【摘 要】
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摘 要：在建构游戏中，幼儿专注力的问题表现在游戏准备、实施和评价中。本文通过大班幼儿在建构游戏中表现出的专注问题，分析成因，并提出了幼儿专注力发展的策略。 关键词：幼儿专注力;建构游戏 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-036-1 古人云：教之道，贵以专。专注力对人各方面的发展都产生重要影响，并且从人的学前时期己经开始发挥作用。幼儿的专注力主
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摘 要：在建构游戏中，幼儿专注力的问题表现在游戏准备、实施和评价中。本文通过大班幼儿在建构游戏中表现出的专注问题，分析成因，并提出了幼儿专注力发展的策略。
关键词：幼儿专注力;建构游戏
中图分类号：G612
其他文献
摘要：小组合作学习是教学中的重要辅助手段，通过合作学习，不仅可以促进思维发展，还可以提高学习效果、学习积极性和主动学习能力。但是，同时由于合作分配、合作管理等因素的不科学使用，也会为学习质量和教学效率带来消极影响。为有效提高小组合作学习的有效性，本文以小组合作为载体，就初中数学小组合作学习开展的意义、实施策略和注意问题进行了解读与探讨。 关键词：初中数学;小组合作;有效;注意问题 中图分类号：
摘要：新课改要求教师在开展教学时要注重学生综合素质的培养。在信息技术教学中，教师要培养学生的计算思维和信息意识，引导学生进行数字化学习，促进学生树立信息社会责任意识。本文就组织小组合作、组织交流活动、设计实践练习、结合实际生活进行探讨，旨在通过应用不同的教学方式，引导学生在flash学习中提升学习能力，发展思维品质，最终促进学生信息技术核心素养的提升。 关键词：核心素养;高中信息技术;flash
摘要：伴随着我国素质教育的不断渗透，初中音乐学科被越来越多的教育工作者重视。音乐学科对于学生的文化素养有着十分重要的作用，教学评价是评价学生价值的一种机制活动，广大教育工作者已经认同了多元化评价机制。在课程标准中提出音乐教师应该倡导新型的教育理念，在教学中利用多元化评价微课构建具有特色的音乐教学，在教学中激发学生学习的兴趣，点燃课堂的生机，保证每一名学生都能够积极主动地参与到音乐课堂中。本文将重点
摘 要：小学生解决数学问题时，经常会犯一些常见错误，如审题不当、偷换概念、思维定势等。如果教师能从心理学视角来分析其原因，并针对性采取相应教学措施，这对提高学生的解题能力是大有裨益的。 关键词：小学生;数学常见错误;心理学;教学措施 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-100-2 在日常教学实践和作业批改中，我们会发现，小学生在解题过程中会
摘 要：所谓案例教学法，就是在教师的指导下，通过展示案例来组织学生的学习。这种方法可以创造一个良好，简单的教学实践情境，在学生面前呈现典型的问题，使学生能够在现场进行思考，分析和讨论。案例教学法融合了生活性和趣味性，实现了理论与实践的结合，将其运用在高中政治课堂教学中，有助于学生从生活经验的角度思考政治问题，降低学生的学习难度，加深学生对教学内容的理解。基于此，本文从案例教学模式的概念界定出发，并
摘要：新时代发展背景下要求学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这样一来培养学生发展核心素养就必须尽快提上日程。在当前教育改革迫切要求学生发展核心素养的前提下，如何在初中英语教学中融入并体现核心素养培养成了急需要解决的问题。众所周知，在英语教学中阅读所占的比重极大，而阅读教学又能够有效的帮助学生提升跨文化的理解能力，从中体验不同思维方式的作用，提升学生的创新能力，这对于培养学
摘 要：本文认为可以通过运用问题式教学，在提升学生的内驱力和培养学生辨析力的同时，发展学生的思维力，引导学生探究史料中的历史真实，并以此为基础，让学生形成正确、客观的历史认识。 关键词：问题式教学;史料;历史真实 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-082-1 正确、客观的历史认识的形成要以历史真实为基础，而历史过程是不可逆的，要重现历史
摘 要：高中英语写作教学指导，一是要英语教师在写作课上给学生进行必要的指导，包括写作前提供相关话题阅读素材、头脑风暴、思维导图，让学生积累相关语言和观点;二是写作后教师要批改学生习作、学生修改作文、教师讲评、学生二次作文。通过教师的讲评，学生可以习得优美语言和精彩段落，并应用在自己的二次作文中。 关键词：头脑风暴;思维导图;讲评;二次作文 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1
摘 要：审题是解决问题的关键，教师应该在平时的教学中注重培养学生的审题意识，让学生知道审题的重要性。教师可以从多读多认数学常用字、读准读懂数学题目、“圈，划，写”加工数学题目、实践操作助力理解数学题目等几个方面入手，提高低年级学生的审题能力。 关键词：低年级数学;审题能力;习惯培养 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-039-1 低年级的学
摘要：道德与法治教学可以引导学生树立正确的价值观，促进学生加强思想建设，培养学生的法治意识。但在当前的道德与法治教学中，学生更加关注理论知识的记忆与掌握，对其深层内涵缺乏探究。情景教学法是一种利用音乐、图片等为学生创设相关情境，引导学生通过体验加强感知的教学方法。基于此，本文以故事、问题、游戏、生活、图片、表演六种情景为例，以情景教学法在深化初中道德与法治教学价值方面的作用进行了分析与探究。 关