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摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步成为教师关注的核心教育课题。在学校教育中，计算机教育是长期受到相对忽视的教学课程，学生从计算机课堂中的收获内容有限，对计算机的认知长期停留在比较浅层的层次。本文将对改革中的中学计算机教学问题进行反思和总结，并提出一些针对性的教学策略和方案，希望能够给相关教学的教学模式转变提供参考和帮助。
关键词：初中计算机;教学分析;创新策略
引言：在传统文化观念下，计算机教学和学生的能力发展有着较远距离。学生和教师都将更多精力投入到文化课程教学上，对其它“副课”内容则相对失去了兴趣和学习目标。但随着时代发展，计算机及其背后的网络技术逐步在社会和人们的生活中普及，在日常的学习中学生对计算机使用和理解也有了更高的要求。对此教师的教学思路要适应时代发展变化，给学生提供更多样的计算机学习内容，使学生在学习中体会更多理念和乐趣，促使学生的核心素养得到更有效的培养。
一、传统初中计算机课程教学存在的问题反思
（一）教材内容相对滞后。初中信息课程教学中基本的操作系统和时代发展已经有了一些差距，学生在学习过程中可能对其中的内容存在陌生感，导致其实践应用的内容和学习的内容存在较大差距，在具体的实践应用中可能存在多样困扰。1此外随着信息技术发展，手机成为学生更容易获取的信息技术操作平台，但在实践教学中教材内容对手机的操作内容教学较少，也使学生对手机背后的技术做不到深刻理解，在生活中可能遇到更多信息技术使用困扰。对此教师要结合时代发展，对教材内容进行积极更新，使学生将所学知识有效应用到现实生活中。
（二）教学方式缺乏实践内容。在传统的信息课程教学中，教师实际给学生进行“上机”的时间较少，导致学生在课堂学习的内容无法充分实践和利用。在长期学习中有存在所学内容不断遗忘，成为学生进行信息技术素养提升的主要阻碍。对此教师在新的教学时期，要创造更多学生进行实践训练的机会，使学生在实践中对所学操作方式做到有效熟悉和掌握，在生活中也能对信息技术做到有效应用。
（三）教师缺乏人本教学理念。传统的信息课程教学中，教师对课堂纪律有着较高要求。学生必须对教师的课堂演示保持全程关注，在随后的实践操作中必须凭靠记忆对教师讲解的内容进行重复。这样的教学方式容易使学生在实践演练出现问题，加上教师的课堂要求，学生会经常陷入“进退维谷”的境地。对此在新的课堂教学理念下，教师要鼓励学生尝试进行交流和合作，使学生集体的学习力量得到充分发挥，促使学生在课堂中对相关信息技术做到切实有效的掌握。
二、促进初中计算机课程教学创新开展的策略
（一）开展适应时代性的内容教学，普及计算机常识性知识。在初中信息技术课程中，教师可以对计算机的操作系统、手机的操作系统结合计算机的发展历史进行融合解释，使学生了解到计算机工作的底层架构，对信息技术的操作方式做到更多样的认识。此外教师可以结合学生的现实需要，对计算机的基本构件、基本操作指令、基本资源网址内容进行介绍等，使学生了解在使用计算机过程中的通用指令，增加学生对计算机操作的熟悉感。在此基础上教师可以对教材内容的版本迭代问题，具体的软件操作问题进行详细介绍和分析，使学生从更高的层次完成对计算机使用的认知。
（二）组织学生进行多样的实践合作训练。在初中信息技术课程教学中，教师可以将学生分编成不同的学习小组，鼓励学生在小组之内进行交流、互助学习，在组外进行竞争对抗训练，使学生在计算机知识学习中保持清晰目标，促使每个学生都能从课堂训练中获得足够的积累和训练。2例如教师鼓励学生以数据统计为目标，对班级同学的考试成绩进行统计，对学生的身高成长差异等内容进行统计，使学生小组在训练中保持清晰目标，尝试联合起来解决同一问题，促使学生在学习中收获更多积极体验。
（三）教师保持人本教学理念。在初中信息技术课程教学中，教师要保持对学生相对宽容和开明的态度。在班级纪律问题上，教师要鼓励学生进行大胆合作交流。教师也要保持巡视教学的姿态，在学生群体中经常巡逻走动，了解学生遇到的各种操作问题，给学生提供更具体的操作指导，使学生的训练问题得到更有效地解决。最后教师可以在操作观念上对学生进行宣传，帮助学生改善一些“不适宜”的学习思路。如“会打击游戏就是会操作电脑”是错误的，“学生多是在信息技术学习的初级阶段，在学习中有任何问题都可以举手示意”等，以此使学生在学习中保持更积极的态度，积极地寻求合作与帮助，促使学生在学习训练中收获更多积极体验。
三、结束语
中学计算机课程教学虽然是“副课”内容，但教师可以通过更多通识教育、更多实践训练使学生对计算机技术形成全新的认识，潜移默化地影响学习的学习理念和态度，促使学生在学习和生活中做到更积极的尝试。教师在教学中必须坚定改革教学方针，使计算机课程教学有效适应时代發展的需要。
参考文献
[1] 冯爱平. 新课改下初中计算机教学实施策略分析[J]. 2021（2014-4）：162-162.
[2] 刘洁. 新课改背景下中学计算机中的有效教学法应用[J]. 电子元器件与信息技术， 2020， v.4;No.36（06）：168-169.
关键词：初中计算机;教学分析;创新策略
引言：在传统文化观念下，计算机教学和学生的能力发展有着较远距离。学生和教师都将更多精力投入到文化课程教学上，对其它“副课”内容则相对失去了兴趣和学习目标。但随着时代发展，计算机及其背后的网络技术逐步在社会和人们的生活中普及，在日常的学习中学生对计算机使用和理解也有了更高的要求。对此教师的教学思路要适应时代发展变化，给学生提供更多样的计算机学习内容，使学生在学习中体会更多理念和乐趣，促使学生的核心素养得到更有效的培养。
一、传统初中计算机课程教学存在的问题反思
（一）教材内容相对滞后。初中信息课程教学中基本的操作系统和时代发展已经有了一些差距，学生在学习过程中可能对其中的内容存在陌生感，导致其实践应用的内容和学习的内容存在较大差距，在具体的实践应用中可能存在多样困扰。1此外随着信息技术发展，手机成为学生更容易获取的信息技术操作平台，但在实践教学中教材内容对手机的操作内容教学较少，也使学生对手机背后的技术做不到深刻理解，在生活中可能遇到更多信息技术使用困扰。对此教师要结合时代发展，对教材内容进行积极更新，使学生将所学知识有效应用到现实生活中。
（二）教学方式缺乏实践内容。在传统的信息课程教学中，教师实际给学生进行“上机”的时间较少，导致学生在课堂学习的内容无法充分实践和利用。在长期学习中有存在所学内容不断遗忘，成为学生进行信息技术素养提升的主要阻碍。对此教师在新的教学时期，要创造更多学生进行实践训练的机会，使学生在实践中对所学操作方式做到有效熟悉和掌握，在生活中也能对信息技术做到有效应用。
（三）教师缺乏人本教学理念。传统的信息课程教学中，教师对课堂纪律有着较高要求。学生必须对教师的课堂演示保持全程关注，在随后的实践操作中必须凭靠记忆对教师讲解的内容进行重复。这样的教学方式容易使学生在实践演练出现问题，加上教师的课堂要求，学生会经常陷入“进退维谷”的境地。对此在新的课堂教学理念下，教师要鼓励学生尝试进行交流和合作，使学生集体的学习力量得到充分发挥，促使学生在课堂中对相关信息技术做到切实有效的掌握。
二、促进初中计算机课程教学创新开展的策略
（一）开展适应时代性的内容教学，普及计算机常识性知识。在初中信息技术课程中，教师可以对计算机的操作系统、手机的操作系统结合计算机的发展历史进行融合解释，使学生了解到计算机工作的底层架构，对信息技术的操作方式做到更多样的认识。此外教师可以结合学生的现实需要，对计算机的基本构件、基本操作指令、基本资源网址内容进行介绍等，使学生了解在使用计算机过程中的通用指令，增加学生对计算机操作的熟悉感。在此基础上教师可以对教材内容的版本迭代问题，具体的软件操作问题进行详细介绍和分析，使学生从更高的层次完成对计算机使用的认知。
（二）组织学生进行多样的实践合作训练。在初中信息技术课程教学中，教师可以将学生分编成不同的学习小组，鼓励学生在小组之内进行交流、互助学习，在组外进行竞争对抗训练，使学生在计算机知识学习中保持清晰目标，促使每个学生都能从课堂训练中获得足够的积累和训练。2例如教师鼓励学生以数据统计为目标，对班级同学的考试成绩进行统计，对学生的身高成长差异等内容进行统计，使学生小组在训练中保持清晰目标，尝试联合起来解决同一问题，促使学生在学习中收获更多积极体验。
（三）教师保持人本教学理念。在初中信息技术课程教学中，教师要保持对学生相对宽容和开明的态度。在班级纪律问题上，教师要鼓励学生进行大胆合作交流。教师也要保持巡视教学的姿态，在学生群体中经常巡逻走动，了解学生遇到的各种操作问题，给学生提供更具体的操作指导，使学生的训练问题得到更有效地解决。最后教师可以在操作观念上对学生进行宣传，帮助学生改善一些“不适宜”的学习思路。如“会打击游戏就是会操作电脑”是错误的，“学生多是在信息技术学习的初级阶段，在学习中有任何问题都可以举手示意”等，以此使学生在学习中保持更积极的态度，积极地寻求合作与帮助，促使学生在学习训练中收获更多积极体验。
三、结束语
中学计算机课程教学虽然是“副课”内容，但教师可以通过更多通识教育、更多实践训练使学生对计算机技术形成全新的认识，潜移默化地影响学习的学习理念和态度，促使学生在学习和生活中做到更积极的尝试。教师在教学中必须坚定改革教学方针，使计算机课程教学有效适应时代發展的需要。
参考文献
[1] 冯爱平. 新课改下初中计算机教学实施策略分析[J]. 2021（2014-4）：162-162.
[2] 刘洁. 新课改背景下中学计算机中的有效教学法应用[J]. 电子元器件与信息技术， 2020， v.4;No.36（06）：168-169.