【摘 要】
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暗示教学法是创新型教学法中最早、最具影响力、最具争议性的教学方法之一.它强调通过充分利用装饰、音乐和教师行为来优化学生学习.通过整理和综述2010-2020年暗示教学研究相关文献,从暗示教学法的理论基础和原理探究、暗示教学法在不同学科中的应用研究、暗示教学法在英语课堂中的应用研究三方面出发,发现研究存在明显的学术偏向.大多数研究者选择文科课堂作为研究对象,而忽略了暗示教学法在理科课堂中的应用.与此同时,近期研究的主要结论倾向于总结该方法的优越性,鲜有文献具体分析其缺点,并提出有效解决方法.
【机 构】
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东南大学,江苏 南京 211102
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暗示教学法是创新型教学法中最早、最具影响力、最具争议性的教学方法之一.它强调通过充分利用装饰、音乐和教师行为来优化学生学习.通过整理和综述2010-2020年暗示教学研究相关文献,从暗示教学法的理论基础和原理探究、暗示教学法在不同学科中的应用研究、暗示教学法在英语课堂中的应用研究三方面出发,发现研究存在明显的学术偏向.大多数研究者选择文科课堂作为研究对象,而忽略了暗示教学法在理科课堂中的应用.与此同时,近期研究的主要结论倾向于总结该方法的优越性,鲜有文献具体分析其缺点,并提出有效解决方法.
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