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【摘要】随着多媒体教学成了教育方式的一股潮流，多媒体教学的利弊不断呈现，引起了人们为之探讨和议论。在新课改背景下，更多的教学思路与教学模式纷纷涌现，作为教师，在多媒体教学的使用过程中，需要有取舍地进行教学，这样才能最大限度地发挥多媒体教学的作用。
【关键词】多媒体 教学 利弊 潮流 尴尬 突破
一、多媒体教学的好处
多媒体教学有那些优点呢？（1）有效地缩短教学时间提高记忆效率（2）资源共享，节省人力物力，缩小地区教育条件的差距，能真正最大限度的实现教育的公平（3）有利于激发学生的学习兴趣，教学内容的多样化处理，文字图像和影音的综合应用，既给学生新鲜感，增加刺激的兴奋点，又能培养学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的弊端
发展多媒体的初衷很好，愿景很好，多媒体教学对教学的促进作用更是不可限量。为在这个知识爆炸的时代提供了更有效的学习手段和载体工具。它能整合传统教学的各种手段方式进行教学。但由于硬软件技术的不完善，人员素质的低下和人员资产没有有效的调配组织，导致媒体教学出现了许多的弊端和尴尬，也有许多的负面影响。下面具體阐述多媒体教学的尴尬和成因。
（一）教师对多媒体教学的驾驭千差万别，因为缺少有效的引导和培训，使用多媒体教学的课程的教学也千差万别，有的甚至不如以前的教学效果。特别是一些中老年教师为了赶时髦，对课件进行简单的拼凑就拿来上课，结果自然不好。人为因素对多媒体教学带来低效率。
（二）缺乏课件制作的专业团队，产生了很多劣质课件，对教学产生负面影响。制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，精通大多数的文字编辑，图形处理加工，影像剪辑，动画制作的软件操作，需要通晓各自专业，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力和快速熟练地操作技能。对只专修一门专业的各类老师来说，这几乎是不可能的。
（三）软件不完善，能有效编辑文本就制图不方便，制图方便文字编辑又不方便，动画与图片处理与制作软件分了家，影音与文本处理与制作软件分了家，还有几十年的计算机发展，依然未能解决数学物理化学符号与公式的快速输入，各软件制成的部件，为何只能链接而不是插入或直接打开，互相不能达到真正的融合和缝接。
（四）硬件问题，发展了十几年的多媒体教学，一直以来只用一台电脑一个投影仪和一个百英寸的荧幕，在时间不等人的课堂上，一直有开机慢关机慢的烦人的等待。投影效果与高亮的环境还矛盾着，人的眼睛还被束缚在屏幕上，特别是老师基本上离不开三尺讲台，老师的讲解与演示还只点点点点的单一动作。学生做笔记，还得用手抄写荧幕上的文字，既慢又累。学生的原始与老师相对的先进性成了巨大的反差。
多媒体教学固然有很多优点好处，但不解决以上不足，多媒体教学只会给教育带来更多的低效，影响一代一代青少年的成长成才。问题摆在面前，作为个人的我们，作为集体的学校，作为管理部门教育主管单位，作为权力机构国家应该要做什么？有哪些举措解决这些弊端，真正使多媒体教学为现代教育服务？从而使教育变得高效，并得到快速发展。
三、困境突破策略
（一）开展全国性的多媒体教学与课件组织制作的师资培训，让老师能根据自己的教学需求结合相应的展示软件进行有效的组织与教学。
很多的老师是非常乐于学习的，苦于没有专门的培训，没有专业老师的指导，都只在效率低下的摸着石头过河，有网络教学视频却没有系统专门的指导教学，在耗费了大量的时间精力尝试后，只能选择放弃，又重操一支粉笔一张嘴，一个老师一黑板的传统教学。文字符号录入慢、缺少图片、动画，影音素材，不会用某一展示软件的课件编辑处理，不会整合，不能引用，不会上多媒体课和不会设备的操作的困难阻挡了老师进行多媒体教学的脚步，让他们对多媒体教学只能渴望而不可及。其中的用某一展示软件的课件编辑处理、整合和引用，上多媒体课和设备的操作的能力是可以通过培训获得的。
（二）实现教育资源的的国家共享，计划制作，无偿使用，国家组织教育专家，一线青年教学人员，文字编辑人员，图片动画处理与制作专家，影视专家，互联网公司一起联合制作教学要用的各类媒体，制成各科各章节各知识点的课件模版，建立国家级教育数据库。发挥集体智慧的作用，为国家教育备下一份厚厚的家底。
（三）大力发展软件业，组织软件编程人员，尽可能使软件国有化，通用化，整合化，解决软件的使用维护更新受制于人的尴尬。
（四）解决硬件设备落后的问题
首先，多引进国外的先进设备，但不能只停留在使用上，而要像日本一样在引进使用的同时要对其进行研究改进改造最后变成自己的先进设备，在改进的基础上大胆创新进行突破性的研制。选用国内外先进设备，为多媒体教学提供便利，如无线数位板的使用能代替粉笔，可进行文字的录入，图形的绘制，手迹的输入，能给教学提供很大的方便，改变多媒体课不能临时变化调正教学内容的弊病，又使老师能离开那三尺讲台，下到学生中，关注学生听课与学习的反应与效果。
其次，增加设备投入，改善教学环境，如一台投影仪和一台电脑的使用会带来教学上的许多制约，我们可多装几台投影仪和电脑同时使用，用电脑互联互控设备线连接统一控制。实现扩展屏幕投影功能，让学生有回味思考的时间，改变学生走马观花样听课导致效率低下的现状。
最后，更新设备，以前的设备，由于技术不成熟，存在很多的问题与缺陷，为了提高使用的方便与效果，要定时或恰当的及时更新设备，如更新为速度更快功能更全的电脑，更新新的系统和软件，更新投影更为清晰使用方便少受环境制约的投影仪。
（五）科学使用多媒体辅助教学
生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，能实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等；方便教师的教学设计，更易突出重点、突破难点，进而提高教学效果，促进学生全面发展。若不科学恰当地使用多媒体辅助教学，泛用滥用，则适得其反；若信息量过大，则速度过快教学效果降低；若多媒体技术使用过多，则情感交流减少；若课件的交互性太差，则课堂教学就不够灵活；若课件设计不当，则还可能会影响学生的动手、动脑，使学生产生依赖性。总之，科学使用多媒体辅助教学，实现信息技术与学科教学的整合；使之趋利避害、扬长补短，更好地为教育教学服务。
参考文献
[1]张万兴，让学生在愉快中享受教育，中央民族大学出版社，2004.
[2]王丹，教育原理，广西师范大学出版社
作者简介：温新平（1978），男，江西宁都，职称：中学一级，学历：本科，主要研究方向：数学教育。
【关键词】多媒体 教学 利弊 潮流 尴尬 突破
一、多媒体教学的好处
多媒体教学有那些优点呢？（1）有效地缩短教学时间提高记忆效率（2）资源共享，节省人力物力，缩小地区教育条件的差距，能真正最大限度的实现教育的公平（3）有利于激发学生的学习兴趣，教学内容的多样化处理，文字图像和影音的综合应用，既给学生新鲜感，增加刺激的兴奋点，又能培养学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的弊端
发展多媒体的初衷很好，愿景很好，多媒体教学对教学的促进作用更是不可限量。为在这个知识爆炸的时代提供了更有效的学习手段和载体工具。它能整合传统教学的各种手段方式进行教学。但由于硬软件技术的不完善，人员素质的低下和人员资产没有有效的调配组织，导致媒体教学出现了许多的弊端和尴尬，也有许多的负面影响。下面具體阐述多媒体教学的尴尬和成因。
（一）教师对多媒体教学的驾驭千差万别，因为缺少有效的引导和培训，使用多媒体教学的课程的教学也千差万别，有的甚至不如以前的教学效果。特别是一些中老年教师为了赶时髦，对课件进行简单的拼凑就拿来上课，结果自然不好。人为因素对多媒体教学带来低效率。
（二）缺乏课件制作的专业团队，产生了很多劣质课件，对教学产生负面影响。制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，精通大多数的文字编辑，图形处理加工，影像剪辑，动画制作的软件操作，需要通晓各自专业，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力和快速熟练地操作技能。对只专修一门专业的各类老师来说，这几乎是不可能的。
（三）软件不完善，能有效编辑文本就制图不方便，制图方便文字编辑又不方便，动画与图片处理与制作软件分了家，影音与文本处理与制作软件分了家，还有几十年的计算机发展，依然未能解决数学物理化学符号与公式的快速输入，各软件制成的部件，为何只能链接而不是插入或直接打开，互相不能达到真正的融合和缝接。
（四）硬件问题，发展了十几年的多媒体教学，一直以来只用一台电脑一个投影仪和一个百英寸的荧幕，在时间不等人的课堂上，一直有开机慢关机慢的烦人的等待。投影效果与高亮的环境还矛盾着，人的眼睛还被束缚在屏幕上，特别是老师基本上离不开三尺讲台，老师的讲解与演示还只点点点点的单一动作。学生做笔记，还得用手抄写荧幕上的文字，既慢又累。学生的原始与老师相对的先进性成了巨大的反差。
多媒体教学固然有很多优点好处，但不解决以上不足，多媒体教学只会给教育带来更多的低效，影响一代一代青少年的成长成才。问题摆在面前，作为个人的我们，作为集体的学校，作为管理部门教育主管单位，作为权力机构国家应该要做什么？有哪些举措解决这些弊端，真正使多媒体教学为现代教育服务？从而使教育变得高效，并得到快速发展。
三、困境突破策略
（一）开展全国性的多媒体教学与课件组织制作的师资培训，让老师能根据自己的教学需求结合相应的展示软件进行有效的组织与教学。
很多的老师是非常乐于学习的，苦于没有专门的培训，没有专业老师的指导，都只在效率低下的摸着石头过河，有网络教学视频却没有系统专门的指导教学，在耗费了大量的时间精力尝试后，只能选择放弃，又重操一支粉笔一张嘴，一个老师一黑板的传统教学。文字符号录入慢、缺少图片、动画，影音素材，不会用某一展示软件的课件编辑处理，不会整合，不能引用，不会上多媒体课和不会设备的操作的困难阻挡了老师进行多媒体教学的脚步，让他们对多媒体教学只能渴望而不可及。其中的用某一展示软件的课件编辑处理、整合和引用，上多媒体课和设备的操作的能力是可以通过培训获得的。
（二）实现教育资源的的国家共享，计划制作，无偿使用，国家组织教育专家，一线青年教学人员，文字编辑人员，图片动画处理与制作专家，影视专家，互联网公司一起联合制作教学要用的各类媒体，制成各科各章节各知识点的课件模版，建立国家级教育数据库。发挥集体智慧的作用，为国家教育备下一份厚厚的家底。
（三）大力发展软件业，组织软件编程人员，尽可能使软件国有化，通用化，整合化，解决软件的使用维护更新受制于人的尴尬。
（四）解决硬件设备落后的问题
首先，多引进国外的先进设备，但不能只停留在使用上，而要像日本一样在引进使用的同时要对其进行研究改进改造最后变成自己的先进设备，在改进的基础上大胆创新进行突破性的研制。选用国内外先进设备，为多媒体教学提供便利，如无线数位板的使用能代替粉笔，可进行文字的录入，图形的绘制，手迹的输入，能给教学提供很大的方便，改变多媒体课不能临时变化调正教学内容的弊病，又使老师能离开那三尺讲台，下到学生中，关注学生听课与学习的反应与效果。
其次，增加设备投入，改善教学环境，如一台投影仪和一台电脑的使用会带来教学上的许多制约，我们可多装几台投影仪和电脑同时使用，用电脑互联互控设备线连接统一控制。实现扩展屏幕投影功能，让学生有回味思考的时间，改变学生走马观花样听课导致效率低下的现状。
最后，更新设备，以前的设备，由于技术不成熟，存在很多的问题与缺陷，为了提高使用的方便与效果，要定时或恰当的及时更新设备，如更新为速度更快功能更全的电脑，更新新的系统和软件，更新投影更为清晰使用方便少受环境制约的投影仪。
（五）科学使用多媒体辅助教学
生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，能实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等；方便教师的教学设计，更易突出重点、突破难点，进而提高教学效果，促进学生全面发展。若不科学恰当地使用多媒体辅助教学，泛用滥用，则适得其反；若信息量过大，则速度过快教学效果降低；若多媒体技术使用过多，则情感交流减少；若课件的交互性太差，则课堂教学就不够灵活；若课件设计不当，则还可能会影响学生的动手、动脑，使学生产生依赖性。总之，科学使用多媒体辅助教学，实现信息技术与学科教学的整合；使之趋利避害、扬长补短，更好地为教育教学服务。
参考文献
[1]张万兴，让学生在愉快中享受教育，中央民族大学出版社，2004.
[2]王丹，教育原理，广西师范大学出版社
作者简介：温新平（1978），男，江西宁都，职称：中学一级，学历：本科，主要研究方向：数学教育。