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语文阅读教学的主要教学手段,就是要让学生在读中理解,读中体会,读中感悟。因此阅读教学中引导学生深刻感悟文章意境、思想与情感,是有效提升学生语文核心素养,是达成教学目标的关键。
感悟 —— 阅读教学之魂
【摘 要】
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语文阅读教学的主要教学手段,就是要让学生在读中理解,读中体会,读中感悟。因此阅读教学中引导学生深刻感悟文章意境、思想与情感,是有效提升学生语文核心素养,是达成教学目标的关键。
【机 构】
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陕西省宝鸡市陈仓区虢镇小学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年26期
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当前小学语文阅读教学效果不好的原因在于教学模式具有滞后性。一直以来,我们认为老师的工作能力和知识储备才是最重要的,认为老师教得好课堂质量才会有保证。在这里很遗憾的告诉大家,这种说法是错误的。教师和学生之间,学生才是主体。而学生的情感态度很大影响着他们的学习。受传统应试教育的束缚有一部分教师缺乏以人为本的教育理念,最终导致学生在学习的过程中产生了驱避、厌恶等内心倾向性。新课程改革正在进行中,提出对于老师来讲新理念的学习是非常重要的,教师在教学中应当注意贯彻生本教育理念。
随着我国新课改不断深入,高中英语阅读教学中问题链的引入,已经受到了广大教师的认可,同时能够促进高中英语教师教学工作的顺利开展,有助于提高课堂教学的效果,精心设计的问题链融入课堂教学中,可以将学生阅读文章内容与问题链接起来,让学生在问题中进行思考,既能集中学生的注意力,又将文章内容的主要含义通过问题体现出来,进一步推动了高中英语阅读课堂教学有效发展。
当今时代正是教育不断发展的新时代,在小学教育阶段教师十分注重学生阅读能力的提升;教师十分注重理论知识的学习,也不断地去提高自身的研究水平,只为了能够以“统编教科书”为镜,培养学生良好的阅读习惯;教师应该拓宽小学生的阅读渠道、丰富学生的阅读内容,让学生能够走进更广阔的阅读时空,最终实现超文本阅读。所以说,本文就着“用好统编教科书提升学生阅读能力”展开论述探究。
在提出学科核心素养之后,许多学校开始将培养学生的学科核心素养作为教育主要目标。小学体育教学着眼于学生体育与健康学科核心素养的培养要求,调整教学思路。但是,因为受到了传统教育理念的影响,许多教师仍然以强身健体为目标,严重影响了学生学科核心素养的培育。对此,教育经验较为丰富的教师开始结合自身已有的教学收获,通过对新形势下,学生体育学习状况的分析。了解培养学生体育与健康学科核心素养的要求,促进学生的身心健康发展。
近年来,国家和各省市为加强职业教育教学研究工作出台一系列关于职业教育的法律、法规和政策,从宏观上指明了工作的方向。中职教育教研工作是推动中职教育可持续发展的工作,是整个中职教育工作的重要组成部分。中职教育教研员对中职教育的发展起着非常重要的作用,中职教育教研员的指导性、引领性和前瞻性对中职教育发展提供了知识和智慧。
高中语文的学习过程,不能仅仅是作为高考之前的一项任务,而是一项重要的基础夯筑的工作。语文课堂中学习的内容,在实际生活中也有着很强的实用性,是伴随学生整个学习生活过程的工具,是学生进行其他学科学习和拓展的必备先决条件。因此,我们高中语文教学工作者们,要积极培养学生对语文的学习兴趣,针对高中语文的课改方向进行探讨。改善自己的教学方法是大势所趋,让学生领悟到更高效的学习方法,是高中语文教育者的责任所在。本文将对跨界思维的新式学习方法在高中语文教学中的应用进行初步探讨,以供有需人士参考。
长期以来,由于受应试教育的影响,很多学科知识概念化越发严重,教学背离了实际生活,导致小学低年级的学生对学习产生了枯燥乏味的情绪,也无法培养学生良好的生活与社会适应能力,严重影响了教学效率的提升与学生的发展。语文是小学基础教育的重要科目,可以提升小学生的语言能力与综合素质。在新课改的背景下,生活化教学模式得到了很多语文教师的青睐,也取得了显著的成效。为此,教师要积极将生活化理念运用到语文教学中,实现语文教学生活化目标。
培养学生自由写作的能力是新课程改革下小学语文教学的重要目标,在小学语文教学中,教师要倡导原生态的写作教学方式,鼓励学生尽情地发挥自己的奇思妙想,结合生活去积累素材,从而让学生可以逐渐学会用大胆的想象去进行写作,写出富有情感在的作文,促进学生语言文化素养的不断发展。
高中生在写作的时候需要大量的素材作为参考,而这些素材来源于学生平时的阅读积累;学生在阅读的过程中不仅会积累素材,也会通过阅读汲取作者的写作技巧,分析作者的感情,提高自己的鉴赏能力。作为一个高中生应该有大量的阅读,使得自己在思想上与时俱进。在课余时间了解社会时事,拓展整体的知识面,在写作过程中,要将大脑中的想法和见解叙述出来。面对这些知识,只有通过不断地积累阅读才能完全实现。
在当前的社会发展中,随着经济水平的不断提升、信息技术的不断进步,以及新课程改革的深入推进,让更多人开始关注学生兴趣的培养。高中藏语文的教学需要更加生动、有趣,要符合藏族学生的实际心理以及他们的兴趣点,以情境化内容带动学生的兴趣发展,帮助藏族高中学生获得更多的语文知识,提高他们的学习效果。基于此,本文就对情境教学下高中藏语文学生兴趣的培养进行探究,旨在提高藏语文课堂教学效果。