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目前小学教育的最大问题,不是知识和能力的问题,而是情感态度价值观的问题。学生受社会和家庭的一些不良影响,不少学生世界观、人生观、价值观模糊,不能正确地、辩证地看待社会和生活中的一些现象和问题,没有高远、健康的人生目标,缺乏正确的价值观和审美观。在情感方面,不少学生以自我为中心,不懂得如何关心别人、尊重别人、理解别人和帮助别人,对于别人的关爱和帮助,他(她)也没有怀感恩之心,为人、处世和学习缺乏良好的态度,等等。这些现象,不能不说是我们教育的一个缺失。
落实好三维目标,提高教育质量,促进学生的全面发展,加强学生的德育工作,是当今中小学教育的迫切任务。但德育工作不能单靠班主任和政治课去承担,我们每一个学科都要承担学生的德育工作任务。就语文课而言,它更应该发挥它应有的德育功能。
一、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
“文以载道”,任何一篇文章都是一定价值观的体现。中小学课本所选课文,其思想都是社会正统价值观的体现。因此,语文学习,首先要学习的是文本的思想内容,吸取其思想精华,以奠定学生的世界观、人生观和价值观的基础。
例如,在教《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《纪昌学射》和《扁鹊治病》等寓言故事时,除了要让学生学习课文里的生字词、寓言故事外,更重要的是要让学生学习寓言的思想:《亡羊补牢》告诉我们,出了问题或犯了错误,只要及时想办法补救,就可以防止继续受损失、继续犯错误;《南辕北辙》揭示,假如行动和目标不一致,则永远达不到目标;《纪昌学射》告喻大家,学习没有捷径可走,只有打好基础,虚心学习,刻苦训练,持之以恒,才能取得成功;《扁鹊治病》提醒人们,要善于听取别人的意见,并及时改正错误,才能挽回损失,否则无可求药。这些寓言,故事简单,但道理深刻,教师若善于引导,它将在学生心灵留下深深的记印。这些道理,是学生世界观、人生观和价值观形成的知识基础。若语文教师在课堂上能不断加以强化,注重对课文思想内容的学习,课文中的道理将渐渐地内化成学生自己的观点,学生将逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、陶冶学生情操
教育的目的,是使人不断走向文明。文明人除了要具备正确的世界观、人生观和价值观外,还要有高尚的情操、优秀的品格。语文学习,是陶冶情操、形成品格的过程。语文课本里的许多文学作品,蕴含着丰富的情感,在学习这些课文的时候,教师要注意引导学生去体验文学作品中的情感,去接受文学作品中丰富情感的熏陶,从而使学生的情感逐渐变得丰富、高雅、纯洁,使学生的心灵得到净化和升华。
例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,写的是送别孟浩然的事情。诗歌先写与老朋友在黄鹤楼告别的情景,点明送别的地点,一个“辞”字,传神地写出了朋友双方的恋恋不舍之情。第二句写出了离别的时间,是在鲜花盛开的三月,朋友要去的地方是扬州,一个“下”字,写出了船顺水行驶得很快,暗喻着朋友离别得太匆匆。第三句紧接前一句,描写船很快地消失在诗人的视线中,一个“孤”字,写出诗人对朋友只身东去的不尽担忧,一个“尽”字,极写了诗人对朋友的深切关怀和留恋之情。最后一句,写出了诗人与朋友离别后的孤独、寂寞和无奈。这首诗,直接写送别的字只用了两个,即“辞”和“下”,后两句是对景物的客观描写,但这客观的景物描写浸透着诗人复杂的情感。整首诗意境高远,画面清晰,感情丰富,令人回味无穷,真可谓千古绝唱。教师指导学生学习这诗歌的时候,要注重引导学生对诗歌情感的体验,通过诗歌情感的体验,逐渐使学生情感变得丰富起来。
文学作品都蕴含着作者丰富的思想感情。课本里的文学作品,是学生成长的感情大餐,教师在指导学生学习文学作品的时候,要充分发挥作品对学生思想情感的培养作用和熏陶功能。高尚的情操,高远的境界,就是在平常的课文学习中一点一滴积累起来的。
三、学会为人处事
小学语文课本里,有许多为人处事的文章,这些文章为学生为人处事提供了范例。在语文学习时,教师要不失时机地引导学生借鉴这些典范,学习这些典范,用这些典范来规范自己的行为。
例如,《慈母情深》一文,记叙了“我”在生活十分艰难的情况下,向母亲要钱买书的经过。当“我”跑到母亲的工厂向母亲要钱买书时,母亲大方地给了我一元五角钱,但我想到母亲的辛苦,拿到钱后没有去买书,却给母亲买了水果罐头。母亲数落了“我”一顿后,“又给我凑足了够卖《青年近卫军》的钱”。这篇小文章通过生活中的一个小片断,非常感人地再现了一段母子真情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文,记叙了一位慈祥的母亲和一位严厉的父亲对自己孩子的深爱。在指导学生在学习这两篇文章时,教师要善于引导学生体会父母对孩子的深爱之情,让学生学会理解父母,爱戴父母,并从父母的身上吸取爱的力量,使自己不断走向成功。
再如,《金色的鱼钩》一文记叙了红军长征时期,炊事班老班长为了让战士能够走出草地,他“到处找野菜,挖草根”,并“尽可能找有水塘的地方宿营”,给战士钓鱼补充营养,可自己“嚼着几根草和我们吃剩的鱼骨头”,最后被饿死在草地上的动人故事。教师在指导学生学习这篇课文时,要着重引导学生学习红军老班长和红军战互相关心和互相帮助、相依为命的精神,学习红军战士不畏艰险、艰苦卓绝、献身革命事业的奉献精神。
四、学会生存和发展
语文课文里记载着许多生存、发展和成功的例子,这些例子是人类汗水和智慧的体现。教师在教学的过程中,要引导学生学习这些榜样,吸收这些经验和智慧,让学生逐渐学会生存和发展的本领。
例如,《彩色的翅膀》一文,记叙了守岛战士小高从黑龙江老家往宝石岛带蝴蝶传授花粉的故事,一方面歌颂了守岛战士爱岛如家的爱国热情,另一方面突出了战士战胜环境、战胜自然的艰苦努力和聪明才智,同时介绍了种西瓜的生活常识。对于这篇文章,教师不仅要引导学生学习战士们的爱国情怀,也要引导学生学习战士们战胜困难、战胜环境、战胜自然的勇气和智慧。再如,在教学《鲁滨孙漂流记》时,要重点指导学生学习鲁滨孙那种战胜自然和困难的勇气、智慧和意志,让学生从这些作品中学会生存、发展。
责任编辑罗峰
落实好三维目标,提高教育质量,促进学生的全面发展,加强学生的德育工作,是当今中小学教育的迫切任务。但德育工作不能单靠班主任和政治课去承担,我们每一个学科都要承担学生的德育工作任务。就语文课而言,它更应该发挥它应有的德育功能。
一、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
“文以载道”,任何一篇文章都是一定价值观的体现。中小学课本所选课文,其思想都是社会正统价值观的体现。因此,语文学习,首先要学习的是文本的思想内容,吸取其思想精华,以奠定学生的世界观、人生观和价值观的基础。
例如,在教《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《纪昌学射》和《扁鹊治病》等寓言故事时,除了要让学生学习课文里的生字词、寓言故事外,更重要的是要让学生学习寓言的思想:《亡羊补牢》告诉我们,出了问题或犯了错误,只要及时想办法补救,就可以防止继续受损失、继续犯错误;《南辕北辙》揭示,假如行动和目标不一致,则永远达不到目标;《纪昌学射》告喻大家,学习没有捷径可走,只有打好基础,虚心学习,刻苦训练,持之以恒,才能取得成功;《扁鹊治病》提醒人们,要善于听取别人的意见,并及时改正错误,才能挽回损失,否则无可求药。这些寓言,故事简单,但道理深刻,教师若善于引导,它将在学生心灵留下深深的记印。这些道理,是学生世界观、人生观和价值观形成的知识基础。若语文教师在课堂上能不断加以强化,注重对课文思想内容的学习,课文中的道理将渐渐地内化成学生自己的观点,学生将逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、陶冶学生情操
教育的目的,是使人不断走向文明。文明人除了要具备正确的世界观、人生观和价值观外,还要有高尚的情操、优秀的品格。语文学习,是陶冶情操、形成品格的过程。语文课本里的许多文学作品,蕴含着丰富的情感,在学习这些课文的时候,教师要注意引导学生去体验文学作品中的情感,去接受文学作品中丰富情感的熏陶,从而使学生的情感逐渐变得丰富、高雅、纯洁,使学生的心灵得到净化和升华。
例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,写的是送别孟浩然的事情。诗歌先写与老朋友在黄鹤楼告别的情景,点明送别的地点,一个“辞”字,传神地写出了朋友双方的恋恋不舍之情。第二句写出了离别的时间,是在鲜花盛开的三月,朋友要去的地方是扬州,一个“下”字,写出了船顺水行驶得很快,暗喻着朋友离别得太匆匆。第三句紧接前一句,描写船很快地消失在诗人的视线中,一个“孤”字,写出诗人对朋友只身东去的不尽担忧,一个“尽”字,极写了诗人对朋友的深切关怀和留恋之情。最后一句,写出了诗人与朋友离别后的孤独、寂寞和无奈。这首诗,直接写送别的字只用了两个,即“辞”和“下”,后两句是对景物的客观描写,但这客观的景物描写浸透着诗人复杂的情感。整首诗意境高远,画面清晰,感情丰富,令人回味无穷,真可谓千古绝唱。教师指导学生学习这诗歌的时候,要注重引导学生对诗歌情感的体验,通过诗歌情感的体验,逐渐使学生情感变得丰富起来。
文学作品都蕴含着作者丰富的思想感情。课本里的文学作品,是学生成长的感情大餐,教师在指导学生学习文学作品的时候,要充分发挥作品对学生思想情感的培养作用和熏陶功能。高尚的情操,高远的境界,就是在平常的课文学习中一点一滴积累起来的。
三、学会为人处事
小学语文课本里,有许多为人处事的文章,这些文章为学生为人处事提供了范例。在语文学习时,教师要不失时机地引导学生借鉴这些典范,学习这些典范,用这些典范来规范自己的行为。
例如,《慈母情深》一文,记叙了“我”在生活十分艰难的情况下,向母亲要钱买书的经过。当“我”跑到母亲的工厂向母亲要钱买书时,母亲大方地给了我一元五角钱,但我想到母亲的辛苦,拿到钱后没有去买书,却给母亲买了水果罐头。母亲数落了“我”一顿后,“又给我凑足了够卖《青年近卫军》的钱”。这篇小文章通过生活中的一个小片断,非常感人地再现了一段母子真情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文,记叙了一位慈祥的母亲和一位严厉的父亲对自己孩子的深爱。在指导学生在学习这两篇文章时,教师要善于引导学生体会父母对孩子的深爱之情,让学生学会理解父母,爱戴父母,并从父母的身上吸取爱的力量,使自己不断走向成功。
再如,《金色的鱼钩》一文记叙了红军长征时期,炊事班老班长为了让战士能够走出草地,他“到处找野菜,挖草根”,并“尽可能找有水塘的地方宿营”,给战士钓鱼补充营养,可自己“嚼着几根草和我们吃剩的鱼骨头”,最后被饿死在草地上的动人故事。教师在指导学生学习这篇课文时,要着重引导学生学习红军老班长和红军战互相关心和互相帮助、相依为命的精神,学习红军战士不畏艰险、艰苦卓绝、献身革命事业的奉献精神。
四、学会生存和发展
语文课文里记载着许多生存、发展和成功的例子,这些例子是人类汗水和智慧的体现。教师在教学的过程中,要引导学生学习这些榜样,吸收这些经验和智慧,让学生逐渐学会生存和发展的本领。
例如,《彩色的翅膀》一文,记叙了守岛战士小高从黑龙江老家往宝石岛带蝴蝶传授花粉的故事,一方面歌颂了守岛战士爱岛如家的爱国热情,另一方面突出了战士战胜环境、战胜自然的艰苦努力和聪明才智,同时介绍了种西瓜的生活常识。对于这篇文章,教师不仅要引导学生学习战士们的爱国情怀,也要引导学生学习战士们战胜困难、战胜环境、战胜自然的勇气和智慧。再如,在教学《鲁滨孙漂流记》时,要重点指导学生学习鲁滨孙那种战胜自然和困难的勇气、智慧和意志,让学生从这些作品中学会生存、发展。
责任编辑罗峰