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摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，问题教学法的应用，有效提高了教学的质量和教学效率，小学数学教师在教学过程中，通过提问问题的方式，展开数学课程的教学，有效提高了教学的有效性和目的性，同时也能够有效调动学生的学习积极性，实现学生自主学习能力的培养。本文首先对问题教学法的概念进行分析，进而提出其在小学数学教学中的具体应用策略，希望对促进小学数学教学效率的提升做出积极贡献。
关键词：小学数学;教学;问题教学法;巧用
引言
小学数学课程具有离学生生活较近的特点，利用问题教学法能够有效提高学生对生活的好奇和热爱。因此加强小学数学的教学质量能够有效提升学生的认知水平，促进学生对相关知识点的理解和记忆，实现数学课程教学改革的目的。积极将问题教学法教学策略应用于小学数学教学，能够有效抓住数学课程教学的纲领，醍醐灌浆，使学生快速掌握相关知识点，达到课程教学的目的。
一、问题教学法教学的概念
问题教学法的提出是教师在新课程教学改革的要求下，创建的新型的教学方法，此教学方法在小学数学课程教学中的应用，能够有效提升小学数学教学的效率，使学生对相关知识点进行科学的研究和记忆，提高学生的综合素质与水平。在小学数学教学过程中，通过教师提问题的方式进行导向教学，让学生积极研究讨论，寻找解决问题的答案，从而提高了学生对于相关知识的理解和掌握，建立全面完善的知识结构体系，从而提升学生的数学综合素养，达到课程教学的目的。在问题的选择上，教师要针对学生的特点，科学合理的设置问题，使学生能够进行积极有效的学习和思考，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。教师在数学课程教学过程中，积极进行问题教学法的应用，能够在最大程度上实现学生自主学习能力的提升，促进学生数学核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求，实现学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。
二、小学数学教学中问題教学法的巧用策略
1.合理运用情境教学法，激发学生对数学学习的兴趣
由于部分学生数学基础较差，一些学生在小学数学学习过程中，缺乏明确的目标和自主性，而教师往往忽视这些学生的教学兴趣，只注重测试学生对数学知识的掌握情况，教师的这种做法将导致学生学习效率的下降。因此教师需要区分教学课程和新内容学习之间的区别，科学运用情境教学法，结合问题教学法的教学策略，有效激发学生对数学学习的兴趣，从而有效提升教学效率。例如，在小学教授数学时，轴对称图形是学生学习的基本内容。在教学过程中，教师可以预先准备轴对称图像，例如树叶、水中的倒影、对称的桥梁、路标等。在图像显示的基础上，鼓励学生思考生活中的轴对称图形，以确保他们充分了解轴对称成像的概念，然后实现课堂上数学教学的有效发展。
2.提高学生对于问题教学的兴趣
兴趣是最好的老师，对于学生数学课问题的学习也应建立在兴趣的基础上，因此让学生敢于发问，不要怕问错，积极主动的提问是问题教学的基础。问题是学习的基础，也是激发学习兴趣的关键。在小学数学教学中，教师必须有针对性地为每位小学生找到一种学习模式，使小学生能够发展提问问题和质疑问题的意识，并通过创造融洽的问题环境来教育学生。例如，在学习统计的过程中，教师可以以家里的钱都去哪了为主题布置家庭作业，让学生收集家庭的日常开支，然后向父母询问费用数额。这样让学生带着问题根据家庭的日常支出进行计算和统计，并将其显示在统计图表中，以便学生了解家庭各个部分的费用，并在此过程中感觉到数学知识的魅力，有效增强学生对知识点的理解与掌握，提高学生对于问题教学的兴趣。
3.建立和谐的数学提问氛围
在新课程理念下，各种各样的新思想、新理论和新知识泛滥成灾。当前，我们需要有效提高小学生接受新知识和吸收新知识的能力，改革传统的学习环境和教学方式。在传统的数学教学过程中，大多小学生以老师教学为中心，并对老师提出的想法深信不疑，这样的教育状况在一定程度上限制了学生创新能力的发展。如果这种情况一直存在，学生将失去发现问题的能力。素质教育明确指出，小学数学问题教学对于提高学生的成绩和综合素质至关重要。例如，在“分数”的课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用问题教学方法进行学习活动，建立和谐的数学提问氛围，以充分体现开放思想和民主教学思想，达到创建高效课堂的目的。
结论
综上所述，在新课程教学改革的要求下，小学数学课程教学要有效结合问题教学法教学策略，发挥学生的学习自主性，实现学生综合素质的提升，达到新课程教学改革的要求。教师要合理运用情境教学法，激发学生对数学教学的兴趣、提高学生对于问题教学的兴趣、建立和谐的数学提问氛围，以此提高学生的学习效果，在学生脑海中建立完善的知识结构体系，从而达到问题教学的目的。
参考文献
[1]许欣.小学数学教学中问题教学的应用研究[D].四川师范大学.
[2]黄少芬，吴秀春.以问题教学促素养提升—以北师大版《数学（五年级上册）》之《小数除法》为例[J].新课程教学（电子版），2017.
[3]曾道林.问题教学法在小学数学教学中的有效运用[J].东西南北：教育，2020（4）：0081-0081
关键词：小学数学;教学;问题教学法;巧用
引言
小学数学课程具有离学生生活较近的特点，利用问题教学法能够有效提高学生对生活的好奇和热爱。因此加强小学数学的教学质量能够有效提升学生的认知水平，促进学生对相关知识点的理解和记忆，实现数学课程教学改革的目的。积极将问题教学法教学策略应用于小学数学教学，能够有效抓住数学课程教学的纲领，醍醐灌浆，使学生快速掌握相关知识点，达到课程教学的目的。
一、问题教学法教学的概念
问题教学法的提出是教师在新课程教学改革的要求下，创建的新型的教学方法，此教学方法在小学数学课程教学中的应用，能够有效提升小学数学教学的效率，使学生对相关知识点进行科学的研究和记忆，提高学生的综合素质与水平。在小学数学教学过程中，通过教师提问题的方式进行导向教学，让学生积极研究讨论，寻找解决问题的答案，从而提高了学生对于相关知识的理解和掌握，建立全面完善的知识结构体系，从而提升学生的数学综合素养，达到课程教学的目的。在问题的选择上，教师要针对学生的特点，科学合理的设置问题，使学生能够进行积极有效的学习和思考，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。教师在数学课程教学过程中，积极进行问题教学法的应用，能够在最大程度上实现学生自主学习能力的提升，促进学生数学核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求，实现学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。
二、小学数学教学中问題教学法的巧用策略
1.合理运用情境教学法，激发学生对数学学习的兴趣
由于部分学生数学基础较差，一些学生在小学数学学习过程中，缺乏明确的目标和自主性，而教师往往忽视这些学生的教学兴趣，只注重测试学生对数学知识的掌握情况，教师的这种做法将导致学生学习效率的下降。因此教师需要区分教学课程和新内容学习之间的区别，科学运用情境教学法，结合问题教学法的教学策略，有效激发学生对数学学习的兴趣，从而有效提升教学效率。例如，在小学教授数学时，轴对称图形是学生学习的基本内容。在教学过程中，教师可以预先准备轴对称图像，例如树叶、水中的倒影、对称的桥梁、路标等。在图像显示的基础上，鼓励学生思考生活中的轴对称图形，以确保他们充分了解轴对称成像的概念，然后实现课堂上数学教学的有效发展。
2.提高学生对于问题教学的兴趣
兴趣是最好的老师，对于学生数学课问题的学习也应建立在兴趣的基础上，因此让学生敢于发问，不要怕问错，积极主动的提问是问题教学的基础。问题是学习的基础，也是激发学习兴趣的关键。在小学数学教学中，教师必须有针对性地为每位小学生找到一种学习模式，使小学生能够发展提问问题和质疑问题的意识，并通过创造融洽的问题环境来教育学生。例如，在学习统计的过程中，教师可以以家里的钱都去哪了为主题布置家庭作业，让学生收集家庭的日常开支，然后向父母询问费用数额。这样让学生带着问题根据家庭的日常支出进行计算和统计，并将其显示在统计图表中，以便学生了解家庭各个部分的费用，并在此过程中感觉到数学知识的魅力，有效增强学生对知识点的理解与掌握，提高学生对于问题教学的兴趣。
3.建立和谐的数学提问氛围
在新课程理念下，各种各样的新思想、新理论和新知识泛滥成灾。当前，我们需要有效提高小学生接受新知识和吸收新知识的能力，改革传统的学习环境和教学方式。在传统的数学教学过程中，大多小学生以老师教学为中心，并对老师提出的想法深信不疑，这样的教育状况在一定程度上限制了学生创新能力的发展。如果这种情况一直存在，学生将失去发现问题的能力。素质教育明确指出，小学数学问题教学对于提高学生的成绩和综合素质至关重要。例如，在“分数”的课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用问题教学方法进行学习活动，建立和谐的数学提问氛围，以充分体现开放思想和民主教学思想，达到创建高效课堂的目的。
结论
综上所述，在新课程教学改革的要求下，小学数学课程教学要有效结合问题教学法教学策略，发挥学生的学习自主性，实现学生综合素质的提升，达到新课程教学改革的要求。教师要合理运用情境教学法，激发学生对数学教学的兴趣、提高学生对于问题教学的兴趣、建立和谐的数学提问氛围，以此提高学生的学习效果，在学生脑海中建立完善的知识结构体系，从而达到问题教学的目的。
参考文献
[1]许欣.小学数学教学中问题教学的应用研究[D].四川师范大学.
[2]黄少芬，吴秀春.以问题教学促素养提升—以北师大版《数学（五年级上册）》之《小数除法》为例[J].新课程教学（电子版），2017.
[3]曾道林.问题教学法在小学数学教学中的有效运用[J].东西南北：教育，2020（4）：0081-0081