【摘 要】
:
1.After you.你先请。2.Don’t take it to heart.别往心里去,别为此而忧虑伤神。3.Let’s face it.面对现实吧!(常表明说话人不愿意逃避困难的现状)4.I’ve done my best.我
论文部分内容阅读
1.After you.你先请。2.Don’t take it to heart.别往心里去,别为此而忧虑伤神。3.Let’s face it.面对现实吧!(常表明说话人不愿意逃避困难的现状)4.I’ve done my best.我已尽力了。5.Is that so?真是那样吗?(常用在一个人听了一件事后表示惊讶、怀疑)6.I’m not going to kid you.我不是跟你开玩笑的。7.That’s something.太好了,太棒了。
其他文献
许多语文教师都有这样的体会:学生读书不少,积累的精彩词语句子数量也很多,但是写作文时真正能够运用的却是凤毛麟角.大部分学生的作文还是词语贫乏,句子单调,写来写去还是那
教师在阅读教学过程中,必须精心设计问题,利用提问来引导学生思考,让学生真正读透问题,带动学习,从“学习阅读”到“阅读学习”.rn题目是文章的眼睛,甚至是文章的灵魂.有一些
统编教材受到了使用者的普遍好评.从使用者的反馈情况来看,统编教材主要有以下“五化”优势.rn一、课程内容教材化rn好的教材,应该凸显课程内容,教什么清楚,教到什么程度明确
一直以来,小学语文现代文阅读教学广受一线教师关注,古诗教学却少有突破,教法固化严重.“知背景、读诗文、明诗意、悟诗情”的四步教学,从一种方法上的指导变成思想的束缚,不
当前,小学英语课堂教学中师生、生生之间互动的频率有了大幅增加,但许多教师借助言语来促进师生、生生间有效互动的意识淡薄,不太重视课堂言语互动的广度、密度和深度,课堂上
相对而言,作文教学方面的公开课及研讨活动要少于阅读教学.原因大概在于大家普遍觉得作文教学难.难在何处?阅读教学侧重于心理认知,解决的是懂不懂的问题;作文教学侧重于操作
在教学Story time时,铺垫什么?如何铺垫?铺垫到什么程度?可能不同的教师有不同的做法。不过,在最近的几次观课过程中,通过对比与思考,笔者觉得其中确有悬殊与优劣之分,也逐渐
深秋时节,学校附近公路两旁的栾树结果了.红色果实,像风铃,像灯笼,摇曳在深秋的风里.每次走过,我总会在其中一棵树下驻足痴望,觉得美而震撼.和孩子们在一起,忍不住要跟他们分