学生对语文学习感兴趣起来，同时促使他们的语文学习高效起来。
参考文献
[1]孔文娟.高效课堂始于有效的导入——也谈小学语文课堂导入方式[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：155.
[2]解开君.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策[J].学周刊，2018（11）：40-41.
关键词：小学语文;课堂导入;方式方法
良好的开始可以更好地促进成功，对于语文课堂教学而言，课堂导入就相当于是开始，所以，教师要想优化语文课堂教学，就需要认识到课堂导入环节的重要性和必要性。并且，教师应当促使课堂导入发挥出其应有的作用。为此，不仅需要对当前的语文课堂导入环节进行重新审视，找出其中存在的问题，并进行改进，还需要学习多种新的课堂导入方式，将之与具体的语文课程进行结合，让学生在上课之初就对本节课要学习的内容产生好奇心，主动参与到学习中去。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课堂教学导入进行研究。
一、视频导入
视频是小学生喜欢的形式，并且视频因为具有声音和画面，很有记忆点，很容易被学生记住。另外，视频还可以活跃课堂氛围，促使学生兴致高昂起来。因此，教师可以采用视频的形式进行语文课堂导入，不过需要特别注意的是，一节课只有四十五分钟，而课堂导入作为开始环节，可以分到的时间较少，所以，视频的时长不能太长，否则就会挤占其他内容的教学时间，但也不能太短，否则很难达到视频导入的效果。此外，视频内容应当进行精细挑选。
例如：在进行《海底世界》的教学时，因为很多学生对海底世界知之甚少，所以在进行课堂教学时，我进行了视频导入，意在让学生更多的了解海底世界，也想让他们对接下来的学习充满好奇。视频的时长是四分钟，为了节约时间，我采用了1.5倍速进行播放。在视频中，学生可以看到海底世界的丰富多样、色彩斑斓，在视频播放完毕之后，很多学生都觉得没有看够。在这种情况下，我告诉他们这节课所学的课文中也有一个五彩斑斓的海底世界，学生瞬间对课文感兴趣起来，并且有学生迫不及待开始了阅读。由此可以看出，视频导入具有很好的效果，教师应当活用视频进行教学导入，让语文课堂更加丰富多彩。
二、故事导入
小学生很喜欢听故事，并且因为从小听故事，故事可以给他们带来一定的亲切感。所以，教师可以将故事融入到语文课堂导入之中去，为学生设计故事化的导入环节。也即是说，教师可以改编故事进行导入，也可以自己创作故事进行导入，但不论是改编，还是自行创作，都需要明确故事导入的意义，即故事应当与接下来的教学内容相关，同时故事还应当具有一定的趣味性，需要在一开始就抓住学生的注意力，并引发他们对于故事的思考。
例如：在进行《守株待兔》的教学时，我运用了故事进行导入。具体来说，课文中的兔子自己撞到了树上，有些“笨”，而在龟兔赛跑中，兔子输给了乌龟，也有些“笨”，所以，我运用了龟兔赛跑的故事进行导入。并且，因为很多学生都听过这个故事，所以我开了个头，让学生通过接力的形式将故事讲完。在故事讲完之后，很多学生都觉得兔子有了一定的想法，在这种时候我告诉他们这节课的学习与兔子有关，并且在这节课要学习的故事中，兔子又干了“笨”事。听了我的话，很多学生都对兔子到底干了什么事好奇起来，因此，对课文的阅读非常积极认真。所以，教师应当巧用故事进行导入，激发学生的主观能动性。
三、问题导入
问题导入是较为常用的导入方式，可以迅速抓住学生的思绪，促使他们的注意力集中到语文学习中，也可以锻炼学生的思维能力，加深他们对学习内容的思考和理解。所以，在语文课堂上，教师可以精心设计问题进行教学导入。不过在设计问题时需要注意问题的吸引力，也即是说，单纯的知识性的问题很难引起学生的兴趣和思考，所以，教师需要在导入问题中加入一些学生喜欢的内容，让他们在兴趣的驱使下进行主动思考。
例如：在进行《纸的发明》的教学时，我在导入中给学生设计了问题。具体来说，第一个问题非常重要，所以我用了图片加问题形式进行提出，即图片是各种好看的折纸作品，问题是：有没有同学知道纸是怎么来的？对于这个问题，学生有些猜测，但不太确定。趁此，我给他们提出了第二个问题，意在对一个问题做出提示，即同学们有没有听说过古代的四大发明？在学生进行思考和交流过后，我给他们展示了四大发明的图片，并突出展示了纸的发明。在图片中，学生可以造纸的过程，但由于是图片，学生虽然燃起了兴趣，但并不能看清楚造纸的细节。因此，我让他们到课文中去找答案。在这样的导入铺垫下，学生的学习效果极好。
总而言之，小学生受主觀印象的影响较大，而课堂导入环节就是他们对语文课堂学习产生主观印象的环节。所以，为了让学生对语文学习产生一个好的印象，教师应当把握住课堂导入环节，运用多种方式，从多个细节之处优化课堂导入环节，让学生对语文学习感兴趣起来，同时促使他们的语文学习高效起来。
参考文献
[1]孔文娟.高效课堂始于有效的导入——也谈小学语文课堂导入方式[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：155.
[2]解开君.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策[J].学周刊，2018（11）：40-41.