摘 要：随着我国综合国力的不断提升，社会主要矛盾的转变，国家对教育问题的关注度显著提高，尤其是对偏远地区的教育问题。藏区小学教育问题依然严峻，在倡导素质教育的大背景下，教学管理的缺陷和短板逐渐显露出来。而小学教育是国民教育的基础，教学策略将直接影响教学质量和教学效率，对不同地区的孩子因材施教、因地施教，才能更好地提升教学质量，提高学生的综合素质。因此，分析藏区教育现存的问题，并探讨如何完善藏区小学教育管理策略，加强师资力量，改善教学环境，是提高藏区小学教育质量的重中之重。
　　关键词：藏区 小学教育 教学策略
　　藏族地区主要分布在我国西北部，地处偏远、海拔较高、生产力较弱。人们多以游牧为生，受地广人稀、交通不发达等因素影响，藏区教育教学条件与其他地区存在很大差距，尤其是藏区农村的小学教育。
　　小学教育在整个教育过程中占有重要地位，小学时期是孩子接受教育的启蒙阶段，而藏区的教育一直比较落后。但教育是发展的基础，为推进藏区整体发展，藏区小学教育亟待改善。
　　提高藏区教育质量，应该从小学教育抓起，逐步提升教育地位，为学生后续的学习和发展夯实基础。但藏区小学教育仍存在很多问题，例如教学方式比较守旧，学生的学习积极性不高，加之地理环境较为恶劣，为实际教学增加了难度，导致学生学习效率低，没有浓厚的学习氛围。
　　在推进素质教育的过程中，应对藏区小学教育进行不断改革和完善，加大教育硬件、软件设施的投入，引进更多优秀人才，并能够留住优秀师资力量，从而不断提升藏区教育质量，提高藏区学生的综合素质。
　　一、藏区小学教育现状及存在的问题
　　藏区教材主要是双语教材，教学方式也主要采取藏汉双语。学生的基础薄弱，师资力量不够完善，使藏区整体教育水平比较落后。
　　双语教学对老师的要求很高，对学生来说，更存在一系列困难。多数藏区学生居住地偏远，较为闭塞，家人长期使用藏语交流，学生从学校回家后也用藏语交流，没有汉语学习的氛围，使很多学生对汉语比较陌生。地理环境比较恶劣、交通闭塞等问题，使外界的“新鲜血液”进不去，即使有优秀的教师不定期去藏区支教，但仍缺乏长期固定的优秀师资。
　　而且，藏区家庭多以游牧为主，孩子上学离家很远，学校多为寄宿，小学生大多生活不能完全自理，加大了学校管理的难度。同时，传统的管理制度不能很好地约束学生，学校学习氛围不够浓厚，不能养成良好的学习习惯，反而让孩子更加懈怠，学习积极性下降。
　　除此之外，家长没有很好的教育理念，也使学生缺乏学习的主动性，思维不发散，不善于思考。
　　二、影响藏区教育发展的主要原因
　　1.地理环境因素
　　藏区条件不好，气候寒冷，交通不便。尤其是游牧地区，人口分散，随季节的变化而不断搬迁自己的居所，没有稳定的居住地，使得孩子受教育的环境和模式也不固定，对藏区整体教育的发展产生了很大影响。学校体系还不够完善，校园环境有待提高，使藏区的孩子不能很好地了解外面的世界，思维比较闭塞，恶劣的自然环境一定程度上限制了他们的好奇心，阻挡了他们的求知欲。
　　2.教学资源缺乏
　　对于藏区来说，学校教育占主导地位。以西藏为例，自小学课改以来，新的教学理念为课堂提供了新的指引，而作为新世纪的老师，应该与时俱进，不断提升自己，根据学生的状态和特点，不断激发他们的学习兴趣和潜力，从而提升藏区整体教学质量，促进藏区教育长期良好的发展。
　　但受地理环境因素的限制，藏区小学教育不论是师资力量还是教学硬件设备，都与其他地区存在很大差距。“优秀人才不愿去，去了不愿留”是藏区教育最为普遍也最为严肃的问题。专职教师的缺乏对学生成绩的提升影响很大，而艺术、体育专业教师的紧缺，也不利于学生综合素质的培养。现有教师中，年轻教师缺乏，同时精通汉语和藏语的老师比较少，教学经验丰富的老师多按照传统的方式进行教学，没能根据学生的实际情况调整授课模式，课堂整体效果较差。
　　除此之外，校园基础设施建设不完善、教学设备不够先进、课程安排不够多元化，也影响了教学质量的提升。
　　3.学生及家长教育意识淡薄
　　由于藏区大多数家庭整体文化水平不高，眼界不够开阔，在他们的意识形态中，上学与不上学终究会回归农牧以谋求生计，这导致学生不重视老师所教授的知识，甚至产生抵触情绪，不仅难以提升学习成绩，更对孩子日常行为习惯的养成及健康成长产生不利影响。
　　三、提升教学水平的策略
　　1.转变传统教学方式
　　小学生是认知世界的时期，培养他们对外界的感知能力，让他们学会提出问题，独立思考。随着互联网的发展，在教学过程中可以积极运用现代信息技术，拓展学生的知识面，让他们对外面的世界有广泛的认识，从而帮助其提升文化素养。
　　好的教育不只是传授书本上的知识，更是在学生的心中埋下一颗求知的种子，为以后的学习和生活奠定基础。面对问题，要学会自己思考和解决。在教学过程中，适当加入一些课外阅读内容，让学生自觉参与其中，进一步了解自己的兴趣所在。同时，加强老师与学生、学生与学生、学生与家长之间的沟通交流，在教学生知识的同时，将教育理念传输给家长，共同注重素质教育的培养，调动学生学习积极性和主动性，提高藏区整体教育水平。
　　2.增强优秀师资力量
　　关于小学教育水平，提高教师的综合能力至关重要。尤其是藏区学校，更应该加强教师的综合能力，并且逐渐壮大师资队伍，为教学质量的提高奠定坚实基础。虽然一直以来，每年到藏区支教的人很多，其中不乏优秀教师，但长期稳定的教师队伍仍很少，可加大对优秀教师的福利待遇，留住已有师资，同时吸引更多外面的优秀人才到藏区任教，培养更壮大、稳定的师资队伍。
　　经验丰富的当地教师适时接受培训，不断学习新知识，了解新一代孩子的精神诉求，还要求老师不断提高自己的道德素质，理解学生，关爱学生，以德育人。老师尤其要注意公平对待每一个学生，帮助他们树立自信心，让学生得到全面发展。
　　3.丰富教学内容
　　隨着经济的发展，国家对教育投入的加大，藏区教育条件也得到了很大改善。多媒体的运用，使教学内容更加丰富。利用已有设备，可以创造更多可能，如讲到《望洞庭》一课时，可以先向学生展示洞庭湖的照片或视频，吸引学生的注意力，进而提出问题：古代的洞庭和现在有什么区别呢？再如学习《小蝌蚪找妈妈》时，可采用角色扮演的方式，提高学生的积极性，提升学习效率。藏区孩子的汉语相对较差，语文课堂上可利用广播、视频等方式协助教学，使课堂氛围更加轻松，方式更加新颖，更能吸引学生的注意力，同时弥补当地老师汉语发音不够标准的缺陷。
　　藏区孩子对外界世界满怀好奇心，但因条件限制，很少能在中学甚至大学之前到外面的世界去看看。因此，学校可以以“冬令营”“夏令营”的形式，鼓励孩子们到其他优秀的学校感受当地的校园环境和学习氛围，由此激发学生的潜能。
　　总之，藏区的地理位置较为偏僻，教学设备不完善，导致教学滞后。很多家庭的孩子因为经济困难或道路不通等原因，导致适龄儿童不能上学或未能按时进入校园接受教育，这对藏区整体发展造成一定损失，也对社会人才的培养产生不利影响。所以，改善藏区教学条件，增强师资力量，提高学生的综合素质，是非常重要的。党和国家一直非常重视藏区的经济发展以及教育问题，也不断加大对藏区的经济支持和人才引进，在社会各界的努力下，藏区教育的发展一定会越来越好。
　　参考文献：
　　[1] 卡先多杰《藏族教育现状及发展对策研究》，《〈教师教育能力建设研究〉科研成果汇编（第十一卷）》2017年。
　　[2] 郭治虎、刘洋《西北藏族地区农村中小学远程教育资源建设及应用现状调查研究》，《电化教育研究》2012年第7期。