【摘 要】
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基于核心素养背景下的数学教学，利用说理进行深度学习，建构扎实、高效的数学课堂。在数学课堂中，我们发现学生的数学语言表述不严密或者缺乏条理性的现象时时存在，很大程度是由于学生掌握的本体知识的深刻性不够，浮于表象，知其然不知其所以然。作为课堂教学的组织者、学生学习的引领者，教师必须深入研究儿童的心理特征，从儿童的视角引导语言表达、分析知识本质、适时点拨解惑，培养数学说理能力，辅助深度学习。
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基于核心素养背景下的数学教学，利用说理进行深度学习，建构扎实、高效的数学课堂。在数学课堂中，我们发现学生的数学语言表述不严密或者缺乏条理性的现象时时存在，很大程度是由于学生掌握的本体知识的深刻性不够，浮于表象，知其然不知其所以然。作为课堂教学的组织者、学生学习的引领者，教师必须深入研究儿童的心理特征，从儿童的视角引导语言表达、分析知识本质、适时点拨解惑，培养数学说理能力，辅助深度学习。
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