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观察本是一种享受 观察力的缺失使我对我们的孩子心生一种怜悯，因为我们大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们工作、生活的压力很大。我们没有看到花是怎样开的，也没有看到春季小草发芽究竟是鹅黄色的还是嫩绿色的，大多数人全都丧失了这种细细地体验观察生活的心思和情绪。从唐诗宋词中人们看到，那些美好的关于季节的诗词都是观察的结果。比如说“林花扫更落，径草踏还生”；比如说“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”等等。我们今天的生活形态比之于古人在从容性方面要丧失了很多。但是想起来我们的孩子们应该享受到这一点。能够细细地观察生活，这实在是人生的一种享受，我们要把这点享受还给孩子。
不能只有阅读而没有思考 很多家长可能更强调阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。这个观点是不全面的。我曾经听一位美国的小学老师说，他们十分重视和学生一起讨论问题，比如他们讨论过卖火柴的小女孩儿是写给谁看的?还讨论过灰姑娘的水晶鞋。老师讲完课之后，问这灰姑娘一旦进入了这个王宫，被选为白马王子的心上人，她的梦想已经实现了，一切幸福都归属于她之后，这时她应该怎样对待她的继母?应该怎样对待她的两个姐姐?为什么要讨论这个问题?这是情感交换。最后得出的结论就是说一个已经拥有巨大幸福的人，对于那些伤害过自己的人应该抱以宽恕，应该理解他们。另外还要承认人性一些先天的弱点，就是说作为一个母亲在自己的亲生女儿和不是亲生的灰姑娘之间，她可能更偏爱自己亲生的女儿，这可能有自然倾向的原因。
他们在讲童话的时候，已经在有意识地把这种情感影响，甚至把人性的价值判断，都注入给了孩子们，而我们缺少这样活的教育。
“知识”两个字我历来认为它是要分开来谈的，知就是知感，识就是认识。所谓知感就是别人呈现给你，展现给你，说给你听，要求你记住的那一部分。但只有这一部分是不可以的，还要有认识、思考。
(《北京青年报》2007年6月26日)
三岁前学做人 三岁后学做事
过去有句话叫：“3岁看老。”于是，很多家长秉承这样的观念，开始为自家宝宝在3岁时呈现过人一面而费尽心机：管它什么才艺，一律多管齐下，越早越好。对此，上海儿童医学中心儿保科教授金星明提醒，3岁前最好不要强迫孩子学这学那，否则只会搅乱他们的正常发育。
金教授说，按照儿童的发育规律，3岁确实是一个重要的分界点。在这之前，是孩子形成人生基本能力的重要时期。他们需要在这个阶段获得机会，去主动探索环境，但不是强迫性的学习。也就是说，3岁以前应该更多地学做人，学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人。直到3岁以后，孩子们才会真正有意识地去接触更多知识，以及文化、艺术等技能，也就是所谓的“学做事”。这是由其能力发展的循序渐进性决定的，万万违反不得。
英国有一项被称为“确保开端”的儿童健康管理计划，在这其中也专门设有“0-3岁关键期计划”。纵观这项计划中提出的育儿理念，其4大奋斗目标：意志坚强、善于表达、学习能力强、安全健康，就非常明确地将重点集中在了生理和心理的健康、性格和人格的塑造上，而非具体才艺技能的获取。而国内的儿童健康管理项目，也有着区分明确的0-3岁、3岁以后的培养计划。比如，在前期的培养中，主要以音乐熏陶、习惯养成为主，而阅读、美学等实用技能则全部留到3岁之后。
当然，金教授表示，毕竟每个孩子都有不同的情况，培养的关键在于因人而异。
(《生命时报》2007年6月29日)
中小学生学籍全国统一管理
这一做法旨在便利农民工子女就学
近日教育部颁布了《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》，规范建立的学籍管理方法不仅将使学生情况一目了然，还将使义务教育保障经费落到实处，使农民工子女就学更有保障。
《规范》结合我国中小学学生学籍管理的实际需要和有关规范在实际使用中存在的问题，遵照《教育管理信息化标准》，并参考了《高等学校学生学籍管理信息规范》，定义了中小学学生学籍管理中涉及入学、转学、借读、休学、复学、升级、毕业、综合素质评价、学业考试、奖励、处分等管理工作所需的基本信息。
据教育部有关负责人介绍，《规范》对学籍里应包含哪些信息、家长应如何填写学生信息、学校应如何登记学籍，以及学籍信息化系统开发生产企业的技术标准都作出明确规定，为实现全国范围的中小学学生学籍数据共享和分析利用奠定了基础。全国实现统一的学籍管理后，学校教育实现对接，农民工子女无论到哪里，都可以及时、便捷地进入学校就读。
学籍管理制度是一项基本的教育管理制度，是学校和教育行政部门重要的日常工作。随着我国社会经济的不断发展，流动人口的不断增加，学籍管理工作日趋复杂，建立在户籍制度上的中小学学生学籍管理体制已经不能适应新的形势，改变传统的学籍管理模式和方法，推进中小学学生学籍管理信息化势在必行。
这位负责人强调，统一的学籍管理还可以杜绝义务教育生均经费拨付的误差。例如，某地100名学生中有10人随父母到北京，但由于没有学籍管理，义务教育生均经费仍按100人拨付到当地，造成当地富余10人的经费，而北京却少了10人经费的情况。
“建立科学规划、组织健全、标准统一、分布协同的全国中小学学生学籍信息化管理体系对于巩固、提高‘普九’和‘两基’攻坚的成果，保证每一个儿童完整地接受义务教育，防止辍学，具有重要意义。”他说。
此外，他还表示待学籍信息化管理体系建成后，择校就学等问题也将有所反映并得到进一步控制。
（《现代教育报》2007.9.21）
青少年脑力训练成果丰硕
“28.15秒记忆一副扑克牌，15分钟记忆150个图像，一小时记忆1800个随机数字……”中国青少年脑力训练取得丰硕成果令世人瞩目，这是记者在“中国青少年脑力训练项目展示会”上了解到的。
会议现场，在中东国家巴林刚刚结束的第十六届世界脑力锦标赛中，6名被评为“世界记忆大师”的中国获奖选手受到主办单位的表彰并现场展示了他们的获得的优异成绩和脑力训练方法。中国青少年社会服务中心将广泛联合各类青少年脑力培训机构，通过举办中国脑力锦标赛和公益培训等活动，积极发现和推广各类优秀的、已被实践证明有效的训练方法。
据介绍，世界脑力锦标赛(World Memory Championship)是国际最具权威的脑力竞技运动赛事，被称为大脑运动的奥林匹克。
（《现代教育报》2007.9.21）
五招教孩子学会理财
儿童接受各种能力的培养，都有一个关键期。对于理财能力而言，培养的关键期为五到十四岁。
步骤一：定期发放零用钱
一开始，父母可以以“周”为时间单位发放零用钱。等到孩子习惯后，时间慢慢拉长为“月”。这种方式除了可让小孩学习在固定时间内分配金钱消费之外，也可训练孩子的用钱能力。
步骤二：培养记账习惯
由于孩子年纪小，或不知如何记账，刚开始时，父母可帮助孩子将未来一星期所需的花费记录下来，然后逐日补上额外支出项目，慢慢养成小孩记账的习惯。等到建立几次记录后，慢慢放手让孩子自己记账。这样做的好处是，父母们可以了解孩子的消费倾向，若发现有偏差，可适时纠正。
步骤三：培养储蓄观念
储蓄是理财的基本，若儿童能建立良好的储蓄习惯，意味着理财观念已开始萌芽。父母们不妨从给孩子买储钱罐开始做起，鼓励他们存钱。为增加存钱动力，父母可以设定存钱目标，当孩子达到目标时，给予额外奖励。
步骤四：开设银行户口
为建立孩子“自己的钱”的观念，父母可以为孩子在银行开立单独账户。此外，当父母到银行办事时，不妨也把孩子一起带去进行机会教育，让孩子了解银行作业流程、ATM功能等等。若父母已开始利用此账户理财，则可利用银行对账单、投资报表等，向小孩说明，让他们亲身感受“复利”的效果，激励孩子多储蓄。
步骤五：建立理财目标
理财的最终目标无非是希望能理性消费，提高消费能力，因此父母可与小孩讨论建立储蓄目标，例如购买玩具、脚踏车、溜冰鞋等，然后协助孩子从每个月的零用钱当中，规划出一个时间表，透过目标建立孩子的预算观念。
严格说来，这五大步骤并无高深学问，亦不难达成，但是需要耐心与毅力去执行。不过要提醒的是，训练理财的内容必须依照孩子心智发展情形而定，切莫心急，以免损害亲子关系，也破坏孩子理财乐趣。
(《羊城晚报》2007年7月14日尚政文)
江苏应对新课改要博览群书
日前，江苏、浙江、江西18所重点学校语文年会举行，会上诸多语文老师痛斥目前对母语学习的功利性色彩，并对新课改下的语文学习发表联合宣言——让孩子博览群书。
“新语文”教学尴尬多 “我去年遇到这样一件事:一位高考语文取得高分的考生写信给母校，说他并不感谢语文老师，而是要感谢他看的众多课外书。作为一名语文老师我听了很不舒服，但我能理解这个孩子的想法。”宁波镇海中学的一位语文老师在交流会上讲到这样一件事情。他表示，高考指挥棒有时将语文教学变得无所适从，而真正的母语学习就应该多看书、多使用。会上，诸多语文老师发表了目前在语文教学中遇到的困惑：第一、学生的学习热情远不如数、理、化，正因为语文学习是一个长期的过程，所以绝大多数学生会功利地把大量时间花在理科题海中而不愿意多看书；第二、新课标的先进理念与语文教学的实际操作过程存在一定差距；第三、高考指挥棒与实现新课标存在矛盾。
“实话作文”该鼓励 语文老师们指出高考作文中一些发人深省的现象：一是不从现实的人生体验出发，只是从别人的范文中寻找相关资料，编织大话、套话、假话，人云亦云，看不到个性化思考；或“激扬文字”的作秀，或自哀自怜的忧伤，或缺乏节制的宣泄，或过分张扬的轻狂。近几年来，高考作文的“美文化”倾向、伪感情倾向大行其道，极大地冲击了日常的作文教学。新课标明确提出，要学生“积极参与生活，体验人生，关心社会热点”以及“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。“那么，高考作文评价应该按照这样的目标建立，不要打击这个年龄层学生所讲的真心话。”会上一位老师指出。
要重视“现代文阅读” 明年江苏省将实施新高考方案，按新课标精神命题。到底怎么考是今年新高三考生、家长和老师急切关心的问题。金陵中学特级教师喻旭初发表了他对高考语文的看法：第一、明年的高考语文试题跟今年相比不应有太大变化；第二、今年广东、海南、宁夏、山东四省是按新课标精神命题的，他们的试题值得江苏借鉴。我研究看来，至少有一点要引起大家重视，就是试卷的“选考”部分是现代文阅读，所选的现代文分为两大类，一是文学类作品，一是实用类文章，前者包括散文、小说，后者包括传记、新闻。每篇文章一般出4题，最后一题是探究性的。考生选做其中的一类。这提醒学生要十分重视现代文阅读的训练。(《扬子晚报》2007年7月12日)
被误传的名言
天才就是1％的灵感加上99%的汗水。
原话：天才就是1％的灵感加上99％的汗水。但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要。(爱迪生)
我们的所有教材都漏掉了后面那关键的一句。大家可以看到，没有后面的这句话，全句的意思就完全改变了。爱迪生承认努力的重要性，但他归根结底更重视灵感。而中国的教材上从来只有前面一句，等于全面否定了灵感的意义。
不存在一个掷骰子的上帝。
原话：上帝不掷骰子。(爱因斯坦)
爱因斯坦曾经说过：“上帝不掷骰子。”他这句话是针对量子物理而说的。量子物理中有一条非常重要的测不准原理，它彻底打破了“决定论”的物理学，而爱因斯坦恰恰是支持决定论的，这与爱因斯坦的宗教信仰有关——他始终相信上帝的存在，他认为量子力学的不确定性观念就好像上帝掷骰子一样不可信。
那么，让我们看看，我们的教材是怎样篡改爱因斯坦的话的：“爱因斯坦反对量子物理，是因为爱因斯坦觉得量子物理学家承认有一个掷骰子的上帝存在，不是真正的唯物主义者。”。
教材把爱因斯坦的话完全颠倒了，于是爱因斯坦的有神论原文就变成了教材的无神论段落，我们伟大的唯物主义与无神论教育又取得了一个新成果。
中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖。
原话：中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖……它在沉睡着，谢谢上帝，让它睡下去吧!(拿破仑)
我们只接受前一句话，是因为一个伟大的外国人对中国有如此高的评价，每个中国人都为此自豪，而且我们也深信这只睡狮已经醒来，已经让世界感到了它带来的颤抖。很长一段时间，我们并不知道这句话的后面还有一句。
我们在错误的时间、错误的地点同错误的对手打了一场错误的战争。
原话：如果我们把战争扩大到共产党中国，那么我们会被卷入到一场错误的时间、错误的地点同错误的对手打的一场错误的战争中。(布莱德利)
我们过去知道，中国是第一个让美国人在没有取得胜利的情况下签署了停战协定的国家，这大灭了美国的气焰，长了中国的威风，连美国人也说是在错误的时间、错误的地点同错误的对手打了一场错误的战争，就是明证。但是布莱德利的这段话却是有前提的——如果我们把战争扩大到共产党中国。
布莱德利的那段话，是于1951年5月15日在美国参议院军事外交关系委员会前作证的声明，起因是麦克阿瑟因为与杜鲁门发生统帅权之争，并且主张将韩战战事扩大至中国一事。
请注意，这段话出现在中国参加韩战之后，而且采用的是虚拟语气，这表明这段话谈论的是可能发生的事，即1951年5月15日以后可能发生的事，所以，他谈的绝对不是当时中国已经参战、还在进行中的韩战，而是指扩大到中国本土的战争。
(《中外文摘》2007年第3期马涵坤文)
不能只有阅读而没有思考 很多家长可能更强调阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。这个观点是不全面的。我曾经听一位美国的小学老师说，他们十分重视和学生一起讨论问题，比如他们讨论过卖火柴的小女孩儿是写给谁看的?还讨论过灰姑娘的水晶鞋。老师讲完课之后，问这灰姑娘一旦进入了这个王宫，被选为白马王子的心上人，她的梦想已经实现了，一切幸福都归属于她之后，这时她应该怎样对待她的继母?应该怎样对待她的两个姐姐?为什么要讨论这个问题?这是情感交换。最后得出的结论就是说一个已经拥有巨大幸福的人，对于那些伤害过自己的人应该抱以宽恕，应该理解他们。另外还要承认人性一些先天的弱点，就是说作为一个母亲在自己的亲生女儿和不是亲生的灰姑娘之间，她可能更偏爱自己亲生的女儿，这可能有自然倾向的原因。
他们在讲童话的时候，已经在有意识地把这种情感影响，甚至把人性的价值判断，都注入给了孩子们，而我们缺少这样活的教育。
“知识”两个字我历来认为它是要分开来谈的，知就是知感，识就是认识。所谓知感就是别人呈现给你，展现给你，说给你听，要求你记住的那一部分。但只有这一部分是不可以的，还要有认识、思考。
(《北京青年报》2007年6月26日)
三岁前学做人 三岁后学做事
过去有句话叫：“3岁看老。”于是，很多家长秉承这样的观念，开始为自家宝宝在3岁时呈现过人一面而费尽心机：管它什么才艺，一律多管齐下，越早越好。对此，上海儿童医学中心儿保科教授金星明提醒，3岁前最好不要强迫孩子学这学那，否则只会搅乱他们的正常发育。
金教授说，按照儿童的发育规律，3岁确实是一个重要的分界点。在这之前，是孩子形成人生基本能力的重要时期。他们需要在这个阶段获得机会，去主动探索环境，但不是强迫性的学习。也就是说，3岁以前应该更多地学做人，学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人。直到3岁以后，孩子们才会真正有意识地去接触更多知识，以及文化、艺术等技能，也就是所谓的“学做事”。这是由其能力发展的循序渐进性决定的，万万违反不得。
英国有一项被称为“确保开端”的儿童健康管理计划，在这其中也专门设有“0-3岁关键期计划”。纵观这项计划中提出的育儿理念，其4大奋斗目标：意志坚强、善于表达、学习能力强、安全健康，就非常明确地将重点集中在了生理和心理的健康、性格和人格的塑造上，而非具体才艺技能的获取。而国内的儿童健康管理项目，也有着区分明确的0-3岁、3岁以后的培养计划。比如，在前期的培养中，主要以音乐熏陶、习惯养成为主，而阅读、美学等实用技能则全部留到3岁之后。
当然，金教授表示，毕竟每个孩子都有不同的情况，培养的关键在于因人而异。
(《生命时报》2007年6月29日)
中小学生学籍全国统一管理
这一做法旨在便利农民工子女就学
近日教育部颁布了《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》，规范建立的学籍管理方法不仅将使学生情况一目了然，还将使义务教育保障经费落到实处，使农民工子女就学更有保障。
《规范》结合我国中小学学生学籍管理的实际需要和有关规范在实际使用中存在的问题，遵照《教育管理信息化标准》，并参考了《高等学校学生学籍管理信息规范》，定义了中小学学生学籍管理中涉及入学、转学、借读、休学、复学、升级、毕业、综合素质评价、学业考试、奖励、处分等管理工作所需的基本信息。
据教育部有关负责人介绍，《规范》对学籍里应包含哪些信息、家长应如何填写学生信息、学校应如何登记学籍，以及学籍信息化系统开发生产企业的技术标准都作出明确规定，为实现全国范围的中小学学生学籍数据共享和分析利用奠定了基础。全国实现统一的学籍管理后，学校教育实现对接，农民工子女无论到哪里，都可以及时、便捷地进入学校就读。
学籍管理制度是一项基本的教育管理制度，是学校和教育行政部门重要的日常工作。随着我国社会经济的不断发展，流动人口的不断增加，学籍管理工作日趋复杂，建立在户籍制度上的中小学学生学籍管理体制已经不能适应新的形势，改变传统的学籍管理模式和方法，推进中小学学生学籍管理信息化势在必行。
这位负责人强调，统一的学籍管理还可以杜绝义务教育生均经费拨付的误差。例如，某地100名学生中有10人随父母到北京，但由于没有学籍管理，义务教育生均经费仍按100人拨付到当地，造成当地富余10人的经费，而北京却少了10人经费的情况。
“建立科学规划、组织健全、标准统一、分布协同的全国中小学学生学籍信息化管理体系对于巩固、提高‘普九’和‘两基’攻坚的成果，保证每一个儿童完整地接受义务教育，防止辍学，具有重要意义。”他说。
此外，他还表示待学籍信息化管理体系建成后，择校就学等问题也将有所反映并得到进一步控制。
（《现代教育报》2007.9.21）
青少年脑力训练成果丰硕
“28.15秒记忆一副扑克牌，15分钟记忆150个图像，一小时记忆1800个随机数字……”中国青少年脑力训练取得丰硕成果令世人瞩目，这是记者在“中国青少年脑力训练项目展示会”上了解到的。
会议现场，在中东国家巴林刚刚结束的第十六届世界脑力锦标赛中，6名被评为“世界记忆大师”的中国获奖选手受到主办单位的表彰并现场展示了他们的获得的优异成绩和脑力训练方法。中国青少年社会服务中心将广泛联合各类青少年脑力培训机构，通过举办中国脑力锦标赛和公益培训等活动，积极发现和推广各类优秀的、已被实践证明有效的训练方法。
据介绍，世界脑力锦标赛(World Memory Championship)是国际最具权威的脑力竞技运动赛事，被称为大脑运动的奥林匹克。
（《现代教育报》2007.9.21）
五招教孩子学会理财
儿童接受各种能力的培养，都有一个关键期。对于理财能力而言，培养的关键期为五到十四岁。
步骤一：定期发放零用钱
一开始，父母可以以“周”为时间单位发放零用钱。等到孩子习惯后，时间慢慢拉长为“月”。这种方式除了可让小孩学习在固定时间内分配金钱消费之外，也可训练孩子的用钱能力。
步骤二：培养记账习惯
由于孩子年纪小，或不知如何记账，刚开始时，父母可帮助孩子将未来一星期所需的花费记录下来，然后逐日补上额外支出项目，慢慢养成小孩记账的习惯。等到建立几次记录后，慢慢放手让孩子自己记账。这样做的好处是，父母们可以了解孩子的消费倾向，若发现有偏差，可适时纠正。
步骤三：培养储蓄观念
储蓄是理财的基本，若儿童能建立良好的储蓄习惯，意味着理财观念已开始萌芽。父母们不妨从给孩子买储钱罐开始做起，鼓励他们存钱。为增加存钱动力，父母可以设定存钱目标，当孩子达到目标时，给予额外奖励。
步骤四：开设银行户口
为建立孩子“自己的钱”的观念，父母可以为孩子在银行开立单独账户。此外，当父母到银行办事时，不妨也把孩子一起带去进行机会教育，让孩子了解银行作业流程、ATM功能等等。若父母已开始利用此账户理财，则可利用银行对账单、投资报表等，向小孩说明，让他们亲身感受“复利”的效果，激励孩子多储蓄。
步骤五：建立理财目标
理财的最终目标无非是希望能理性消费，提高消费能力，因此父母可与小孩讨论建立储蓄目标，例如购买玩具、脚踏车、溜冰鞋等，然后协助孩子从每个月的零用钱当中，规划出一个时间表，透过目标建立孩子的预算观念。
严格说来，这五大步骤并无高深学问，亦不难达成，但是需要耐心与毅力去执行。不过要提醒的是，训练理财的内容必须依照孩子心智发展情形而定，切莫心急，以免损害亲子关系，也破坏孩子理财乐趣。
(《羊城晚报》2007年7月14日尚政文)
江苏应对新课改要博览群书
日前，江苏、浙江、江西18所重点学校语文年会举行，会上诸多语文老师痛斥目前对母语学习的功利性色彩，并对新课改下的语文学习发表联合宣言——让孩子博览群书。
“新语文”教学尴尬多 “我去年遇到这样一件事:一位高考语文取得高分的考生写信给母校，说他并不感谢语文老师，而是要感谢他看的众多课外书。作为一名语文老师我听了很不舒服，但我能理解这个孩子的想法。”宁波镇海中学的一位语文老师在交流会上讲到这样一件事情。他表示，高考指挥棒有时将语文教学变得无所适从，而真正的母语学习就应该多看书、多使用。会上，诸多语文老师发表了目前在语文教学中遇到的困惑：第一、学生的学习热情远不如数、理、化，正因为语文学习是一个长期的过程，所以绝大多数学生会功利地把大量时间花在理科题海中而不愿意多看书；第二、新课标的先进理念与语文教学的实际操作过程存在一定差距；第三、高考指挥棒与实现新课标存在矛盾。
“实话作文”该鼓励 语文老师们指出高考作文中一些发人深省的现象：一是不从现实的人生体验出发，只是从别人的范文中寻找相关资料，编织大话、套话、假话，人云亦云，看不到个性化思考；或“激扬文字”的作秀，或自哀自怜的忧伤，或缺乏节制的宣泄，或过分张扬的轻狂。近几年来，高考作文的“美文化”倾向、伪感情倾向大行其道，极大地冲击了日常的作文教学。新课标明确提出，要学生“积极参与生活，体验人生，关心社会热点”以及“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。“那么，高考作文评价应该按照这样的目标建立，不要打击这个年龄层学生所讲的真心话。”会上一位老师指出。
要重视“现代文阅读” 明年江苏省将实施新高考方案，按新课标精神命题。到底怎么考是今年新高三考生、家长和老师急切关心的问题。金陵中学特级教师喻旭初发表了他对高考语文的看法：第一、明年的高考语文试题跟今年相比不应有太大变化；第二、今年广东、海南、宁夏、山东四省是按新课标精神命题的，他们的试题值得江苏借鉴。我研究看来，至少有一点要引起大家重视，就是试卷的“选考”部分是现代文阅读，所选的现代文分为两大类，一是文学类作品，一是实用类文章，前者包括散文、小说，后者包括传记、新闻。每篇文章一般出4题，最后一题是探究性的。考生选做其中的一类。这提醒学生要十分重视现代文阅读的训练。(《扬子晚报》2007年7月12日)
被误传的名言
天才就是1％的灵感加上99%的汗水。
原话：天才就是1％的灵感加上99％的汗水。但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要。(爱迪生)
我们的所有教材都漏掉了后面那关键的一句。大家可以看到，没有后面的这句话，全句的意思就完全改变了。爱迪生承认努力的重要性，但他归根结底更重视灵感。而中国的教材上从来只有前面一句，等于全面否定了灵感的意义。
不存在一个掷骰子的上帝。
原话：上帝不掷骰子。(爱因斯坦)
爱因斯坦曾经说过：“上帝不掷骰子。”他这句话是针对量子物理而说的。量子物理中有一条非常重要的测不准原理，它彻底打破了“决定论”的物理学，而爱因斯坦恰恰是支持决定论的，这与爱因斯坦的宗教信仰有关——他始终相信上帝的存在，他认为量子力学的不确定性观念就好像上帝掷骰子一样不可信。
那么，让我们看看，我们的教材是怎样篡改爱因斯坦的话的：“爱因斯坦反对量子物理，是因为爱因斯坦觉得量子物理学家承认有一个掷骰子的上帝存在，不是真正的唯物主义者。”。
教材把爱因斯坦的话完全颠倒了，于是爱因斯坦的有神论原文就变成了教材的无神论段落，我们伟大的唯物主义与无神论教育又取得了一个新成果。
中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖。
原话：中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖……它在沉睡着，谢谢上帝，让它睡下去吧!(拿破仑)
我们只接受前一句话，是因为一个伟大的外国人对中国有如此高的评价，每个中国人都为此自豪，而且我们也深信这只睡狮已经醒来，已经让世界感到了它带来的颤抖。很长一段时间，我们并不知道这句话的后面还有一句。
我们在错误的时间、错误的地点同错误的对手打了一场错误的战争。
原话：如果我们把战争扩大到共产党中国，那么我们会被卷入到一场错误的时间、错误的地点同错误的对手打的一场错误的战争中。(布莱德利)
我们过去知道，中国是第一个让美国人在没有取得胜利的情况下签署了停战协定的国家，这大灭了美国的气焰，长了中国的威风，连美国人也说是在错误的时间、错误的地点同错误的对手打了一场错误的战争，就是明证。但是布莱德利的这段话却是有前提的——如果我们把战争扩大到共产党中国。
布莱德利的那段话，是于1951年5月15日在美国参议院军事外交关系委员会前作证的声明，起因是麦克阿瑟因为与杜鲁门发生统帅权之争，并且主张将韩战战事扩大至中国一事。
请注意，这段话出现在中国参加韩战之后，而且采用的是虚拟语气，这表明这段话谈论的是可能发生的事，即1951年5月15日以后可能发生的事，所以，他谈的绝对不是当时中国已经参战、还在进行中的韩战，而是指扩大到中国本土的战争。
(《中外文摘》2007年第3期马涵坤文)