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摘
Wiki在大学英语协作式写作教学中的应用
【摘 要】
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摘 要： 传统的大学英语写作教学注重写作成品，而忽视生生及师生之间的交际与互动，教学成果不显著，问题诸多。Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统，以其开放共享协同创作的学习环境，为实现计算机技术与语言写作教学的整合提供了良好的契机。本研究利用Wikia网，开展写作实验教学。研究结果表明，基于Wiki的大学英语协作式写作教学模式能够激发学生的写作兴趣，促进生生及师生交流，提高学生的个人写作能力。
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2014年24期
其他文献
一、课程缘起——板书如此多彩 2014年，我初识并热爱上了思维导图。经过专业的学习后，我将思维导图广泛地运用在了学习、生活、工作中。一次上课，当我在黑板上画上代表课题的中心图时，我发现台下的一个个小身板挺得笔直，一双双熠熠闪光的眼睛里写满了惊喜和不可思议，他们做笔记的样子也前所未有地专注和认真。 下课后，学生纷纷跑到讲台上，对着黑板上的思维导图板书指指点点。当值日生拿起板擦准备擦掉时，有的学生
时光匆匆，回北京已经十多天了。 几乎每一天，我的头脑里都会想起在雪域高原上独特的经历：难忘那蓝得澄澈透明的拉萨天空，置身其中，多少次都努力伸伸手，好试着触摸那么近的天；难忘那些有着与天空一样清亮眼睛的可爱学生，那些与泥土一样朴实热情的老师，那些支教中点点滴滴真实的小故事，那些目睹或切身体悟后的心灵洗礼…… 那些日子，那些人 米真老师，脸膛黑红，眼睛又大又亮。她爽朗的笑声、温暖的热情、健谈的性
一 不知为何，我对语文的喜欢自我工作以来的十几年里，没有半点褪色，就像人們打趣的那样：“语文虐我千百遍，我却待她如初恋。”仔细想想，有一个人对我的影响很深，是他将我领进了语文教学的大门。他就是我的师父——周跃东老师。 记得那是我工作的第三年，学校要举办一次青年教师赛课活动，并从中推荐人员参加市里的评优课比赛。因为这是我们在学校的第一次公开亮相，所以大伙都铆足了劲儿，立刻投入到紧张的磨课之中。
“生命·实践”教育学派的开创者叶澜教授曾经说过：“语文教学改革的首要问题是价值问题。”对教育价值的重新认识，是一切教育活动不可忽视的起点。但在现实中，我们发现为数不少的教师对于语文教学的价值选择，仍止步于传递知识，关注的是文中的词句、表达的技巧，关注的是学科知识体系，即教学内容本身如何，缺乏更深层次的思考：我们所要教的内容是学生需要学的吗？我们的教学对学生的生命成长有什么作用和意义？……如果不思考
泥鳅喜欢下钩钓鱼。我也喜欢。 放学后，泥鳅扛着锹，我拎着瓦罐，跑进菜园里挖蚯蚓。尔后，带上鱼钩，跑向生产队南边的围湖。围湖很长，鱼多，来这里钓鱼、下钩的人也多。我们来到后，泥鳅负责将蚯蚓穿到鱼钩上，我负责插水竹。水竹上系着细线，细线上系着鱼钩。约二丈远插一个。水竹柔，鱼吃蚯蚓被钩住后，想跑，水竹被拉弯了，也不会断。可鱼只要松口气，水竹便又挺直起来。时间久了，鱼便没了力气，不挣扎了，等着我们用
二十年前，我在师范学校担任班级推普员，恰逢赶上安徽省第一次普通话测试。我一边自己对照录音磁带练习语音，一边帮助方言重的伙伴纠正发音。语言的练习需要互相“照镜子”，这种互助学习的模式不仅助人也利己，我一下子就得了个一乙，甚至离一甲都很近，这对我是个极大的鼓舞。从此，我爱上了语言艺术，并坚持修炼。演讲、诵读、讲述、播音、主持......各种比赛我都去参加，收获颇丰，我的语言功底也在磨练中一步步被夯实。
“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……古人对“读”有着经典的概括和诠释，可见诵读也是文言文教学中最有效的方法之一。本文以《两小儿辩日》一课为例，谈谈我对于文言文诵读教学的一些方法。 诵读中有层次 文言文对于学生而言是有一定难度的，有些学生对学习文言文有畏难情绪，这就要求教师在教授文言文时必须有目的地引导学生多读、有层次地读。 读准字
周跃东老师担任学校教科室主任的时候，我到了桐乡市实验小学。之前，他的研究课题《提高学生写字速度之研究》刚获得中央教科所优秀成果一等奖。我以前的学校没有这个科室，也没有听说过科研、课题之类的字眼。来到实验小学我只是战战兢兢地做好本分，也不考虑教科室与我有什么相干。 临近暑假，我期望可以舒一口气，去一趟远方。没曾想，学校安排周跃东老师带我去杭州参加张化万老师的“浙派名师工作室”暑期研修班。省城？名师
一、“会说不会写”的两个原因 叶圣陶先生说：“写文章跟说话是一回事儿。”钱穆先生说：“作文只如同说话，口中如何说，笔下即如何写。”两位前辈大师的说法虽然不同，但意思却一样，那就是“写作文是一件跟开口说话一样简单的事，你会说话就应该会写作文”。 但在教学实践中我们却发现，不少学生能说会道，对作文却束手无策，而且这还是一个普遍存在的现象。是两位先生的观点不对吗？似乎不是。那又如何解释这个现象呢？很