书是人类的营养品，书是智慧的钥匙。学生是老师进步的阶梯，一个学生就是一本好书。
　　一个学生就是一部史籍。回顾昨天的学生和学生的昨天，会使老师知道自己的功与过、得与失。在昨天的理想和现实的撞击下，今天的我就有可能心智大开，彻悟教书育人的道理，把昨天闪光的东西加以总结，把不适合学生的教育教学方式、方法和手段丢弃，采取一种更加见效的方式、方法或手段。
　　一个学生就是一本数学，它教人如何细致、有条理地做事情。一次，一个学生在她的周记里写到：“我渴望过双休日，因为可以放松了；我又特别害怕过双休日，因为同学们都回家了，我也只能回家，然而爸爸妈妈都外出打工了，回到家里只有我一个人，家里空荡荡的，寂静得让人害怕。”读到此，我一阵震颤：该死的老师啊，你读懂学生了吗？凭什么认为这些留守儿童过得很好呢？从此，我对留守儿童群体的关怀，从不自觉变为自觉，变被动为主动，与他们个人的谈心时间和次数平均起来多于其他学生的一倍。也是从这开始，每到周末放学之前，我都通过各种途径，了解班里有多少学生因为各种原因不想回家过双休日的，我就想方设法在学校里安排他们过好双休日。
　　在班里，有个女孩入校以来成绩一直比较差，各科均分徘徊在四、五十分，但她对学习还是十分认真的，只是看起来总有一种自卑感。有次谈心，我问她，还想不想升上高一级的学校就读呢？她说做梦都想，只是怕没有机会。我问她为什么，她说：“我爸既酗酒又好赌，也不干多少农活，每次我周末回家，不是见我爸喝醉酒与我妈吵架，就是见我爸因赌输光与我妈吵架，我爸妈一点都不和睦，我妈辛辛苦苦干农活挣来的一点钱，都被我爸喝光、赌光了，你说我家会有钱供我上高一级的学校吗？我现在成绩这么差能考上吗？”
　　我感觉影响女孩进步的最大问题应是其背后的家庭问题，类似的学生为数应不少。后来的一次家长会，我就家庭的和睦问题和生活细节问题等与家长进行交流，并且引导、鼓励学生通过家长会这个平台向家长们说说自己的心声。这个女孩在本次家长会上流着泪说：“亲爱的爸爸、妈妈，我很爱你们，但我每次周末回家，总是见你们吵架，我很伤心，请你们以后不要吵架了好吗？还有，爸爸，请你不要再酗酒、赌钱了，你现在经常咳嗽，健康下降了，尽量帮妈妈多干点农活吧，我希望你们能挣钱来给我继续读书。”本次家长会后，我渴望的现象出现了，女孩的爸爸改掉了不良的习性，家庭也和睦多了，这个女孩的成绩也一路攀升，初中毕业时如愿以偿考上了高中……
　　一个学生就是一本好书，读透一本好书，可以给人积累一笔知识财富，读透一个学生，尤其是那些“问题生”，可以给老师积累一笔丰厚的教育教学财富，只有读透学生，才能教好学生；只有读透学生，教学相长才有可能得以实现。