【摘 要】
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<正> 杨贤江提出的教育本质论体系,不仅深刻揭示出不同社会形态下教育的根本属性(见拙作《浅谈杨贤江的教育本质论》;载《黄石师院学报》,哲学社会科学版,1983、1);同时还正
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<正> 杨贤江提出的教育本质论体系,不仅深刻揭示出不同社会形态下教育的根本属性(见拙作《浅谈杨贤江的教育本质论》;载《黄石师院学报》,哲学社会科学版,1983、1);同时还正确阐明了教育的特定涵义、本来特征和基本职能。他曾经谈到:“在教育的本质上,若不说一说教育的效能,我是觉得有点不充分的。”(《新教育大纲》,1930年上海南强书局版,第103页——以下引文凡是未注明出处的,均引自本书。)他认为,如果没有一个正确的教育效能观,就不可能把教育摆到适当的位置,就会对教育产生偏颇的看法;也就更无法判
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