小学语文姓“小”、姓“语”、姓“文”（这个“文”可以是文字、文章、文学、文化），这个基础的基础，一旦有了缺失，那是很难补回来的，甚至是无法弥补的。所以我们就应当实实在在地从我做起，认认真真地从“小”做起，满足小学生的发展需要，成为合格的小学语文教师，以胜任新课程指导下的小学语文教育教学工作。
　　
　　一、拼音拿手
　　
　　老师要有一口纯正流利、字正腔圆的普通话。什么平舌音与翘舌音，什么前鼻音和后鼻音，什么轻声与儿化，什么区分f与h、n与l，什么多音字、音近字与同音字等等皆不在话下。这里没有方言的影响、地域的障碍，有的只是标准中国话。在普通话的标准测试中，小学语文教师当人人二甲（即85分以上）。教师发音精确到位、吐字清晰，都能满足小学生的终生发展需要。第一学段，特别是一年级的教师更是如此，一个个字母、一个个声调、一个个汉字、一个个词语都要会示范，每一个语句都要会用很多的语气与口吻读。这样，何愁学生的普通话根基不深，语文基础不扎实，语文素养不高。
　　
　　二、书法见长
　　
　　语文教师不求人人成为书法家，但至少是书法爱好者。起码能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字，楷书、行书应当该出手时就出手。能够从现代汉语中寻找到中国汉字的书写规律，从工整的楷书和清秀流畅的行书中揣摩到汉字的间架结构，从最为规范的基本笔画起笔、运笔和收笔中入手，横平竖直、一撇一捺地写出工工整整的方块字。从书写质量、书写姿势、书写习惯到书写态度，乃至书写卫生，都要给小学生打下扎实、过硬的基础。教师会写一手好字，班上绝大多数的学生就会纷纷效仿，他们的字迹也一定中规中矩。“人生聪明识字始”、“字如其人”、“一笔一画学写字，一生一世学做人”，教师有一手精美的好字，甚至精通书法，将会使学生大受裨益。
　　
　　三、博闻强记
　　
　　教师应当多看看电视新闻，不时上上网，在报纸杂志上遨游，与经典名著为伍，与浩瀚书籍为伴。注重阅读，上通天文，下知地理，成为“杂家”与“通才”，这应当是语文教师的本分。阅读结构要合理，阅读面要广，阅读品位也要提高。偏重教参、视野狭窄、品位偏低等关键性问题不注意，势必影响阅读效果。特级教师孙双金老师常读《阅读与欣赏》系列丛书，研读四大名著，特别是《红楼梦》。苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》他读过七八遍，孔子的《论语》和朱子的论著，他也读过。孙老师经常和大师对话，吃精神大餐，营养丰富了，知识广博了，思想深刻了，他自己也就成了名师大家了。
　　
　　四、文章锦绣
　　
　　语文语文，一语二文，一说二写。不论是语言，还是文字、文章、文学和文化，最终都落在写上，凭字输赢。文字传承历史，语文教师不仅要能说会道，出口成章，“天花乱坠”；而且要字字珠玑，下笔千言，拥有一支生花妙笔。不仅要会写教育教学论文，还要会写散文、诗歌、小说和随笔。应当千方百计地写一些文章，学术的、文学的、长的、短的，只要在写，当然最好能得以发表，自身的文学水平就会与日俱增，理论水平也会蒸蒸日上，语文素质也就会得到可靠保证。这样的小学语文教师无疑是很合格的。因为教师会写，学生一定更会写。
　　
　　五、情感丰富
　　
　　“文章不是无情物”、“儿童是情感的王子”。语文教学需要教师的激情。于漪老师说过：“激情是语文教师必备的素质。”激情是一种精神，是一种责任，是一种忠诚。这一点从特级教师窦桂梅激情的课堂教学与演讲中得到成功的佐证和诠释。窦老师的课激情十足，呈现出她对教学的满腔热情，对语文课堂的钟爱和对学生的挚爱。正是激情，使她干劲十足，责任心十足。敬业和奋斗需要激情，创新和超越更需要激情。时代呼唤激情，需要语文教师焕发热情。带着激情走上语文讲台，理应成为时代的最强音。教师情感缺失的课堂枯燥乏味，而激情课堂则充满生命的活力、智慧的风采和永恒的魅力。
　　
　　六、国学深厚
　　
　　语文教育要面向现代化，面向世界，面向未来。语文教师也要做到“文史哲不分家”。越是民族的，也就越是世界的。继承传统是为了更好地创新。中华文化源远流长，国学经典乃精神瑰宝，学生生命的粮食。语文教师应当熟读《论语》、《道德经》和《唐诗三百首》等，走近孔子，走近老子，走近李白、杜甫和白居易。我们要实施以培养语感为核心的，集感悟、积累和运用为一身的语文教学，诵读古诗文是一条捷径。儒家“格物、致知、诚心、正意、修身、养性、齐家、治国、平天下”的精髓，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念在这里一脉相承。
　　
　　七、多才多艺
　　
　　我们知道，活动是学生生命的主要体现形式，是他们的发展需要。构建和谐、智慧、活动、生命、发展和创新的语文课堂，上出充满情趣的、语文味十足的课，需要我们教师多才多艺。
　　看过电视剧《三国演义》的老师，想必会对剧中的这一幕记忆犹新：曹植（字子建，号称“才高八斗”者）、杨修和丁仪三位饱学之士在酒酣耳热之际，就即兴边歌边舞，潇洒风雅，尽显才子本色。自古才子才女，琴棋书画样样皆精。诗、文、音、画、书、琴、棋自古皆情出一脉，理通一家，一通百通，融会贯通。这也正是能歌善舞、能拉会弹、能吟会唱、能书会画的“活动型”教师广受学生欢迎的主要原因。诗人的气质、演员的才能、哲人的思考、将军的气概，这是语文教师的神韵。语文课堂需要教师“来一下”，需要我们“一专多能”。
　　
　　八、多媒体纯熟
　　
　　我们的教师说得多好，多媒体技术被广泛地运用到语文教学中，课堂上出现了一道亮丽的风景线。教师们利用课余时间精心制作的切合教学实际、满足课堂需要的多媒体课件，集文字、图像、动漫、乐曲为一体，这些课件的适时演示，化抽象为形象，化平面为立体，变枯燥为生动，变无声为有声，既活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，带给学生耳目一新的感受，也优化了课堂教学的过程，大大地提高了课堂的教学质量。
　　现在的老师和学生如果还不会使用电脑，这是文盲已成定论。小语教师人人过初级与中级信息技术测试关，要会点击、会上网、会链接、会操作、会制作课件。多媒体合作得心应手，妙手天成，一定会使我们的语文教学韵味十足、乐趣无穷。
　　当然小语教师还应当是仁者、智者、善于创新者、心理健康者、师德高尚者和反思研究者，这是新世纪教师素质的共性。然而，小语教师一定是奠基者、最基础与最基本的语言素养的塑造者和中国语文的“卫道士”，这是小语教师素质的个性。