【摘 要】
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读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措.近几年笔者在低、中年级进行了读写结合的尝试,极大地提高了学生的书面语言表达能力.rn一 感悟语文改写rn在教学三年级下册《
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读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措.近几年笔者在低、中年级进行了读写结合的尝试,极大地提高了学生的书面语言表达能力.rn一 感悟语文改写rn在教学三年级下册《燕子》一课时,学生充分感受到燕子的可爱形象——“一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子.”在教学中,教师引导学生注意“一身”“一对”等数量词和“剪刀似的尾巴”的形象描写,然后让学生复述燕子的外形特点,增强对燕子形象的感知.在完成语文园地“词句段运用”中“读一读,照样子写一种小动物的外形特点”一题时,学生能够抓住动物独特的外形特点进行写话,比如:它的样子可爱极了!脑袋尖尖的,眼睛小小的,背上的壳硬硬的,像一座坚固的小房子.(乌龟)它的样子可爱极了!眼睛鼓鼓的,肚子大大的.
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