论文部分内容阅读
这是颁奖会，更是培训班
1992年“教海探航·双洋杯”颁奖大会，容纳900人的泗洪新星剧院座无虚席，连二楼的窗口都挤满了前来观摩的教师。谁不想一睹特级教师的迷人风采呢?场内一会儿鸦雀无声，一会儿掌声雷动，笑声、啧啧称赞声不绝于耳。人们为特级教师精湛的教学艺术、厚实的功底、丰富的专业理论和强烈的创新意识而折服。在特级教师王元老师做讲座时，剧场突然停电，会场一片漆黑，我们以及承办单位都在为会场的纪律而担心。可出乎大家的意料，就在这样的情况下，偌大的剧院非常安静，听不到一点喧闹声。
1993年，大丰县教育局教研室陈永平得知“教海探航”活动即将在泰兴举办的消息后，犹豫再三，还是硬着头皮给《江苏教育》编辑部发出了一封恳请允许他自费赴会观摩的信，信中一再表示，只要同意他赴会，吃饭、住宿等生活问题自行解决，不给会务组添麻烦。捧读这样一封特殊的来信，《江苏教育》的编辑们心潮起伏，久久不能平静。马以钊主任当即决定：特邀!就这样，陈永平的名字被写到了此届会议特邀代表的名单上。
1993年12月18日，是特级教师王永生和孙丽谷上示范课的日子。泰兴市襟江小学的大门前人如潮涌，泰兴的老师从四面八方赶来听课。有的偏远乡镇的老师17日就提前赶来了，有的老师18日清晨五六点钟摸黑从家里出发，他们中的许多人很少有机会出外听课，聆听特级教师上课，这还是第一次。4000张入场券远远不能满足需要，听课的人数大大超出了原来的估计。时任泰兴市教育局局长的邵海清知道，这些教师怀着的是一颗怎样迫切的心，他焦急地说：“这些上门来的好课，如果我们也没法子让他们听着，而让他们遗憾失望而归，那应是我们工作的严重失误。”于是他当即指示襟江小学放掉二十多个班，让学生回家自习，将能腾出的教室都腾出来，利用学校的小型电视发射台，向各教室及附近学校转播，从而解决了这一难题。
如果说在“教海探航”举办初期，因为当时基层教师缺乏进修机会，参加省级活动显得难能可贵的话：那么，在新课程改革开展得如火如荼的今天，大大小小的培训对老师们来说犹如家常便饭了，可是他们依然对“教海探航”情有独钟，原因何在?高邮城北小学原副校长冯长宏一句话解释了其中原因：“当然因为活动的内容丰富、精彩了。你看，有各种类型的获奖代表展示课，有特级教师的示范课和讲座，还有国家级专家的专题演讲。时间安排得也很紧凑，信息密度大，一般的培训哪里能做到。”在这里“专家都是大腕，名师都是精品”，“内容安排既有层次性也有针对性，不同水平的老师都能找到适当的契合角度”，老师们能不感兴趣吗?
申办者的竞争
自第一届活动后，教师们对“教海探航”活动的评价很高，通过口口相传，活动影响和规模逐步扩大。许多县市教育行政部门的领导和知名小学的校长，纷纷向编辑部提出申办颁奖活动的要求。1991年颁奖活动在宜兴举办期间，泗洪实小原校长张强一直为了争取承办下一届的颁奖活动缠着当时编辑部的马以钊主任，有一天一直磨到凌晨两点多钟。马主任实在没办法了，就提了个条件，说：“我不要‘化缘’了，你们要办的话，要解决赞助经费。”张强校长一口答应下来，后来找到当地一家酒厂赞助了此次活动。
泗洪县教育局领导非常重视此届活动。颁奖活动前期，该县教育局教研室领导亲自参加征文的命题、辅导和修改工作。经过反复筛选，选出了一批高质量的征文参赛，并且还将获奖论文分门别类、登记造册。1992年，泗洪县成为此次活动中征文获奖最多的一个单位。颁奖活动结束后，泗洪县当时分管教育的副县长王道治感慨地说：“我们大大赚了一笔!办了这个征文颁奖活动，就等于全县教师集体轮训了一遍，不但节省了选派教师出差学习的大量经费。还能有这么多特级教师、专家来上课指导，比外出培训效果好不止一点点。”
校园“追星族”
自1990年在吴县东山召开颁奖大会起，已进入耄耋之年的斯霞老师，怀着对青年教师的“偏爱”，怀着对《江苏教育》的支持，多次应邀亲临颁奖大会，成了会上一道最亮丽的风景。她每次，都会受到广大教师的热烈“追捧”——要求签名合影的人来了一拨又一拨，常常将斯老师围个水泄不通。与会的绝大多数青年教师，过去只是在报刊、电视上见过斯霞老师，而现在能有此机缘和斯老师同堂开会，同室吃饭，同车外出参观、考察，感到非常兴奋、非常幸运。斯老师亲切的话语，娓娓动听，似告诫，更似谈心，句句沁人心脾，会场上不时发出会心的笑声。
除了斯霞老师以外，在“教海探航”历届颁奖活动中作示范教学的特级教师里，有小学情境教育的创立者李吉林；有人称“课堂教学艺术家”的于永正；有以毕业班不布置语文家庭作业而学生成绩却遥遥领先而声震大江南北的王元：有以毕业班不布置数学家庭作业和创造了“四了(讲了、练了、评了、收了)教学法”的翟裕康………他们是我省流派纷呈的小学教育教学改革的典型代表。每次，只要江苏教育编辑部请到他们，他们都有求必应，认真对待，毫无保留地把他们的技艺带到颁奖会上，传授给获奖教师，既表现了高超的教学艺术，更展示了崇高的人格魅力。他们就像是磁石，无论走到哪里，身边都围满了青年教师。
1992年“教海探航·双洋杯”颁奖大会，容纳900人的泗洪新星剧院座无虚席，连二楼的窗口都挤满了前来观摩的教师。谁不想一睹特级教师的迷人风采呢?场内一会儿鸦雀无声，一会儿掌声雷动，笑声、啧啧称赞声不绝于耳。人们为特级教师精湛的教学艺术、厚实的功底、丰富的专业理论和强烈的创新意识而折服。在特级教师王元老师做讲座时，剧场突然停电，会场一片漆黑，我们以及承办单位都在为会场的纪律而担心。可出乎大家的意料，就在这样的情况下，偌大的剧院非常安静，听不到一点喧闹声。
1993年，大丰县教育局教研室陈永平得知“教海探航”活动即将在泰兴举办的消息后，犹豫再三，还是硬着头皮给《江苏教育》编辑部发出了一封恳请允许他自费赴会观摩的信，信中一再表示，只要同意他赴会，吃饭、住宿等生活问题自行解决，不给会务组添麻烦。捧读这样一封特殊的来信，《江苏教育》的编辑们心潮起伏，久久不能平静。马以钊主任当即决定：特邀!就这样，陈永平的名字被写到了此届会议特邀代表的名单上。
1993年12月18日，是特级教师王永生和孙丽谷上示范课的日子。泰兴市襟江小学的大门前人如潮涌，泰兴的老师从四面八方赶来听课。有的偏远乡镇的老师17日就提前赶来了，有的老师18日清晨五六点钟摸黑从家里出发，他们中的许多人很少有机会出外听课，聆听特级教师上课，这还是第一次。4000张入场券远远不能满足需要，听课的人数大大超出了原来的估计。时任泰兴市教育局局长的邵海清知道，这些教师怀着的是一颗怎样迫切的心，他焦急地说：“这些上门来的好课，如果我们也没法子让他们听着，而让他们遗憾失望而归，那应是我们工作的严重失误。”于是他当即指示襟江小学放掉二十多个班，让学生回家自习，将能腾出的教室都腾出来，利用学校的小型电视发射台，向各教室及附近学校转播，从而解决了这一难题。
如果说在“教海探航”举办初期，因为当时基层教师缺乏进修机会，参加省级活动显得难能可贵的话：那么，在新课程改革开展得如火如荼的今天，大大小小的培训对老师们来说犹如家常便饭了，可是他们依然对“教海探航”情有独钟，原因何在?高邮城北小学原副校长冯长宏一句话解释了其中原因：“当然因为活动的内容丰富、精彩了。你看，有各种类型的获奖代表展示课，有特级教师的示范课和讲座，还有国家级专家的专题演讲。时间安排得也很紧凑，信息密度大，一般的培训哪里能做到。”在这里“专家都是大腕，名师都是精品”，“内容安排既有层次性也有针对性，不同水平的老师都能找到适当的契合角度”，老师们能不感兴趣吗?
申办者的竞争
自第一届活动后，教师们对“教海探航”活动的评价很高，通过口口相传，活动影响和规模逐步扩大。许多县市教育行政部门的领导和知名小学的校长，纷纷向编辑部提出申办颁奖活动的要求。1991年颁奖活动在宜兴举办期间，泗洪实小原校长张强一直为了争取承办下一届的颁奖活动缠着当时编辑部的马以钊主任，有一天一直磨到凌晨两点多钟。马主任实在没办法了，就提了个条件，说：“我不要‘化缘’了，你们要办的话，要解决赞助经费。”张强校长一口答应下来，后来找到当地一家酒厂赞助了此次活动。
泗洪县教育局领导非常重视此届活动。颁奖活动前期，该县教育局教研室领导亲自参加征文的命题、辅导和修改工作。经过反复筛选，选出了一批高质量的征文参赛，并且还将获奖论文分门别类、登记造册。1992年，泗洪县成为此次活动中征文获奖最多的一个单位。颁奖活动结束后，泗洪县当时分管教育的副县长王道治感慨地说：“我们大大赚了一笔!办了这个征文颁奖活动，就等于全县教师集体轮训了一遍，不但节省了选派教师出差学习的大量经费。还能有这么多特级教师、专家来上课指导，比外出培训效果好不止一点点。”
校园“追星族”
自1990年在吴县东山召开颁奖大会起，已进入耄耋之年的斯霞老师，怀着对青年教师的“偏爱”，怀着对《江苏教育》的支持，多次应邀亲临颁奖大会，成了会上一道最亮丽的风景。她每次，都会受到广大教师的热烈“追捧”——要求签名合影的人来了一拨又一拨，常常将斯老师围个水泄不通。与会的绝大多数青年教师，过去只是在报刊、电视上见过斯霞老师，而现在能有此机缘和斯老师同堂开会，同室吃饭，同车外出参观、考察，感到非常兴奋、非常幸运。斯老师亲切的话语，娓娓动听，似告诫，更似谈心，句句沁人心脾，会场上不时发出会心的笑声。
除了斯霞老师以外，在“教海探航”历届颁奖活动中作示范教学的特级教师里，有小学情境教育的创立者李吉林；有人称“课堂教学艺术家”的于永正；有以毕业班不布置语文家庭作业而学生成绩却遥遥领先而声震大江南北的王元：有以毕业班不布置数学家庭作业和创造了“四了(讲了、练了、评了、收了)教学法”的翟裕康………他们是我省流派纷呈的小学教育教学改革的典型代表。每次，只要江苏教育编辑部请到他们，他们都有求必应，认真对待，毫无保留地把他们的技艺带到颁奖会上，传授给获奖教师，既表现了高超的教学艺术，更展示了崇高的人格魅力。他们就像是磁石，无论走到哪里，身边都围满了青年教师。