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一、谈话导入，激发兴趣
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生：坐好。
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科学归纳提高效率
【摘 要】
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一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，通过一个学期的学习，我们已经认识400个字了。在这些字中，有些字宝宝音同却形不同，叫“同音异形字”；有些字的形很像，叫—— 生：形近字。 师：这节课，我们一起来区分并记住这两类字宝宝。 二、区别同音异形字 1.“公”和“工”的学习。 （师课件出示：公 工） 师：我们迎接第一组字宝宝，它们是—— 生：公和工。 师：你们看，（出示甲骨文：■）很早的
【出 处】
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小学语文教学·人物版
【发表日期】
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2014年3期
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泥鳅喜欢下钩钓鱼。我也喜欢。 放学后，泥鳅扛着锹，我拎着瓦罐，跑进菜园里挖蚯蚓。尔后，带上鱼钩，跑向生产队南边的围湖。围湖很长，鱼多，来这里钓鱼、下钩的人也多。我们来到后，泥鳅负责将蚯蚓穿到鱼钩上，我负责插水竹。水竹上系着细线，细线上系着鱼钩。约二丈远插一个。水竹柔，鱼吃蚯蚓被钩住后，想跑，水竹被拉弯了，也不会断。可鱼只要松口气，水竹便又挺直起来。时间久了，鱼便没了力气，不挣扎了，等着我们用
二十年前，我在师范学校担任班级推普员，恰逢赶上安徽省第一次普通话测试。我一边自己对照录音磁带练习语音，一边帮助方言重的伙伴纠正发音。语言的练习需要互相“照镜子”，这种互助学习的模式不仅助人也利己，我一下子就得了个一乙，甚至离一甲都很近，这对我是个极大的鼓舞。从此，我爱上了语言艺术，并坚持修炼。演讲、诵读、讲述、播音、主持......各种比赛我都去参加，收获颇丰，我的语言功底也在磨练中一步步被夯实。
“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……古人对“读”有着经典的概括和诠释，可见诵读也是文言文教学中最有效的方法之一。本文以《两小儿辩日》一课为例，谈谈我对于文言文诵读教学的一些方法。 诵读中有层次 文言文对于学生而言是有一定难度的，有些学生对学习文言文有畏难情绪，这就要求教师在教授文言文时必须有目的地引导学生多读、有层次地读。 读准字
周跃东老师担任学校教科室主任的时候，我到了桐乡市实验小学。之前，他的研究课题《提高学生写字速度之研究》刚获得中央教科所优秀成果一等奖。我以前的学校没有这个科室，也没有听说过科研、课题之类的字眼。来到实验小学我只是战战兢兢地做好本分，也不考虑教科室与我有什么相干。 临近暑假，我期望可以舒一口气，去一趟远方。没曾想，学校安排周跃东老师带我去杭州参加张化万老师的“浙派名师工作室”暑期研修班。省城？名师
一、“会说不会写”的两个原因 叶圣陶先生说：“写文章跟说话是一回事儿。”钱穆先生说：“作文只如同说话，口中如何说，笔下即如何写。”两位前辈大师的说法虽然不同，但意思却一样，那就是“写作文是一件跟开口说话一样简单的事，你会说话就应该会写作文”。 但在教学实践中我们却发现，不少学生能说会道，对作文却束手无策，而且这还是一个普遍存在的现象。是两位先生的观点不对吗？似乎不是。那又如何解释这个现象呢？很
知了像扯破了嗓子，树叶被骄阳烤低了头，土地晒出细细的灰烟。 “这酸味熏死人。”秋叶把老公刚子的蓝条纹运动背心扔进洗衣盆里，她嘴里唠叨着，脸上却挂着笑。秋叶端着满满的一盆脏衣服去河里洗，淘淘摇着尾巴颠颠地跟在身后。 淘淘是只两岁的田园狗，平时跟秋叶很亲。刚子不喜欢淘淘，淘淘没个消停时候，不是追着母鸡满院子跑，就是把鞋咬出窟窿。为这，淘淘没少挨刚子打，一看到刚子回家，淘淘尾巴一夹，脑袋一耷拉就
摘 要： 传统的大学英语写作教学注重写作成品，而忽视生生及师生之间的交际与互动，教学成果不显著，问题诸多。Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统，以其开放共享协同创作的学习环境，为实现计算机技术与语言写作教学的整合提供了良好的契机。本研究利用Wikia网，开展写作实验教学。研究结果表明，基于Wiki的大学英语协作式写作教学模式能够激发学生的写作兴趣，促进生生及师生交流，提高学生的个人写作能力。
特级教师蒋军晶特别重视打磨课堂，注意探索各种课型的教学手段。比如在《母爱》教学中，他尝试运用了“不完满文本教学”。什么是“不完满文本教学”？他没有解释。这一说法，可能有三个意思：一是课文本身有问题，可能存在着思想内容或表现形式方面的问题，教师可以利用有问题的文本开展教学;二是课文本身不完整，教师也可以借助不完整的课文开展教学;三是执教者有意识地删去课文的上文或下文，使课文变成“不完满文本”。就此而
课堂是一个人追求成为思想家的第一个摇篮。我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。 ——苏霍姆林斯基 说起点燃孩子们渴望知识的火花，那就需要激发孩子们“活性因子”的活性。小组合作学习正是这催化剂，它以系统地利用教学中动态因素之间的互动而大放异彩。在小学语文主题式单元整合教学中，实施“小组合作学习”时，我们按“组内异质、组间同质”的原则，将学生进行合理分配，形成若干个学习小