实习薪酬制度塑造路径探究

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实习薪酬争议巨大,实习薪酬制度难以“凝练”成型,有薪实习与无薪实习长期并存.域外实习薪酬制度可分为“时间界分”模式和“身份界分”模式,前者可行性更强,我国借鉴时应当推陈出新,建立“梯级界分”模式,即一个月以下的实习为无薪实习,一个月以上的实习全部实行有薪实习,实习薪酬随实习时间的递增而递增.参鉴域外的“学徒税”制度,并改造升级为全新的“实习税”,可以为有薪实习提供强大的资金支持.塑造实习薪酬制度的具体路径可以是:分层设计,兼顾有薪实习与无薪实习;堵疏结合,对付费实习与收费实习齐抓共管;加强链接,将最低工资与加班工资紧密关联起来;整合共载,将实习薪酬与劳务派遣、非全日制用工、试用期、学徒劳动关系、勤工俭学等“学生工”和新型劳动用工如“共享用工”一并整合同治.
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提升高职院校教师数字素养是推动数字化教学改革、培育数字化人才的重要环节.通过随机抽样浙江省335名高职院校专任教师,调查分析高职院校教师数字素养的现状.结果显示,高职院校专任教师数字素养整体水平中上;不同性别、不同职称和不同学历的教师数字素养不存在显著差异;所属院校办学性质不同、办学层次不同、年龄组别不同的教师数字素养存在显著差异.针对调查结果,需要促进教师数字素养的内化与升华、加快提升教师“数字+教学”实践技能、坚持统合提升与分类指导相结合原则、制定职业教育教师数字素养评估标准和建立数字技术与专业技能相
《宋词三百首笺注》有五个特点:一是尺度很严;二是以“浑成”为旨归;三是所选词人多达82家,便于读者一窥宋词全貌;四是所选作品章法井然,便于初学;五是收录了不少史料、词人逸事珍闻和宋、元、明、清各代词话,便于读者了解词人生平、理解作品.其局限有四:一是过于推崇梦窗词,使得20世纪前40年的词坛几乎被梦窗词风所笼罩,造成不良影响;二是对苏、辛词缺乏认识,甚至连苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都不选;三是所附评论主要是传统词家的评论,很少采择现代词家的评论;四是注释比较简单.唐圭璋先生后来所作《唐宋词简释》对《宋词三
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