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摘要：高中政治学科作为一门能够让学生深入感受和了解法治知识，提升学生思想道德素养的一门学科，在具体开展教学活动的过程当中，必须要充分重视对学生法治意识的培养，使得学生能够以正确的法治意识去提升自身的素质，进而达到符合我国教育法中所提出的素质教育要求。但是目前来说，绝大多数的高中政治教学中并没有真正地达到这一教学目的，为此必须要针对性地采取正确教学策略来达到培养学生法治意识的目的，进而提升学生的政治素养。在此基础上，本文对其进行相应的探究与分析。
关键词： 思想政治;高中生;法治意识
目前来说，在当今的教育背景下，高中政治的课程标准当中提出了在具体开展教学活动时，必须要以培养学生的法治意识等方面为基础，让学生深入地学习法治知识，进而从根本上提升公民的思想道德修养，建设法治社会。但是通过对我国的高中政治教学现状进行相应地分析，我们可以发现绝大多数学生在具体学习政治知识的过程当中并没有完全形成法治意识，导致学生在具体学习政治时仅仅局限于课本中的知识内容，并无法从多方面提升学生的思想道德素养。这些教学现状都间接性地说明了我国教育中所存在的不足之处，针对这些情况，高中政治老师必须要采取科学的法治教学手段来促使学生的法治意识能够得到根本性的提升，真正践行国家所提出的全面依法治国战略。
1 培养高中生法治意识的重要意义
1.1 助推法治社会建设
在具体开展高中政治教学活动的过程当中，对高中生的法治意识进行相应地培养能够达到良好的教学意义。通过这种方式学生能够更为深刻的去了解法治知识，同时在日常生活当中也能够切实地去践行法治行为，共同为法治社会的建设而努力。此外，在高中阶段对学生的法治意识进行相应的培养，同时也是一种对国家所推行的社会主义民主和法治战略的一种落实与完善，在具体开展教育活动时，能够推进我国法治社会的进一步建设。
1.2 促进法治素养教育
对于高中政治学科来说，其课本当中涵盖着非常丰富的政治内容。在具体开展教学活动的过程当中，老师通过对教学模式等方面进行相应的完善，能够让高中生提升对学习高中政治的兴趣，同时也能够更为深刻地去了解和掌握高中政治课本当中所蕴含的法治知识，进而从根本上提升自身的法治意识，做依法守法的好公民。此外。在当今的教育背景下，我国高中政治的新课程标准当中也明确提出要不断地对法治素质教育进行相应的落实，达到提升学生法治素养的效果。而通过对学生的法治意识进行培养，能够帮助学生的思想和行为得到升华。
2 高中政治教学中学生法治意识的培养策略
2.1 创设案例情境、以案说法
在具体进行高中政治教学的过程当中，为了帮助学生更为透彻地去理解课本当中所涵盖的法治知识与内容，老师通常会以案例进行相关教学，让学生真正了解课本中所涵盖的法治知识，简化所学习的政治知识难度。但是要想真正的提高学生对学习高中政治的积极性，老师在具体开展政治教学的过程当中，必须要对课本内容等方面进行相应的挖掘，并借助多媒体等软件去开发与课本内容有着紧密联系的教学资源。通过生动的案例内容去开展教学活动，能够营造出良好的教学情景，同时在案例情境当中学生也能够更为深入去感受案例当中所涵盖的法治活动，进而去了解更为丰富的法律内容。比如在具体学习《经济生活》一课的内容是老师就可以紧扣课本当中所提到的爱护人民币等相关内容来为学生讲授相关的案例，并给予学生充足的时间去对案例的内容进行相应的探讨与分析。在此过程当中，学生除了能够掌握到在具体进行经济活动时，只有不断强化自身的法治意识，才能够做到依法守法，同时也能够系统性地去了解到劳動权益等相关法治知识。
2.2 优设法治课堂，理解法治理念
在高中政治教学当中，其中涵盖着非常多的法律条例，在具体进行相关教学的过程当中学生可能对于一些法治知识理解并不充分。为了帮助学生更为透彻地去理解法治知识与相关学习内容，老师就可以对课堂教学形式进行优化，让课堂学习内容变得更为贴近生活，让学生能够更为容易理解所学的法治内容。比如在具体学习《政府的职能》一课时，老师就可以对学生进行小组式的划分，让每个小组都代表政府当中的一个部门，进而让各个小组中以小组合作的形式去讨论政府部门中所担任的职能。在此过程当中，学生能够产生对学习课程的兴趣，同时，学生通过自主式的探讨与学习也能充分了解政府各个部门中所担任的不同的职责与内容。
2.3 普及法治活动，践行法治行为
除了在课堂当中不断的对学生的法治意识进行相应的培养之外，学校和老师都应当充分重视对学生意识培养的重要意义，同时也应当在学校的日常活动当中增加法治意识的宣传活动，让学生能够在课余时间也对法治案例等方面进行相应的学习，并从宣传活动当中深刻的认识到提升自身法治意识的重要性。对于高中生来说，他们在具体对法治案例进行相关学习的过程当中，如果学校和老师能够选择一些贴近学生生活的法治案例，那么学生将会更为深刻的去认识到相关的法律知识与内容，在日常的实践当中也能够更为深刻的感受法治知识，并对法治内容进行相应的实践。
2.4 拓展法治教育，坚定法治信仰
在具体开展高中政治教育教学活动的过程当中，老师必须要不断的采取多元化的教学方式来让学生更为深刻的去了解到相关的法治知识，并在此过程当中不断提高学生的法治意识。同时，老师也应当引用一些对学生的思想道德素养有帮助的法治活动案例，让学生更乐于积极主动地去参与到实践活动当中，让学生在活动当中提升自身的法治精神并真正的践行社会主义核心价值观，以达到我国教育中所提出的法治素质教育的相关要求。在具体开展教育教学活动的过程当中，老师可以对学生进行相应的引导，让学生有更多的活动平台去对法治教育进行相应的实践，并鼓励学生真正的参与到实践活动当中去。在实践活动当中，学生能够更进一步坚定自身的信仰，同时也能够学习并掌握到更多法治知识，从而提高学生的法治实践能力，促使学生思想道德素养也得到相应提升，全面建设法治社会。
3 结束语
总而言之，通过上述分析我们可以发现在具体开展高中政治教学的过程当中，老师必须要重视对学生法治意识的培养，只有这样，学生才能够树立正确的思想道德意识，进行相应的践行，进而达到全民依法守法，推动法治社会的建设的效果。除此之外，也能够有效地符合新课程标准中所提出的法治素质教学的要求。
参考文献
[1] 陈守阳.从核心素养解读高中思想政治课教学的方向[J].华夏教师，2018，8（24）：57.
[2] 潘葛梅.高中政治核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2018，7（21）：25.
[3]刘素娟.基于高中思想政治学科素养的法治意 识培育探究[J].思想政治课研究，2017 （2）：56- 58.
关键词： 思想政治;高中生;法治意识
目前来说，在当今的教育背景下，高中政治的课程标准当中提出了在具体开展教学活动时，必须要以培养学生的法治意识等方面为基础，让学生深入地学习法治知识，进而从根本上提升公民的思想道德修养，建设法治社会。但是通过对我国的高中政治教学现状进行相应地分析，我们可以发现绝大多数学生在具体学习政治知识的过程当中并没有完全形成法治意识，导致学生在具体学习政治时仅仅局限于课本中的知识内容，并无法从多方面提升学生的思想道德素养。这些教学现状都间接性地说明了我国教育中所存在的不足之处，针对这些情况，高中政治老师必须要采取科学的法治教学手段来促使学生的法治意识能够得到根本性的提升，真正践行国家所提出的全面依法治国战略。
1 培养高中生法治意识的重要意义
1.1 助推法治社会建设
在具体开展高中政治教学活动的过程当中，对高中生的法治意识进行相应地培养能够达到良好的教学意义。通过这种方式学生能够更为深刻的去了解法治知识，同时在日常生活当中也能够切实地去践行法治行为，共同为法治社会的建设而努力。此外，在高中阶段对学生的法治意识进行相应的培养，同时也是一种对国家所推行的社会主义民主和法治战略的一种落实与完善，在具体开展教育活动时，能够推进我国法治社会的进一步建设。
1.2 促进法治素养教育
对于高中政治学科来说，其课本当中涵盖着非常丰富的政治内容。在具体开展教学活动的过程当中，老师通过对教学模式等方面进行相应的完善，能够让高中生提升对学习高中政治的兴趣，同时也能够更为深刻地去了解和掌握高中政治课本当中所蕴含的法治知识，进而从根本上提升自身的法治意识，做依法守法的好公民。此外。在当今的教育背景下，我国高中政治的新课程标准当中也明确提出要不断地对法治素质教育进行相应的落实，达到提升学生法治素养的效果。而通过对学生的法治意识进行培养，能够帮助学生的思想和行为得到升华。
2 高中政治教学中学生法治意识的培养策略
2.1 创设案例情境、以案说法
在具体进行高中政治教学的过程当中，为了帮助学生更为透彻地去理解课本当中所涵盖的法治知识与内容，老师通常会以案例进行相关教学，让学生真正了解课本中所涵盖的法治知识，简化所学习的政治知识难度。但是要想真正的提高学生对学习高中政治的积极性，老师在具体开展政治教学的过程当中，必须要对课本内容等方面进行相应的挖掘，并借助多媒体等软件去开发与课本内容有着紧密联系的教学资源。通过生动的案例内容去开展教学活动，能够营造出良好的教学情景，同时在案例情境当中学生也能够更为深入去感受案例当中所涵盖的法治活动，进而去了解更为丰富的法律内容。比如在具体学习《经济生活》一课的内容是老师就可以紧扣课本当中所提到的爱护人民币等相关内容来为学生讲授相关的案例，并给予学生充足的时间去对案例的内容进行相应的探讨与分析。在此过程当中，学生除了能够掌握到在具体进行经济活动时，只有不断强化自身的法治意识，才能够做到依法守法，同时也能够系统性地去了解到劳動权益等相关法治知识。
2.2 优设法治课堂，理解法治理念
在高中政治教学当中，其中涵盖着非常多的法律条例，在具体进行相关教学的过程当中学生可能对于一些法治知识理解并不充分。为了帮助学生更为透彻地去理解法治知识与相关学习内容，老师就可以对课堂教学形式进行优化，让课堂学习内容变得更为贴近生活，让学生能够更为容易理解所学的法治内容。比如在具体学习《政府的职能》一课时，老师就可以对学生进行小组式的划分，让每个小组都代表政府当中的一个部门，进而让各个小组中以小组合作的形式去讨论政府部门中所担任的职能。在此过程当中，学生能够产生对学习课程的兴趣，同时，学生通过自主式的探讨与学习也能充分了解政府各个部门中所担任的不同的职责与内容。
2.3 普及法治活动，践行法治行为
除了在课堂当中不断的对学生的法治意识进行相应的培养之外，学校和老师都应当充分重视对学生意识培养的重要意义，同时也应当在学校的日常活动当中增加法治意识的宣传活动，让学生能够在课余时间也对法治案例等方面进行相应的学习，并从宣传活动当中深刻的认识到提升自身法治意识的重要性。对于高中生来说，他们在具体对法治案例进行相关学习的过程当中，如果学校和老师能够选择一些贴近学生生活的法治案例，那么学生将会更为深刻的去认识到相关的法律知识与内容，在日常的实践当中也能够更为深刻的感受法治知识，并对法治内容进行相应的实践。
2.4 拓展法治教育，坚定法治信仰
在具体开展高中政治教育教学活动的过程当中，老师必须要不断的采取多元化的教学方式来让学生更为深刻的去了解到相关的法治知识，并在此过程当中不断提高学生的法治意识。同时，老师也应当引用一些对学生的思想道德素养有帮助的法治活动案例，让学生更乐于积极主动地去参与到实践活动当中，让学生在活动当中提升自身的法治精神并真正的践行社会主义核心价值观，以达到我国教育中所提出的法治素质教育的相关要求。在具体开展教育教学活动的过程当中，老师可以对学生进行相应的引导，让学生有更多的活动平台去对法治教育进行相应的实践，并鼓励学生真正的参与到实践活动当中去。在实践活动当中，学生能够更进一步坚定自身的信仰，同时也能够学习并掌握到更多法治知识，从而提高学生的法治实践能力，促使学生思想道德素养也得到相应提升，全面建设法治社会。
3 结束语
总而言之，通过上述分析我们可以发现在具体开展高中政治教学的过程当中，老师必须要重视对学生法治意识的培养，只有这样，学生才能够树立正确的思想道德意识，进行相应的践行，进而达到全民依法守法，推动法治社会的建设的效果。除此之外，也能够有效地符合新课程标准中所提出的法治素质教学的要求。
参考文献
[1] 陈守阳.从核心素养解读高中思想政治课教学的方向[J].华夏教师，2018，8（24）：57.
[2] 潘葛梅.高中政治核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2018，7（21）：25.
[3]刘素娟.基于高中思想政治学科素养的法治意 识培育探究[J].思想政治课研究，2017 （2）：56- 58.