教育学家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要使学生获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养和激发他们学习数学的兴趣。那么，如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？
　　一、 明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣
　　心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值。在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。
　　教学时通过向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生领悟到数学在社会和现代科学发展中的重要作用；同时还应让学生切身体会到 “数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”，从而帮助学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，加深对数学学习的重要性的理解，培养和激发学生学习数学的兴趣。
　　二、 改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣
　　教学中教师应根据学生的年龄特点采取“寓教于乐”的方法，对教学内容适当进行加工处理，并运用生动形象、妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，调动起学生学习数学的积极性和主动性。实践证明，下列方法是完全可行的：
　　1. 情境激趣法
　　为了让学生喜欢数学，教师要在课余时间付出更多的劳动代价，要精心设计符合学生特点的、有利于激发学生求知欲的教学方案，充分发挥情感的积极作用，让学生在愉快的氛围内学习数学知识。
　　2. 语言激趣法
　　在数学课堂教学中，教者每句风趣幽默的话语、精妙诙谐的比喻、神奇合理的联想都会使学生惊奇、兴奋，产生浓厚的兴趣，激起强烈的求知欲，所以教师应充分利用口头语言和体态语言。和蔼的教态、亲切的口吻，并配上神采奕奕的神情，学生的情绪就会立即转入轻松、和谐的状态之中。
　　3. 情感激趣法
　　情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染与迁移的功能，具有扩散与泛化的规律。所以，教师除了要优化课堂外，还要学会以情育人、以情动人，以情感创设良好的环境，激发学生的学习兴趣。
　　(1)建立良好的师生关系。要让学生喜欢数学，首先要让学生热爱教数学的老师，教者要抛掉老师严肃的一面，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，经常和他们一起谈心、一起做游戏、一起讨论问题，从而建立起浓厚的师生情谊，这样可以获得学生信任和爱戴。
　　(2)让学生参与教学过程。让学生直接经历探索知识、获取知识的过程，引导学生去发现问题，找到解决问题的思路和方法，唤起学生强烈的求知欲，提高学生学习的兴趣。
　　(3)尊重学生的劳动成果，让学生体验成功的乐趣。在课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。
　　三、 变换教学形式，增强学生学习数学的兴趣
　　除了在改进教学方法中培养学生学习数学的兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，利用不同的教学形式来增强学生的学习兴趣。
　　1. 开展多媒体计算机的辅助教学
　　利用多媒体计算机辅助教学，直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
　　2. 开展丰富多彩的课外活动
　　丰富多彩的课外活动能扩大学生的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座，数学方法、数学思想的专题讲座，数学学习交流会，出版数学墙报，开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，从而培养和激发他们学习数学的兴趣。
　　3. 因材施教，培养学生学习数学的兴趣
　　在数学学习上不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣。要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅、教学节奏的快慢、教学方法的选择、教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息的反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
　　四、 密切数学与生活的联系，激发学生探索的兴趣
　　在数学教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情境，密切数学与生活的联系，让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。教师应注意把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。
　　爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师神圣的使命和不可推卸的责任。教学中，教师只有采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，才能使学生学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。
　　(盐城市潘黄实验学校)