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农村的中学不同于城市的中学，在教学设备和学习环境上有很大的差异。但是农村的中学也有自己独特之处，它的生活条件和人文环境是城市所不具备的。农村的学生大都对城市生活很向往，城市的学生也有一些很羡慕农村的学生。在这个竞争相当激烈的社会，农村的中学生为了能够走出农村，更好地生存，就要利用自己所处的环境资源，结合自身的发展特色，走一条适合自己的道路。
一个著名的教育学家曾经说过，独有的特色就是个性，就是特长，就是卓越。也有人说民族性越浓厚就越具有世界性。这就是特色所产生的效应和它所赋有的生命特征。因此，农村的环境文化很有特点。在初中语文课堂上，农村的教学要结合自己独特的民族文化，实现特色的教学模式。
农村有很广阔的资源和优秀的地方文化，这些都给语文教学带来了非常珍贵并且独一无二的素材和灵感。寻找农村初中语文教学的切入部分，结合农村的特点，来给农村的语文课堂赋予新的生命，激发学生对语文课堂的兴趣。构建有特色的语文课堂，充分利用身边的优质资源。
一、运用好身边的资源
农村有很多自己独有的资源，比如广阔的草原，郁郁葱葱的小草等。这些在语文学习中都有很好的素材。新课改明确要求，语文的教学要结合实际，立足于现实生活，要能够很好地体现生活。这对于农村的中学生的语文学习来说会有意想不到的效果。
对于农村中学生来说，还有一些很好的资源还未开发，举个例子，在学完朱自清的《背影》一课之后，教师给学生布置了关于“父亲的一天生活”的作业，让学生描述自己父亲操劳一天的具体情形，并在班级开展关于父爱的辩论会。通过这次作文和辩论会，让学生体会父亲为整个家操劳的不容易，让学生能够在情感上受到一次洗礼。学习邹韬奋先生的《我的母亲》一文时，教师让学生结合自己的生活体验，阅读文章，感受作者的母亲的善良、勤劳、慈爱、能干的优秀品质，并谈谈对自己的母亲有哪些值得你学习的品质。通过这样的教学方式，让学生能够结合自己身边的人和事，对语文有更加深刻地体会。这样的活动对于教师来说只是一句话，但是却给学生提供了很好的学习氛围，对他们的学习和生活有很大的意义。
二、注重学习的实际价值
农村的语文教学可以结合农村自身的特点，创建一套适合农村学生的学习方式和教学模式，以增加农村初中语文课堂的趣味性和实际意义，从而培养学生的农业知识以及对语文学习的自主能力。初中学校可以建立一片供给学生实践的农业基地，利用农村现有的养殖场和农场等成立语文实践基地，让学生运用自己学到的知识进行实践操作。这种语文教学模式是城市教学所不具备的，这是属于农村学生自己的特色文化。通过一个讲座，一个标语，一个宣传等，来让学生体验生活的乐趣和学习的实际性。以此来激发学生的学习热情和自主意识。《甜甜的泥土》这篇文章讲述了一个离异的孩子对母亲的渴望，母爱就像这甜甜的泥土一样给孩子温暖和依靠。大地是宽广的、是慈爱的，就像母亲对孩子一样。农村的学生对于泥土、大地的概念很清晰，对大地的博爱和广阔也深有体会，所以更能体会到这种温暖包容的亲情。有句话说道：农村的孩子早当家。农村孩子的生活不同于城市孩子，他们很早就体会到生活的辛酸苦辣，他们的父母亲是靠种地、打工赚的辛苦钱来供他们上学。他们可能相比较城市学生更懂事，更懂得感恩。所以，他们对生活的理解也更加透彻。
三、培养学生的创造思维
作为一个农村的中学生，主要的学习时间就是课堂。因此要充分利用这四十五分钟，结合教学内容培养学生的创新能力。传统的课堂是满堂灌，教师在讲台上讲课，学生被动地接受知识。这种教学模式禁锢了学生的思想，他们的学习机械被动，造成教学效果不尽如人意。还有，很多教师在课堂前四十分钟讲课，剩下的五分钟就让学生下课休息。为了培养学生的创新思维，我建议课堂没必要将这么长时间，只需要二十五分钟就足够了，剩下的时间才是重点。教师可以在这剩下的二十分钟内引导学生针对教学内容进行思考、讨论和交流。学生的精力不能保证可以连续学习四十五分钟，所以在学生精力集中的前二十多分钟内可以多将些重点知识。另外，教师要结合学生的实际情况，选择适合他们的教学内容，留给学生充足的时间来提出问题，合作学习，大胆质疑，激发他们的学习兴趣和创新思维。朱自清的《背影》他们深有体会，父亲在田里耕地的背影，父亲为了生活弯了腰的背影……他们感恩，生活带给他们的不公平，却也带让他们早早成熟。他们不会把小麦错认成韭菜，也不会不知道小鸡有几只腿。他们从小就拼命生活，希望可以通过知识改变他们的命运，他们想走出农村，想活的有出息，想成为家人的骄傲。他们有自己的思想，有自己的生活方式。
总而言之，农村的中学生的生活多种多样，他们可以在具体实践中更好的理解语文。他们从小就被灌输这种思想：好好学习，争取脱离农村。有很多学生很讨厌劳动，教师可以集体组织学生去观察农民劳作的场面，让他们写观后感，体会劳动的艰辛。通过实践，让学生的生活更加丰富多姿。在语文创作中，用自己的感受和语言去表达。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）
一个著名的教育学家曾经说过，独有的特色就是个性，就是特长，就是卓越。也有人说民族性越浓厚就越具有世界性。这就是特色所产生的效应和它所赋有的生命特征。因此，农村的环境文化很有特点。在初中语文课堂上，农村的教学要结合自己独特的民族文化，实现特色的教学模式。
农村有很广阔的资源和优秀的地方文化，这些都给语文教学带来了非常珍贵并且独一无二的素材和灵感。寻找农村初中语文教学的切入部分，结合农村的特点，来给农村的语文课堂赋予新的生命，激发学生对语文课堂的兴趣。构建有特色的语文课堂，充分利用身边的优质资源。
一、运用好身边的资源
农村有很多自己独有的资源，比如广阔的草原，郁郁葱葱的小草等。这些在语文学习中都有很好的素材。新课改明确要求，语文的教学要结合实际，立足于现实生活，要能够很好地体现生活。这对于农村的中学生的语文学习来说会有意想不到的效果。
对于农村中学生来说，还有一些很好的资源还未开发，举个例子，在学完朱自清的《背影》一课之后，教师给学生布置了关于“父亲的一天生活”的作业，让学生描述自己父亲操劳一天的具体情形，并在班级开展关于父爱的辩论会。通过这次作文和辩论会，让学生体会父亲为整个家操劳的不容易，让学生能够在情感上受到一次洗礼。学习邹韬奋先生的《我的母亲》一文时，教师让学生结合自己的生活体验，阅读文章，感受作者的母亲的善良、勤劳、慈爱、能干的优秀品质，并谈谈对自己的母亲有哪些值得你学习的品质。通过这样的教学方式，让学生能够结合自己身边的人和事，对语文有更加深刻地体会。这样的活动对于教师来说只是一句话，但是却给学生提供了很好的学习氛围，对他们的学习和生活有很大的意义。
二、注重学习的实际价值
农村的语文教学可以结合农村自身的特点，创建一套适合农村学生的学习方式和教学模式，以增加农村初中语文课堂的趣味性和实际意义，从而培养学生的农业知识以及对语文学习的自主能力。初中学校可以建立一片供给学生实践的农业基地，利用农村现有的养殖场和农场等成立语文实践基地，让学生运用自己学到的知识进行实践操作。这种语文教学模式是城市教学所不具备的，这是属于农村学生自己的特色文化。通过一个讲座，一个标语，一个宣传等，来让学生体验生活的乐趣和学习的实际性。以此来激发学生的学习热情和自主意识。《甜甜的泥土》这篇文章讲述了一个离异的孩子对母亲的渴望，母爱就像这甜甜的泥土一样给孩子温暖和依靠。大地是宽广的、是慈爱的，就像母亲对孩子一样。农村的学生对于泥土、大地的概念很清晰，对大地的博爱和广阔也深有体会，所以更能体会到这种温暖包容的亲情。有句话说道：农村的孩子早当家。农村孩子的生活不同于城市孩子，他们很早就体会到生活的辛酸苦辣，他们的父母亲是靠种地、打工赚的辛苦钱来供他们上学。他们可能相比较城市学生更懂事，更懂得感恩。所以，他们对生活的理解也更加透彻。
三、培养学生的创造思维
作为一个农村的中学生，主要的学习时间就是课堂。因此要充分利用这四十五分钟，结合教学内容培养学生的创新能力。传统的课堂是满堂灌，教师在讲台上讲课，学生被动地接受知识。这种教学模式禁锢了学生的思想，他们的学习机械被动，造成教学效果不尽如人意。还有，很多教师在课堂前四十分钟讲课，剩下的五分钟就让学生下课休息。为了培养学生的创新思维，我建议课堂没必要将这么长时间，只需要二十五分钟就足够了，剩下的时间才是重点。教师可以在这剩下的二十分钟内引导学生针对教学内容进行思考、讨论和交流。学生的精力不能保证可以连续学习四十五分钟，所以在学生精力集中的前二十多分钟内可以多将些重点知识。另外，教师要结合学生的实际情况，选择适合他们的教学内容，留给学生充足的时间来提出问题，合作学习，大胆质疑，激发他们的学习兴趣和创新思维。朱自清的《背影》他们深有体会，父亲在田里耕地的背影，父亲为了生活弯了腰的背影……他们感恩，生活带给他们的不公平，却也带让他们早早成熟。他们不会把小麦错认成韭菜，也不会不知道小鸡有几只腿。他们从小就拼命生活，希望可以通过知识改变他们的命运，他们想走出农村，想活的有出息，想成为家人的骄傲。他们有自己的思想，有自己的生活方式。
总而言之，农村的中学生的生活多种多样，他们可以在具体实践中更好的理解语文。他们从小就被灌输这种思想：好好学习，争取脱离农村。有很多学生很讨厌劳动，教师可以集体组织学生去观察农民劳作的场面，让他们写观后感，体会劳动的艰辛。通过实践，让学生的生活更加丰富多姿。在语文创作中，用自己的感受和语言去表达。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）